用爱点亮学生心灯

用爱点亮学生心灯 苏霍姆林斯基曾说：“教育是人心灵上最微妙 的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义 务感和责任感的、善良而坚定，温和而严格、热爱 美好事物而仇视丑恶行为的真正公民，我们就应该 真诚对待他们。 ”作为班主任的我努力为每个在此 经过的孩子，献出一片爱心，点亮一盏心灯，以照 亮他们前行的道路。 一、尊重唤醒信心，帮助学生找到前行的方向 爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。 ”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自 尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自 尊心和自信心是学生进步的动力。 因此，我特别注意去观察他身上的积极因素， 抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为， 如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师， 为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它 同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心， 逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在 学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。 只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。 后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子 知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信 心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。 二、宽容相待，让自己成为学生心灵天空的阳 光 一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每 一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收 容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大 海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。 哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待， 有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错 事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师 就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误， 改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。 因此，当他课堂上做小动作或者自习管不住自 己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不 当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意 识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。 现在他的课堂纪律也越来越好。 三、爱心倾注，让阳光洒遍每个孩子的心灵 心理学家威廉塔姆斯说：“人性最深刻的原则 就是要求别人对自己的关心。 ”任何一个集体中， 程度都不可能划一，那些步子稍慢的人，更需要教 师的关注和爱心。砂砾中的黄金，需要重复上千次 的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能 诞生。 也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好 的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热 心灵中。 ”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人 的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他， 走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹 无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目 的。 在漫漫的求索与执著进取中，用自己朴实无华 的真情见证热血无悔的青春，满怀挚爱留下一串串 坚实的脚印。人生漫漫，流水年华，在班主任这个 平凡的工作岗位上，我将继续兢兢业业,无私奉献， 时时刻刻做学生心灵的耕耘者，用爱点亮学生的心 灯。 苏霍姆林斯基曾说：“教育是人心灵上最微妙 的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义 务感和责任感的、善良而坚定，温和而严格、热爱 美好事物而仇视丑恶行为的真正公民，我们就应该 真诚对待他们。 ”作为班主任的我努力为每个在此 经过的孩子，献出一片爱心，点亮一盏心灯，以照 亮他们前行的道路。 一、尊重唤醒信心，帮助学生找到前行的方向 爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。 ”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自 尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自 尊心和自信心是学生进步的动力。 因此，我特别注意去观察他身上的积极因素， 抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为， 如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师， 为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它 同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心， 逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在 学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。 只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。 后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子 知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信 心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。 二、宽容相待，让自己成为学生心灵天空的阳 光 一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每 一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收 容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大 海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。 哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待， 有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错 事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师 就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误， 改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。 因此，当他课堂上做小动作或者自习管不住自 己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不 当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意 识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。 现在他的课堂纪律也越来越好。 三、爱心倾注，让阳光洒遍每个孩子的心灵 心理学家威廉塔姆斯说：“人性最深刻的原则 就是要求别人对自己的关心。 ”任何一个集体中， 程度都不可能划一，那些步子稍慢的人，更需要教 师的关注和爱心。砂砾中的黄金，需要重复上千次 的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能 诞生。 也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好 的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热 心灵中。 ”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人 的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他， 走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹 无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目 的。 在漫漫的求索与执著进取中，用自己朴实无华 的真情见证热血无悔的青春，满怀挚爱留下一串串 坚实的脚印。人生漫漫，流水年华，在班主任这个 平凡的工作岗位上，我将继续兢兢业业,无私奉献， 时时刻刻做学生心灵的耕耘者，用爱点亮学生的心 灯。 苏霍姆林斯基曾说：“教育是人心灵上最微妙 的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义 务感和责任感的、善良而坚定，温和而严格、热爱 美好事物而仇视丑恶行为的真正公民，我们就应该 真诚对待他们。 ”作为班主任的我努力为每个在此 经过的孩子，献出一片爱心，点亮一盏心灯，以照 亮他们前行的道路。 一、尊重唤醒信心，帮助学生找到前行的方向 爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。 ”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自 尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自 尊心和自信心是学生进步的动力。 因此，我特别注意去观察他身上的积极因素， 抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为， 如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师， 为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它 同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心， 逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在 学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。 只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。 后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子 知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信 心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。 二、宽容相待，让自己成为学生心灵天空的阳 光 一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每 一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收 容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大 海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。 哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待， 有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错 事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师 就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误， 改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。 因此，当他课堂上做小动作或者自习管不住自 己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不 当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意 识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。 现在他的课堂纪律也越来越好。 三、爱心倾注，让阳光洒遍每个孩子的心灵 心理学家威廉塔姆斯说：“人性最深刻的原则 就是要求别人对自己的关心。 ”任何一个集体中， 程度都不可能划一，那些步子稍慢的人，更需要教 师的关注和爱心。砂砾中的黄金，需要重复上千次 的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能 诞生。 也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好 的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热 心灵中。 ”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人 的