老师和同学2

老师和同学 2 教师准备：ppt 课件、油画棒、剪刀、立体人 物教具一个、照片一张等。 学生准备：收集各种不同形状的盒子，准备常 用的剪刀、双面胶、彩纸、油画棒、水彩笔、碎布 头等多种辅助材料。 教学目标 知识与技能目标：借用“老师和同学”这个画 题，用废旧材料制作一个立体的人物，进一步培养 学生对人物的观察能力、立体造型能力及创造美的 能力。 过程与方法目标：引导学生用各种材质的材料 制作立体的老师和同学，在操作中获得美的享受、 情的感染，提高设计意识和动手的能力。 情感、态度与价值观目标：通过画和制作自己 的老师和同学，增进师生了解，培养师生友谊。 教学重难点 教学重点：学会运用概括和夸张的手法，制作 立体的、表情丰富的“老师和同学” 。 教学难点：如何在立体人物作品中抓住“老师 和同学”的基本特征，并合理运用多种材料表现。 教学设计 一、创设情境 悬念导入 师：同学们，今天，老师带来了一张照片，你 看是谁？（学生回答）我们一眼就看出照片上的人 物是老师，老师的形象已经深深地记在我们的脑海 里了。现在，注意看，我变一个小魔术，就能马上 请画面中的老师走出来。 （教师演示）出示图片， 你瞧，图片上的老师变成有立体感的了，看起来还 真像从画面中走出来一样。那么，细心的同学通过 你的观察，你能说出老师刚才用的什么制作方法把 一张平面的图片变成有立体感的图片吗？ 学生回答：撕一撕、折一折。 教师板书 过渡：那么今天我们就在上节课绘画的基础上， 用画一画、撕一撕、折一折、贴一贴、剪一剪的方 法，合作完成一个有有立体感的老师和同学。 板书课题：老师和同学 二、欣赏感受 激发兴趣 师：立体感的作品最大的优点是能让表现的对 象更形象、更生动。下面就请同学们欣赏其他同学 创作的立体感的老师和同学。 1.先照着同学画下来，再卷个纸卷粘在人物的 后面，这些同学都站起来了。 2.画一个跟我们一样高的同学，用绳子和竹竿 配合使用，挑起来合个影真有趣。 3.巧妙运用纸箱和旧衣服的材质与肌理，表现 了一个感人的师生场景，你看是怎样做出来的？ 4.用卡纸绘制一个半身像，后面设计一个背景， 也很独特。 总结：看了这些学生的作品，你们都有什么收 获？（学生回答） 三、示范制作 探究发展 1.师：老师这里还有一个同学做的作品，非常 有趣。你看，能发现它有趣的秘密吗？（学生回答） 秘密一：利用盒子的四面，做四个不同表情生 动鲜活的同学，可以从不同的角度看到不同的画面。 秘密二：“他”还能转动。 “他”这一转动， 不仅表情在变，服装也在不断地换。 （请一位同学 上台感受筷子的位置） 2. 下面我们就来研究一下它是怎么制作出来 的。到底有什么内设机关，使这个立体的人动起来 的呢？先看需要准备哪些材料，有废旧纸盒，有筷 子，有画笔、碎布头、彩纸等。想一想，制作时它 们都用在作品的什么地方。 （学生回答） 纸盒是做头部和身体的。 筷子是连接身体和头部用的。 画笔、碎布头、彩纸是画同学和装饰美化头 部和衣服的。 四、体验乐趣 自主制作 现在，我们也来试试制作一个立体的老师和同 学吧。 作业要求：同学们，让我们四人一小组互相观 察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可爱的、 立体的、能转动起来的同学吧！ 1. 四人一小组互相观察，互相画一画。大体 抓住同学相貌特征的同时，突出表情特点。 请两名同学上台做表情。观察面部表情变化 规律，比较一下不同的表情五官有什么变化。 播放班级里其他同学有表情的脸。总结脸部 表情特点，有平静、愤怒、微笑、悲伤等。 2. 四人一小组继续观察，互相再把身体部分 画一画，再选择合适的碎布头、彩纸、毛线、等材 料，运用剪、贴、缠、粘的方法进行装饰，穿上漂 亮的服装，完成身体部分。 3. 把准备好的盒子，一个做头部，一个做身 体，再把绘制好的同学形象贴在盒子的四周。然后， 把头部和身体用筷子连接起来。 五、展示交流 师生共评 师（展示作品）：让我们一起看看，同学们做 的怎么样。 （1）是否表现出老师和同学的外貌特征？ （2）是否合作表现出老师和同学的不同表情？ （3）装饰材料运用得是否恰到好处？ （4）是否能转动变化表情和服装？ 六、联系生活 拓展提升 1. 师：欣赏小朋友用其他材料创作的作品。 （1）用泥巴塑造的老师和同学。 （2）把老师和同学的形象绘制在杯子上面也 很有趣。 2. 师：其实，在很久以前运用多种材料表现 立体的人物，就被各个国家的艺术家们所采用，现 在，让我们一起走进博物馆看看。 （1） （东周）玉人：黄色翠绿，袖手而立，是 一位幼童形象。 （2） （商代）青铜人像：坐姿，巨目暴突，宽 脸、大耳，形象栩栩如生。 （3） （玛雅文化）古代美洲陶人：世界重要的 古文化之一，被称为谜一般的文明。表情生动体现 玛雅人高超的技艺。 今天这堂课我们凝聚了集体的智慧，运用多种 材料，合作完成了一件有趣的、立体的老师和同学， 也欣赏很多优秀的作品，每一位同学在作品的创作 中体验了快乐。让我们把这种快乐的体验带到今后 的学习中去吧。 作业要求 四人一小组互相观察，采用画、贴、剪等方法， 设计一个造型可爱的、立体的、能转动起来的同学。 （1）四人一小组互相观察，然后，四人互相画一 画。 （2）四人一小组继续观察，互相运用画、剪、 贴、缠、粘的方法进行装饰，完成身体部分。 （3） 用废旧盒子，一个做头部，一个做身体，再把绘制 好的同学形象贴在盒子的四周。把头部和身体用筷 子连接起来。 教师准备：ppt 课件、油画棒、剪刀、立体人 物教具一个、照片一张等。 学生准备：收集各种不同形状的盒子，准备常 用的剪刀、双面胶、彩纸、油画棒、水彩笔、碎布 头等多种辅助材料。 教学目标 知识与技能目标：借用“老师和同学”这个画 题，用废旧材料制作一个立体的人物，进一步培养 学生对人物的观察能力、立体造型能力及创造美的 能力。 过程与方法目标：引导学生用各种材质的材料 制作立体的老师和同学，在操作中获得美的享受、 情的感染，提高设计意识和动手的能力。 情感、态度与价值观目标：通过画和制作自己 的老师和同学，增进师生了解，培养师生友谊。 教学重难点 教学重点：学会运用概括和夸张的手法，制作 立体的、表情丰富的“老师和同学” 。 教学难点：如何在立体人物作品中抓住“老师 和同学”的基本特征，并合理运用多种材料表现。 教学设计 一、创设情境 悬念导入 师：同学们，今天，老师带来了一张照片，你 看是谁？（学生回答）我们一眼就看出照片上的人 物是老师，老师的形象已经深深地记在我们的脑海 里了。现在，注意看，我变一个小魔术，就能马上 请画面中的老师走出来。 （教师演示）出示图片， 你瞧，图片上的老师变成有立体感的了，看起来还 真像从画面中走出来一样。那么，细心的同学通过 你的观察，你能说出老师刚才用的什么制作方法把 一张平面的图片变成有立体感的图片吗？ 学生回答：撕一撕、折一折。 教师板书 过渡：那么今天我们就在上节课绘画的基础上， 用画一画、撕一撕、折一折、贴一贴、剪一剪的方 法，合作完成一个有有立体感的老师和同学。 板书课题：老师和同学 二、欣赏感受 激发兴趣 师：立体感的作品最大的优点是能让表现的对 象更形象、更生动。下面就请同学们欣赏其他同学 创作的立体感的老师和同学。 1.先照着同学画下来，再卷个纸卷粘在人物的 后面，这些同学都站起来了。 2.画一个跟我们一样高的同学，用绳子和竹竿 配合使用，挑起来合个影真有趣。 3.巧妙运用纸箱和旧衣服的材质与肌理，表现 了一个感人的师生场景，你看是怎样做出来的？ 4.用卡纸绘制一个半身像，后面设计一个背景， 也很独特。 总结：看了这些学生的作品，你们都有什么收 获？（学生回答） 三、示范制作 探究发展 1.师：老师这里还有一个同学做的作品，非常 有趣。你看，能发现它有趣的秘密吗？（学生回答） 秘密一：利用盒子的四面，做四个不同表情生 动鲜活的同学，可以从不同的角度看到不同的画面。 秘密二：“他”还能转动。 “他”这一转动， 不仅表情在变，服装也在不断地换。 （请一位同学 上台感受筷子的位置） 2. 下面我们就来研究一下它是怎么制作出来 的。到底有什么内设机关，使这个立体的人动起来 的呢？先看需要准备哪些材料，有废旧纸盒，有筷 子，有画笔、碎布头、彩纸等。想一想，制作时它 们都用在作品的什么地方。 （学生回答） 纸盒是做头部和身体的。 筷子是连接身体和头部用的。 画笔、碎布头、彩纸是画同学和装饰美化头 部和衣服的。 四、体验乐趣 自主制作 现在，我们也来试试制作一个立体的老师和同 学吧。 作业要求：同学们，让我们四人一小组互相观 察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可爱的、 立体的、能转动起来的同学吧！ 1. 四人一小组互相观察，互相画一画。大体 抓住同学相貌特征的同时，突出表情特点。 请两名同学上台做表情。观察面部表情变化 规律，比较一下不同的表情五官有什么变化。 播放班级里其他同学有表情的脸。总结脸部 表情特点，有平静、愤怒、微笑、悲伤等。 2. 四人一小组继续观察，互相再把身体部分 画一画，再选择合适的碎布头、彩纸、毛线、等材 料，运用剪、贴、缠、粘的方法进行装饰，穿上漂 亮的服装，完成身体部分。 3. 把准备好的盒子，一个做头部，一个做身 体，再把绘制好的同学形象贴在盒子的四周。然后， 把头部和身体用筷子连接起来。 五、展示交流 师生共评 师（展示作品）：让我们一起看看，同学们做 的怎么样。 （1）是否表现出老师和同学的外貌特征？ （2）是否合作表现出老师和同学的不同表情？ （3）装饰材料运用得是否恰到好处？ （4）是否能转动变化表情和服装？ 六、联系生活 拓展提升 1. 师：欣赏小朋友用其他材料创作的作品。 （1）用泥巴塑造的老师和同学。 （2）把老师和同学的形象绘制在杯子上面也 很有趣。 2. 师：其实，在很久以前运用多种材料表现 立体的人物，就被各个国家的艺术家们所采用，现 在，让我们一起走进博物馆看看。 （1） （东周）玉人：黄色翠绿，袖手而立，是 一位幼童形象。 （2） （商代）青铜人像：坐姿，巨目暴突，宽 脸、大耳，形象栩栩如生。 （3） （玛雅文化）古代美洲陶人：世界重要的 古文化之一，被称为谜一般的文明。表情生动体现 玛雅人高超的技艺。 今天这堂课我们凝聚了集体的智慧，运用多种 材料，合作完成了一件有趣的、立体的老师和同学， 也欣赏很多优秀的作品，每一位同学在作品的创作 中体验了快乐。让我们把这种快乐的体验带到今后 的学习中去吧。 作业要求 四人一小组互相观察，采用画、贴、剪等方法， 设计一个造型可爱的、立体的、能转动起来的同学。 （1）四人一小组互相观察，然后，四人互相画一 画。 （2）四人一小组继续观察，互相运用画、剪、 贴、缠、粘的方法进行装饰，完成身体部分。 （3） 用废旧盒子，一个做头部，一个做身体，再把绘制 好的同学形象贴在盒子的四周。把头部和身体用筷 子连接起来。 教师准备：ppt 课件、油画棒、剪刀、立体人 物教具一个、照片一张等。 学生准备：收集各种不同形状的盒子，准备常 用的剪刀、双面胶、彩纸、油画棒、水彩笔、碎布 头等多种辅助材料。 教学目标 知识与技能目标：借用“老师和同学”这个画 题，用废旧材料制作一个立体的人物，进一步培养 学生对人物的观察能力、立体造型能力及创造美的 能力。 过程与方法目标：引导学生用各种材质的材料 制作立体的老师和同学，在操作中获得美的享受、 情的感染，提高设计意识和动手的能力。 情感、态度与价值观目标：通过画和制作自己 的老师和同学，增进师生了解，培养师生友谊。 教学重难点 教学重点：学会运用概括和夸张的手法，制作 立体的、表情丰富的“老师和同学” 。 教学难点：如何在立体人物作品中抓住“老师 和同学”的基本特征，并合理运用多种材料表现。 教学设计 一、创设情境 悬念导入 师：同学们，今天，老师带来了一张照片，你 看是谁？（学生回答）我们一眼就看出照片上的人 物是老师，老师的形象已经深深地记在我们的脑海 里了。现在，注意看，我变一个小魔术，就能马上 请画面中的老师走出来。 （教师演示）出示图片， 你瞧，图片上的老师变成有立体感的了，看起来还 真像从画面中走出来一样。那么，细心的同学通过 你的观察，你能说出老师刚才用的什么制作方法把 一张平面的图片变成有立体感的图片吗？ 学生回答：撕一撕、折一折。 教师板书 过渡：那么今天我们就在上节课绘画的基础上， 用画一画、撕一撕、折一折、贴一贴、剪一剪的方 法，合作完成一个有有立体感的老师和同学。 板书课题：老师和同学 二、欣赏感受 激发兴趣 师：立体感的作品最大的优点是能让表现的对 象更形象、更生动。下面就请同学们欣赏其他同学 创作的立体感的老师和同学。 1.先照着同学画下来，再卷个纸卷粘在人物的 后面，这些同学都站起来了。 2.画一个跟我们一样高的同学，用绳子和竹竿 配合使用，挑起来合个影真有趣。 3.巧妙运用纸箱和旧衣服的材质与肌理，表现 了一个感人的师生场景，你看是怎样做出来的？ 4.用卡纸绘制一个半身像，后面设计一个背景， 也很独特。 总结：看了这些学生的作品，你们都有什么收 获？（学生回答） 三、示范制作 探究发展 1.师：老师这里还有一个同学做的作品，非常 有趣。你看，能发现它有趣的秘密吗？（学生回答） 秘密一：利用盒子的四面，做四个不同表情生 动鲜活的同学，可以从不同的角度看到不同的画面。 秘密二：“他”还能转动。 “他”这一转动， 不仅表情在变，服装也在不断地换。 （请一位同学 上台感受筷子的位置） 2. 下面我们就来研究一下它是怎么制作出来 的。到底有什么内设机关，使这个立体的人动起来 的呢？先看需要准备哪些材料，有废旧纸盒，有筷 子，有画笔、碎布头、彩纸等。想一想，制作时它 们都用在作品的什么地方。 （学生回答） 纸盒是做头部和身体的。 筷子是连接身体和头部用的。 画笔、碎布头、彩纸是画同学和装饰美化头 部和衣服的。 四、体验乐趣 自主制作 现在，我们也来试试制作一个立体的老师和同 学吧。 作业要求：同学们，让我们四人一小组互相观 察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可爱的、 立体的、能转动起来的同学吧！ 1. 四人一小组互相观察，互相画一画。大体 抓住同学相貌特征的同时，突出表情特点。 请两名同学上台做表情。观察面部表情变化 规律，比较一下不同的表情五官有什么变化。 播放班级里其他同学有表情的脸。总结脸部 表情特点，有平静、愤怒、微笑、悲伤等。 2. 四人一小组继续观察，互相再把身体部分 画一画，再选择合适的碎布头、彩纸、毛线、等材 料，运用剪、贴、缠、粘的方法进行装饰，穿上漂 亮的服装，完成身体部分。 3. 把准备好的盒子，一个做头部，一个做身 体，再把绘制好的同学形