自我激励让孩子肯定自己

自我激励让孩子肯定自己 故事 ： 约翰家有个刻着“与众不同”4 个字的红色餐 盘，要是谁做了得到一家人认可的事情，吃饭就可 以使用这个盘子。 这天，约翰带好朋友大卫回家。大卫骑来了一 辆漂亮的新自行车，那正是约翰存钱想要买的车子。 大卫得意地说，他这次测验及格，自行车是父 母奖给他的。其实，约翰这次测验也及格了，但仍 需要自己省钱买车。母亲担心约翰会有不公平的想 法，便对他说：“我知道你可能会不愉快，尤其是 你学习那么用功，还通过了测验，这都是我和你爸 爸最感到骄傲的事，因此你有资格用红盘子吃饭了。 ” 约翰若有所思地看看自行车，再看看大卫，然 后小声对母亲说：“妈妈，红盘子更棒，因为那是 我自己努力得到的。 ”说完，就开心地和大卫出去 玩了。 分析： 约翰的父母用红盘子吃饭来刺激孩子，通过孩 子及时的自我激励来化解外界环境对他的影响，目 的是培养孩子对自身行为的正确认识。 这个故事告诉我们：自我激励是习惯内化的结 果，孩子重视的不再是父母的表扬或者物质上的奖 励，而是对自己努力的肯定，并能正确面对物质诱 惑，相反，不恰当的物质奖励会使孩子变得完全依 赖于他人的赞许。 策略： 孩子取得好成绩或有所进步时，最好的奖赏是 能在当晚告诉家人，分享他的成就。作为家长，虽 然我们可以不断重复地告诉孩子，我们是多么为他 感到骄傲，但最终他还是需要依靠自己的力量来强 化自己的行为。帮助孩子形成这种力量的最佳做法 是：指出他所做的事情值得给予荣耀，然后提醒他 要从内心里承认自己。帮助孩子学会自我激励是一 个长期而细致的过程，离不开家长的尊重、信任、 指导及影响，这有助于孩子增强自信心，并保持继 续努力的积极态度。 实事求是，正确表扬。为了避免出现家长的鼓 励一停，孩子的良好行为就停的情况，家长在表扬 孩子时要注意以下几点：一是表扬要值得，让孩子 明白，自己真正该得到表扬；二是表扬行动，而不 是孩子，因为表扬的真正目的是帮孩子学会分辨是 非，找到改进自己行为的办法；三是表扬要尽可能 具体，让孩子知道究竟什么事做对了。 学习积累，积极引导。教孩子学会自我表扬和 激励，家长的任务除了肯定和表扬孩子之外，自身 也需要不断学习、积累各种自我激励的方式，才能 更有效地引导孩子。比如，教孩子自我对话是一种 效果不错的做法：“我很棒，我能做好这件事。 ” 创设情境，自我激励。家长应根据孩子的年龄 及家庭的实际条件，在家里创造积极的环境。例如 让孩子的房间充满向上、乐观的气氛，创设轻松的 家庭游戏方式，让孩子在自我激励的习惯养成过程 中，了解生活和周围世界，增强孩子与父母间的情 感交流与沟通。 温情提示： 发现孩子有消极情绪，应及时采用适当的方法 消除。可以建议他用以下方法思考：“即使不如人 家，但毕竟尽了自己最大的努力，继续试着做，并 满意自己所做的，不要胆怯、害羞。 ” 当孩子在某事上失败了，他在自我激励时，家 长更要鼓励他肯定自己的成功，这样可以帮助他缓 解紧张的情绪和压力。 帮助孩子独立、愉快地完成任务。过分的保护 和缺乏保护都是有害的。当孩子遇到困难和压力时， 要鼓励他自己动脑筋想办法，有需要时才给予帮助。 好的主意和行为要受到表扬，并鼓励他进行自我表 扬，这样，孩子在独立解决问题的过程中，就能体 会到如何运用自我激励，并巧妙地运用各种方法解 决问题了。 故事 ： 约翰家有个刻着“与众不同”4 个字的红色餐 盘，要是谁做了得到一家人认可的事情，吃饭就可 以使用这个盘子。 这天，约翰带好朋友大卫回家。大卫骑来了一 辆漂亮的新自行车，那正是约翰存钱想要买的车子。 大卫得意地说，他这次测验及格，自行车是父 母奖给他的。其实，约翰这次测验也及格了，但仍 需要自己省钱买车。母亲担心约翰会有不公平的想 法，便对他说：“我知道你可能会不愉快，尤其是 你学习那么用功，还通过了测验，这都是我和你爸 爸最感到骄傲的事，因此你有资格用红盘子吃饭了。 ” 约翰若有所思地看看自行车，再看看大卫，然 后小声对母亲说：“妈妈，红盘子更棒，因为那是 我自己努力得到的。 ”说完，就开心地和大卫出去 玩了。 分析： 约翰的父母用红盘子吃饭来刺激孩子，通过孩 子及时的自我激励来化解外界环境对他的影响，目 的是培养孩子对自身行为的正确认识。 这个故事告诉我们：自我激励是习惯内化的结 果，孩子重视的不再是父母的表扬或者物质上的奖 励，而是对自己努力的肯定，并能正确面对物质诱 惑，相反，不恰当的物质奖励会使孩子变得完全依 赖于他人的赞许。 策略： 孩子取得好成绩或有所进步时，最好的奖赏是 能在当晚告诉家人，分享他的成就。作为家长，虽 然我们可以不断重复地告诉孩子，我们是多么为他 感到骄傲，但最终他还是需要依靠自己的力量来强 化自己的行为。帮助孩子形成这种力量的最佳做法 是：指出他所做的事情值得给予荣耀，然后提醒他 要从内心里承认自己。帮助孩子学会自我激励是一 个长期而细致的过程，离不开家长的尊重、信任、 指导及影响，这有助于孩子增强自信心，并保持继 续努力的积极态度。 实事求是，正确表扬。为了避免出现家长的鼓 励一停，孩子的良好行为就停的情况，家长在表扬 孩子时要注意以下几点：一是表扬要值得，让孩子 明白，自己真正该得到表扬；二是表扬行动，而不 是孩子，因为表扬的真正目的是帮孩子学会分辨是 非，找到改进自己行为的办法；三是表扬要尽可能 具体，让孩子知道究竟什么事做对了。 学习积累，积极引导。教孩子学会自我表扬和 激励，家长的任务除了肯定和表扬孩子之外，自身 也需要不断学习、积累各种自我激励的方式，才能 更有效地引导孩子。比如，教孩子自我对话是一种 效果不错的做法：“我很棒，我能做好这件事。 ” 创设情境，自我激励。家长应根据孩子的年龄 及家庭的实际条件，在家里创造积极的环境。例如 让孩子的房间充满向上、乐观的气氛，创设轻松的 家庭游戏方式，让孩子在自我激励的习惯养成过程 中，了解生活和周围世界，增强孩子与父母间的情 感交流与沟通。 温情提示： 发现孩子有消极情绪，应及时采用适当的方法 消除。可以建议他用以下方法思考：“即使不如人 家，但毕竟尽了自己最大的努力，继续试着做，并 满意自己所做的，不要胆怯、害羞。 ” 当孩子在某事上失败了，他在自我激励时，家 长更要鼓励他肯定自己的成功，这样可以帮助他缓 解紧张的情绪和压力。 帮助孩子独立、愉快地完成任务。过分的保护 和缺乏保护都是有害的。当孩子遇到困难和压力时， 要鼓励他自己动脑筋想办法，有需要时才给予帮助。 好的主意和行为要受到表扬，并鼓励他进行自我表 扬，这样，孩子在独立解决问题的过程中，就能体 会到如何运用自我激励，并巧妙地运用各种方法解 决问题了。 故事 ： 约翰家有个刻着“与众不同”4 个字的红色餐 盘，要是谁做了得到一家人认可的事情，吃饭就可 以使用这个盘子。 这天，约翰带好朋友大卫回家。大卫骑来了一 辆漂亮的新自行车，那正是约翰存钱想要买的车子。 大卫得意地说，他这次测验及格，自行车是父 母奖给他的。其实，约翰这次测验也及格了，但仍 需要自己省钱买车。母亲担心约翰会有不公平的想 法，便对他说：“我知道你可能会不愉快，尤其是 你学习那么用功，还通过了测验，这都是我和你爸 爸最感到骄傲的事，因此你有资格用红盘子吃饭了。 ” 约翰若有所思地看看自行车，再看看大卫，然 后小声对母亲说：“妈妈，红盘子更棒，因为那是 我自己努力得到的。 ”说完，就开心地和大卫出去 玩了。 分析： 约翰的父母用红盘子吃饭来刺激孩子，通过孩 子及时的自我激励来化解外界环境对他的影响，目 的是培养孩子对自身行为的正确认识。 这个故事告诉我们：自我激励是习惯内化的结 果，孩子重视的不再是父母的表扬或者物质上的奖 励，而是对自己努力的肯定，并能正确面对物质诱 惑，相反，不恰当的物质奖励会使孩子变得完全依 赖于他人的赞许。 策略： 孩子取得好成绩或有所进步时，最好的奖赏是 能在当晚告诉家人，分享他的成就。作为家长，虽 然我们可以不断重复地告诉孩子，我们是多么为他 感到骄傲，但最终他还是需要依靠自己的力量来强 化自己的行为。帮助孩子形成这种力量的最佳做法 是：指出他所做的事情值得给予荣耀，然后提醒他 要从内心里承认自己。帮助孩子学会自我激励是一 个长期而细致的过程，离不开家长的尊重、信任、 指导及影响，这有助于孩子增强自信心，并保持继 续努力的积极态度。 实事求是，正确表扬。为了避免出现家长的鼓 励一停，孩子的良好行为就停的情况，家长在表扬 孩子时要注意以下几点：一是表扬要值得，让孩子 明白，自己真正该得到表扬；二是表扬行动，而不 是孩子，因为表扬的真正目的是帮孩子学会分辨是 非，找到改进自己行为的办法；三是表扬要尽可能 具体，让孩子知道究竟什么事做对了。 学习积累，积极引导。教孩子学会自我表扬和 激励，家长的任务除了肯定和表扬孩子之外，自身 也需要不断学习、积累各种自我激励的方式，才能 更有效地引导孩子。比如，教孩子自我对话是一种 效果不错的做法：“我很棒，我能做好这件事。 ” 创设情境，自我激励。家长应根据孩子的年龄 及家庭的实际条件，在家里创造积极的环境。例如 让孩子的房间充满向上、乐观的气氛，创设轻松的 家庭游戏方式，让孩子在自我激励的习惯养成过程 中，了解生活和周围世界，增强孩子与父母间的情 感交流与沟通。 温情提示： 发现孩子有消极情绪，应及时采用适当的方法 消除。可以建议他用以下方法思考：“即使不如人 家，但毕竟尽了自己最大的努力，继续试着做，并 满意自己所做的，不要