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“五四”实验班会校长讲话稿 今天之所以开这个会，主要是让大家对学期工作进行 梳理，让大家有个思考，为明天着想。 “五四”学制不是新 鲜事物，但对于我们富有挑战，我们面对的是学区不理想 的生源。下面我谈一谈看法： 一、观念改，手段改。每个学生不同，手段要不断优 化，我们不可能用整齐划一的手段去教育个性各异的学生。 我们的核心理念要改，至于大家说的教育理念、合作学习、 自学能力、营造氛围等如何改的问题，我觉得问题存在就 是改的理由。 二、推进学制改革。区别到底在哪？只是学段划分上 的差异，没有本质上区别，只是作为一个载体，逼着老是 改。客观上是考虑到小学专用教室不够用。 “改”有两方面内容： 、课堂结构的改变上，平台要素到底有哪些？核心理 念是什么？明年假期校本培训和科技节将以此为主题，做 个探讨研究。 “学思行”课堂三个字意思： “学” ，学为本，以生为本，学生自主能力增强为本， 在各项活动中把握住这个理念，校园内是允许学生犯错误 的，改正错误是学生 “思” ，思考，思想，思想即有主见，独特的想法，让 学生有独立思考的空间，有独立思考的时间，独立思考的 过程，学会质疑。不怕学生有想法和怪主意，就怕学生没 想法，教育不是培养奴才，不搞统一的评价。上海推行的 “创智”课堂，教育没有统一范式，学生有思想，有主见， 老师也要有思想，思考我的课堂结构应该怎样教才适合学 生？ “行” ，两层含义：一是行动，实践，二是“我能行” ， 让学生自信，果敢，果断表达自己愿望要求。 学为本，思为要，行为旨。行即实践，是根本宗旨。 在短时间内完成内容，又不能延长时间，就要用科学的方 法，启动学生内在动力，完成教学任务。 2.“六三”和“五四”学制区别在哪？区别在于短时 间内，通过观念的变、方法的变，达到改变， “倒逼” 。工 业革命的变革改变生产力，超市取代柜台，综合商业服务 店取代超市，网络大数字取代综合商业服务。XX 的“五四” 学制当初是为了解决小学生就读困难，做了一个大胆的尝 试，所以一定要在课堂上改变。这是第一课堂一定要改。 第二课堂即课程建设。拓展知识面，拓展思维空间， 大胆尝试，充分利用家长资源。老师提到学生自学能力如 何培养？在实践中培养，在游泳池中完成。班会课尝试， 让学生有他独立的时间、独立的空间和独立的做事平台， 利用班会课或下午第三节课，让家长讲专题知识，像电力、 建筑等，在尝试过程中大胆尝试。 第三课堂即网络课堂。引导学生正确运用，促进教育 教学。堵不住，不能仅仅局限在 40 分钟课堂，教师有主张， 学生有主见，人文性如何体现？仅仅在科学课、音乐课、 体育课体现？那是局限的。要培养学生各方面素养，精品 阅读，哪方面阅读多，可以给他展示的机会，像喜欢军事 类、兵器类等，让他展示，游说，巡讲，年级之间互讲， 方法上形式上大胆尝试，没有什么行不行，往往转变一种 方式就能起到意想不
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