七年级地理教学工作总结及质量分析.docx

七年级地理教学工作总结及质量分析 （XX-XX 年上） 七年级地理教学工作总结 星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学 工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工 作做得更好，现总结如下。 1、本学期我主要担任七年级、二个班的地理教学任务。 课务较轻，但由于我还担任学校总务后勤工作，所以真正 放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入 中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学 的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识， 但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从 心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意 充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发， 尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专 业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生 的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。 一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐 产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和 海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合 作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的 关系，认识到了学习地理的重要性。 2、认真备课，努力上好每堂课。能认真钻研教材，吃透 教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基 本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难 点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料， 怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常 上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验， ， 试题和知识材料等等。 教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的 有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向 45 分钟要质 量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜 等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性； 紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、 填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握 学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会 学地理” ；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容， “活动” 是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又 能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动， 使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌 握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特 点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐 音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关 系是：“高低低高” ，七大洲按大小排列是：“亚非北南美， 南极欧大洋” 。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。 3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态 度和科学精神，以及人文精神的培养。 4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加 重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要 加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能 力，争取更上一层楼。 (E7*q$ 08-09 学年上期七年级地理质量分析 XX-01-1315:23 一、试卷的基本特点 本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知 识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能 力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点， 试题无偏题、怪题,注重考查基础知识，注重地理读图能力 的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。 试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题 型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题 超所讲进度范围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。 由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考 试。 二、学生答卷情况分析 （一） 、单项选择题 25 题，共 50 分，考查的是基础知识， 大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或 知识不扎实，导致失分。 1、第 15、16、23、24 小题超出本次考试范围，第 2、3、6、7、10、11、20、22、25 小题失分较多。 2、第 2 小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解 不够透彻，模糊不清，出现了错误。 3、第 7、25 题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严 重。 4、第 11 题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知 识掌握不牢固，失分较多。 5、第 20 题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查， 由于学生理解不够透彻，失分严重。 6、第 22 题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分 严重。 （二） 、综合分析题 1、连线题（共 5 分）：主要考查了地理方面杰出人物与他 们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外，得分率较高。 2、在经纬网地图上确定位置（10 分）：一半以上学生失分， 不及格的学生大多在此不得分，学生答题出现的问题是： （1）对经纬网知识掌握不牢固。 （2）东西半球的划分、南 北半球的划分方法没掌握好。 3、读图回答（19 分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的 面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好 的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：（1）七 大洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重， （2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求 答题，失分厉害。 4、读以南极点为中心的半球示意图回答（16 分）：该题学 生失分较多，主要原因是：（1）该知识点难度较大，七年 级的学生空间想象力欠佳。 （2）平时练习不够，没有从不 同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能及时 练习反馈。 三、反思教与学存在问题 1、学生学习 从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对 于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有 得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学 习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基 础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地 理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够， 知识不能灵活运用。 2、教师教学 在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时 反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只 会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少， 对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下 的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到 位，对难点没有积极采取有效的教学手段。 四、今后教学应注意的问题 1、灵活创造性地使用教材。 在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、 重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲 授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。 在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的 学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要 求教师做到“精、细” ，教师备课要精，知识点要抓细。为 此， “精导”是实现自主学习的关键， “实学”是实现自主 学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一 些灌输，多一些讨论，少一些讲解” 。 3、在课堂上重视读图能力的培养。 地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相 当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学 的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图 训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力， 这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训 练，并做到精讲多练。 4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析 问题和解决问题。 在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实 效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同 时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之 中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高 学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。 四、考生存在问题 1区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。 2重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。 3基本概念不清、基本知识记忆不准确。 4知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的 知识分析解决问题。 5文字表达能力差、答题不简洁、不完全。 6应考经验和能力欠缺，不认真审题。 五、今后教学建议 （一）注重培养学生学习地理的兴趣。 “兴趣是最好的老师。 ”对初一年级的学生来说，对地理知识一无所知，遇到难 题就会失去学习的兴趣，所以地理教师在一开始就要注意 培养学生学习地理的浓厚兴趣，让学生学习生活的地理， 有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。 认真学习钻研地理课程标准 ，把握命题方向，有的放矢 指导学生复习重点。 （二）教学中要教会地理学习方法，让学生会学。要教会 学生注意地理学科内不同知识点间的差异，用不同方法进 行学习。自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和 规律；还要做一些题，锻炼解决问题的能力。人文地理关 键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布， 答题时要防止漏点。区域地理关键在看图看书，掌握空间 位置，熟悉区域特征。 （三）回归课本，夯实基础 回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的 掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本， 复习时一定要紧扣课本知识。 （四）注重地理图表判读能力的培养 地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地 理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助 于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发 现问题，提出问题、解决问题，从一年级就要培养学生从 图表中获取地理信息的能力。 地理试卷中读图题一直“领衔主演” ，综合题则无图不考。 要教会学生判读地图的关键：先读图名；细辩图例； 注重位置确定；抓好地理事物界线；进行整体性分 析。 （四）加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题 审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构 来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行 具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定 形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试， 充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂 题意，没有充分提取有效信息；空间定位不准；粗心，审 题不慎；因