班主任工作体会-也需要一些“偏心”_1

班主任工作体会-也需要一些“偏心” 我们常说要尊重、关爱每一位学生，要平等对 待每一位学生。而我认为，作为一名教师 ，特别 是班主任，在工作中有时也需要一些“偏心” 。在 尊重、关爱每一位学生的同时，对于那些潜能生多 一些偏心。 潜能生有与一般学生不同的特点：自卑感强， 因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的嘲笑、瞧 不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理 强，因为别人的瞧不起，他们的言行比较反常。例 如：认为违反纪律是“勇敢” ，向老师反映情况是 “出卖朋友” 。潜能生的形成，与家庭、社会、学 生有关，与教师的教育思想、教育态度和方法有更 加直接的关系。 我认为潜能生的形成主要有以下这些原因： 1教师言表的威严。平时教师在学生面前总 是严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严， 这样，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措， 内心感到 焦虑不安，唯恐自己的言行会冒犯老师，于是 对老师敬而远之。久而久之，老师对这些学生也渐 渐淡忘，使他们成为可有可无的个体。 2教师教学上的偏差。有时老师为了完成教 学任务，或为追求“公开课”的效果，眼中只有那 些口齿伶俐、对答如流的学生，而把学习基础差、 听课吃力的学生视为累赘，认为请他们发言是浪费 时间。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们 心里蒙上了一层阴影，久而久之，他们就习以为常， 反正举了手也轮不到我，还不如不举手。 3教师批评上的失误。我们经常能听到这样 的批评：“怎么又忘了？讲了几遍还不懂！你是怎 么听课的？”老师的愿望是好的，但没有考虑到这 种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他们的学习 积极性，让他们觉得自己确实“笨” 。 一个班级，学生总有好有差。作为一名班主任， 既要关心优等生，更要多一点关心潜能生。一些潜 能生，不仅学习差，在生活习惯、个人性格等方面 都有与众不同之处，班主任要了解他们方方面面的 情况后，才能“对症下药” 。要抛开成见，转变 “朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，特 别关注潜能生的成长。在平时的工作中，我是这样 做的： 1爱字当头 班主任真诚的爱是一种巨大的力量，学生一旦 感悟到这阳光雨露的滋润，就会提高自尊心，增强 自信心，就能与班主任疏通感情上的渠道，师生之 间，将心心相樱无论是优生还是潜能生，我们都要 满腔热情地去教育他们，特别是潜能生，更要“偏 爱”他们，因为他们更需要阳光雨露，更需要班主 任用爱心去浇灌他们健康成长。 如本班的一名学生，是个个性很强的孩子，刚 转入我班时，性格孤僻，几乎不与同学、老师交流， 平时也几乎没见到过他的笑容，而且还经常不完成 作业，学习成绩不理想。我发现这些情况后，及时 与家长取得联系，了解到他的家长由于忙于工作， 让他几乎处于一种无人管的状态，他有什么事情也 没人交流，作业不会做也没人教。所以，我首先从 生活上关心他，经常找他谈心，放学抽一些时间帮 他解决学习上的难题，鼓励他参加一些集体活动， 让他感觉到在这个集体里，每个同学都是他的好朋 友，老师也是他的好朋友。渐渐的，我发现他与同 学关系融洽了，他的脸上也经常露出开心的笑脸。 他的学习成绩也有了很大进步，上学期期末检测， 语文还达到了优秀。这个学期，他的进步更加明显。 作业几乎没有缺交或少做的现象，在和同学、老师 交流的时候可以经常看到它灿烂的笑脸，他有什么 话也愿意跟老师来说，我还推荐他参加了学校“我 是金子，我会发光”俱乐部，在俱乐部中他积极参 加各项活动，坦诚的和老师谈心，在一次活动反馈 中他这样写道：“我是金子，我会发光俱乐部 给了我许多信心，参加完活动后我非常开心，学到 了许多书本上学不到的东西，我觉得自己长大了许 多。以后我会积极参加更多的活动。 ”看着孩子一 点点的成长，我真是快乐无比。 2多给机会 潜能生不是什么都不如优等生，不是没有任何 闪光点，平时由于大家对他们 的偏见，使他们缺少表现的机会，缺乏施展的 舞台。一名优秀的教师，应该多给他们机会，让他 们多一份自信。 在课堂上，我经常叫那些潜能生回答问题，因 为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。他们不是不 会回答，而是自信的缺乏使他们没有勇气举手。他 们回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受 到老师的批评。其他同学都很着急，想要替他们回 答。但我并不着急，耐心的等待、引导并鼓励他们， 直到回答出来。这时他们往往想我投来信任与感激 的目光。虽然这样耽误了一些时间，但这一点点时 间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信 心，是非常值得的。每当看到那些平时从不举手回 答问题的学生，自信的举起他的小手的时候，我都 感到无比欣慰。 3善于表扬 马克.吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话， 我就可以活上两个月。 ”成人尚且如此，何况是孩 子呢。潜能生是教师教育教学工作中的大难题，他 们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容 易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的 爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说 过：“人人都是天才。 ”每个人身上都有闪光点， 潜能生也不例外。我们班主任不仅要学会表扬学生， 还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的 考试中、听写中，潜能生有进步的就要及时表扬； 在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的，更 要表扬我们还举行一些潜能生也能得到奖的竞 赛，使他们也得到奖励。在不断的表扬中，潜能生 的自信心会渐渐树立起来。 我想，教师对潜能生多一份“偏心” ，多一份 “偏爱” ，他们就会在老师的期待、帮助下，消除 心理阴影，像其他孩子一样充满自信，闪现出他们 特有的光彩，体验到成功，就会变成一个优秀的人。 /p 我们常说要尊重、关爱每一位学生，要平等对 待每一位学生。而我认为，作为一名教师 ，特别 是班主任，在工作中有时也需要一些“偏心” 。在 尊重、关爱每一位学生的同时，对于那些潜能生多 一些偏心。 潜能生有与一般学生不同的特点：自卑感强， 因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的嘲笑、瞧 不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理 强，因为别人的瞧不起，他们的言行比较反常。例 如：认为违反纪律是“勇敢” ，向老师反映情况是 “出卖朋友” 。潜能生的形成，与家庭、社会、学 生有关，与教师的教育思想、教育态度和方法有更 加直接的关系。 我认为潜能生的形成主要有以下这些原因： 1教师言表的威严。平时教师在学生面前总 是严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严， 这样，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措， 内心感到 焦虑不安，唯恐自己的言行会冒犯老师，于是 对老师敬而远之。久而久之，老师对这些学生也渐 渐淡忘，使他们成为可有可无的个体。 2教师教学上的偏差。有时老师为了完成教 学任务，或为追求“公开课”的效果，眼中只有那 些口齿伶俐、对答如流的学生，而把学习基础差、 听课吃力的学生视为累赘，认为请他们发言是浪费 时间。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们 心里蒙上了一层阴影，久而久之，他们就习以为常， 反正举了手也轮不到我，还不如不举手。 3教师批评上的失误。我们经常能听到这样 的批评：“怎么又忘了？讲了几遍还不懂！你是怎 么听课的？”老师的愿望是好的，但没有考虑到这 种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他们的学习 积极性，让他们觉得自己确实“笨” 。 一个班级，学生总有好有差。作为一名班主任， 既要关心优等生，更要多一点关心潜能生。一些潜 能生，不仅学习差，在生活习惯、个人性格等方面 都有与众不同之处，班主任要了解他们方方面面的 情况后，才能“对症下药” 。要抛开成见，转变 “朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，特 别关注潜能生的成长。在平时的工作中，我是这样 做的： 1爱字当头 班主任真诚的爱是一种巨大的力量，学生一旦 感悟到这阳光雨露的滋润，就会提高自尊心，增强 自信心，就能与班主任疏通感情上的渠道，师生之 间，将心心相樱无论是优生还是潜能生，我们都要 满腔热情地去教育他们，特别是潜能生，更要“偏 爱”他们，因为他们更需要阳光雨露，更需要班主 任用爱心去浇灌他们健康成长。 如本班的一名学生，是个个性很强的孩子，刚 转入我班时，性格孤僻，几乎不与同学、老师交流， 平时也几乎没见到过他的笑容，而且还经常不完成 作业，学习成绩不理想。我发现这些情况后，及时 与家长取得联系，了解到他的家长由于忙于工作， 让他几乎处于一种无人管的状态，他有什么事情也 没人交流，作业不会做也没人教。所以，我首先从 生活上关心他，经常找他谈心，放学抽一些时间帮 他解决学习上的难题，鼓励他参加一些集体活动， 让他感觉到在这个集体里，每个同学都是他的好朋 友，老师也是他的好朋友。渐渐的，我发现他与同 学关系融洽了，他的脸上也经常露出开心的笑脸。 他的学习成绩也有了很大进步，上学期期末检测， 语文还达到了优秀。这个学期，他的进步更加明显。 作业几乎没有缺交或少做的现象，在和同学、老师 交流的时候可以经常看到它灿烂的笑脸，他有什么 话也愿意跟老师来说，我还推荐他参加了学校“我 是金子，我会发光”俱乐部，在俱乐部中他积极参 加各项活动，坦诚的和老师谈心，在一次活动反馈 中他这样写道：“我是金子，我会发光俱乐部 给了我许多信心，参加完活动后我非常开心，学到 了许多书本上学不到的东西，我觉得自己长大了许 多。以后我会积极参加更多的活动。 ”看着孩子一 点点的成长，我真是快乐无比。 2多给机会 潜能生不是什么都不如优等生，不是没有任何 闪光点，平时由于大家对他们 的偏见，使他们缺少表现的机会，缺乏施展的 舞台。一名优秀的教师，应该多给他们机会，让他 们多一份自信。 在课堂上，我经常叫那些潜能生回答问题，因 为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。他们不是不 会回答，而是自信的缺乏使他们没有勇气举手。他 们回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受 到老师的批评。其他同学都很着急，想要替他们回 答。但我并不着急，耐心的等待、引导并鼓励他们， 直到回答出来。这时他们往往想我投来信任与感激 的目光。虽然这样耽误了一些时间，但这一点点时 间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信 心，是非常值得的。每当看到那些平时从不举手回 答问题的学生，自信的举起他的小手的时候，我都 感到无比欣慰。 3善于表扬 马克.吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话， 我就可以活上两个月。 ”成人尚且如此，何况是孩 子呢。潜能生是教师教育教学工作中的大难题，他 们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容 易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的 爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说 过：“人人都是天才。 ”每个人身上都有闪光点， 潜能生也不例外。我们班主任不仅要学会表扬学生， 还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的 考试中、听写中，潜能生有进步的就要及时表扬； 在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的，更 要表扬我们还举行一些潜能生也能得到奖的竞 赛，使他们也得到奖励。在不断的表扬中，潜能生 的自信心会渐渐树立起来。 我想，教师对潜能生多一份“偏心” ，多一份 “偏爱” ，他们就会在老师的期待、帮助下，消除 心理阴影，像其他孩子一样充满自信，闪现出他们 特有的光彩，体验到成功，就会变成一个优秀的人。 /p 我们常说要尊重、关爱每一位学生，要平等对 待每一位学生。而我认为，作为一名教师 ，特别 是班主任，在工作中有时也需要一些“偏心” 。在 尊重、关爱每一位学生的同时，对于那些潜能生多 一些偏心。 潜能生有与一般学生不同的特点：自卑感强， 因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的嘲笑、瞧 不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理 强，因为别人的瞧不起，他们的言行比较反常。例 如：认为违反纪律是“勇敢” ，向老师反映情况是 “出卖朋友” 。潜能生的形成，与家庭、社会、学 生有关，与教师的教育思想、教育态度和方法有更 加直接的关系。 我认为潜能生的形成主要有以下这些原因： 1教师言表的威严。平时教师在学生面前总 是严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严， 这样，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措， 内心感到 焦虑不安，唯恐自己的言行会冒犯老师，于是 对老师敬而远之。久而久之，老师对这些学生也渐 渐淡忘，使他们成为可有可无的个体。 2教师教学上的偏差。有时老师为了完成教 学任务，或为追求“公开课”的效果，眼中只有那 些口齿伶俐、对答如流的学生，而把学习基础差、 听课吃力的学生视为累赘，认为请他们发言是浪费 时间。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们 心里蒙上了一层阴影，久而久之，他们就习以为常， 反正举了手也轮不到我，还不如不举手。 3教师批评上的失误。我们经常能听到这样 的批评：“怎么又忘了？讲了几遍还不懂！你是怎 么听课的？”老师的愿望是好的，但没有考虑到这 种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他们的学习 积极性，让他们觉得自己确实“笨” 。 一个班级，学生总有好有差。作为一名班主任， 既要关心优等生，更要多一点关心潜能生。一些潜 能生，不仅学习差，在生活习惯、个人性格等方面 都有与众不同之处，班主任要了解他们方方面面的 情况后，才能“对症下药” 。要抛开成见，转变 “朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，特 别关注潜能生的成长。在平时的工作中，我是这样 做的： 1爱字当头 班主任真诚的爱是一种巨大的力量，学生一旦 感悟到这阳光雨露的滋润，就会提高自尊心，增强 自信心，就能与班主任疏通感情上的渠道，师生之 间，将心心相樱无论是优生还是潜能生，我们都要 满腔热情地去教育他们，特别是潜能生，更要“偏 爱”他们，因为他们更需要阳光雨露，更需要班主 任用爱心去浇灌他们健康成长。 如本班的一名学生，是个个性很强的孩子，刚 转入我班时，性格孤僻，几乎不与同学、老师交流， 平时也几乎没见到过他的笑容，而且还经常不完成 作业，学习成绩不理想。我发现这些情况后，及时 与家长取得联系，了解到他的家长由于忙于工作， 让他几乎处于一种无人管的状态，他有什么事情也 没人交流，作业不会做也没人教。所以，我首先从 生活上关心他，经常找他谈心，放学抽一些时间帮 他解决学习上的难题，鼓励他参加一些集体活动， 让他感觉到在这个集体里，每个同学都是他的好朋 友，老师也是他的好朋友。渐渐的，我发现他与同 学关系融洽了，他的脸上也经常露出开心的笑脸。 他的学习成绩也有了很大进步，上学期期末检测， 语文还达到了优秀。这个学期，他的进步更加明显。 作业几乎没有缺交或少做的现象，在和同学、老师 交流的时候可以经常看到它灿烂的笑脸，他有什么 话也愿意跟老师来说，我还推荐他参加了学校“我 是金子，我会发光”俱乐部，在俱乐部中他积极参 加各项活动，坦诚的和老师谈心，在一次活动反馈 中他这样写道：“我是金子，我会发光俱乐部 给了我许多信心，参加完活动后我非常开心，学到 了许多书本上学不到的东西，我觉得自己长大了许 多。以后我会积极参加更多的活动。 ”看着孩子一 点点的成长，我真是快乐无比。 2多给机会 潜能生不是什么都不如优等生，不是没有任何 闪光点，平时由于大家对他们 的偏见，使他们缺少表现的机会，缺乏施展的 舞台。一名优秀的