班主任工作经验交流材料2-

班主任工作经验交流材料 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施 者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的 眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何 让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗 心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业 心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能 力。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会 到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀 的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己 的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭” 班集体，是学生健康成长的一方沃土，尤其是 住宿班。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无 论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想 家庭兴旺，必须大家努力。 为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的 家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环 境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突 出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家 创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大 凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用， 构建民主组织，实施“班干部竞选” ，选拔一部分 责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样， 即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能 力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于 乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示， 集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情 境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温 暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、 向上的正气。 二、掌握方法，建立和谐的师生关系 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生 的秘密在于尊重学生。 ”尊重学生是建立和谐师生 关系的基础，尊重学生意味着班主任应将学生置于 平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评 指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心， 使其产生内在动力，以达到转化的目的。在教学中 我试用了以下几种方法，效果显著。 、 “小纸条” 我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可 以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对 学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使 老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必 要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室 来一趟，我有事找” 。短短一个纸条避免了大声地 训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找 你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！ 2、 “悄悄话” 心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望 被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调 皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他 们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话” 的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作” ， 或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。 显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。 我根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们 的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只 是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话” （这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会 会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话” 挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重 自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名 批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理， 拒绝老师的说教，会走到事情的反面。 3、 “心语箱” 我请爱好手工的同学设计制作了“心语箱” ， 每周两次开启。便于我及时了解学生情况，交流情 感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评 老师等。 4、 “激励语” 创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几 句话：“相信我，我能行！” “别灰心，再来！” “我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用 语。 另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看 待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而 改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日 常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会欣赏别 人也就懂得欣赏自己，于是我布置了他们写自己熟 悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于 50 字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期 末进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更 积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多 了。 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学 生。在今天教育飞速发展的今天，我深知自己 的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活 生生的人有自己的独到见解、有自己的独特个 性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借 鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合 自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思， 不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施 者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的 眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何 让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗 心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业 心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能 力。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会 到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀 的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己 的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭” 班集体，是学生健康成长的一方沃土，尤其是 住宿班。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无 论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想 家庭兴旺，必须大家努力。 为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的 家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环 境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突 出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家 创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大 凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用， 构建民主组织，实施“班干部竞选” ，选拔一部分 责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样， 即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能 力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于 乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示， 集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情 境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温 暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、 向上的正气。 二、掌握方法，建立和谐的师生关系 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生 的秘密在于尊重学生。 ”尊重学生是建立和谐师生 关系的基础，尊重学生意味着班主任应将学生置于 平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评 指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心， 使其产生内在动力，以达到转化的目的。在教学中 我试用了以下几种方法，效果显著。 、 “小纸条” 我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可 以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对 学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使 老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必 要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室 来一趟，我有事找” 。短短一个纸条避免了大声地 训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找 你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！ 2、 “悄悄话” 心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望 被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调 皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他 们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话” 的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作” ， 或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。 显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。 我根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们 的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只 是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话” （这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会 会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话” 挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重 自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名 批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理， 拒绝老师的说教，会走到事情的反面。 3、 “心语箱” 我请爱好手工的同学设计制作了“心语箱” ， 每周两次开启。便于我及时了解学生情况，交流情 感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评 老师等。 4、 “激励语” 创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几 句话：“相信我，我能行！” “别灰心，再来！” “我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用 语。 另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看 待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而 改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日 常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会欣赏别 人也就懂得欣赏自己，于是我布置了他们写自己熟 悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于 50 字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期 末进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更 积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多 了。 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学 生。在今天教育飞速发展的今天，我深知自己 的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活 生生的人有自己的独到见解、有自己的独特个 性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借 鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合 自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思， 不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施 者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的 眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何 让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗 心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业 心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能 力。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会 到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀 的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己 的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭” 班集体，是学生健康成长的一方沃土，尤其是 住宿班。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无 论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想 家庭兴旺，必须大家努力。 为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的 家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环 境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突 出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家 创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大 凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用， 构建民主组织，实施“班干部竞选” ，选拔一部分 责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样， 即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能 力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于 乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示， 集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情 境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温 暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、 向上的正气。 二、掌握方法，建立和谐的师生关系 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生 的秘密在于尊重学生。 ”尊重学生是建立和谐师生 关系的基础，尊重学生意味着班主任应将学生置于 平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评 指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心， 使其产生内在动力，以达到转化的目的。在教学中 我试用了以下几种方法，效果显著。 、 “小纸条” 我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可 以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对 学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使 老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必 要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室 来一趟，我有事找” 。短短一个纸条避免了大声地 训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找 你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！ 2、 “悄悄话” 心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望 被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调 皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他 们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话” 的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作” ， 或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。 显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。 我根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们 的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只 是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话” （这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会 会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话” 挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重 自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名 批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理， 拒绝老师的说教，会走到事情的反面。 3、 “心语箱” 我请爱好手工的同学设计制作了“心语箱” ， 每周两次开启。便于我及时了解学生情况，交流情 感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评 老师等。 4、 “激励语” 创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几 句话：“相信我，我能行！” “别灰心，再来！” “我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用 语。 另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看 待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而 改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日 常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会欣赏别 人也