乡镇党校建设调研报告.docx

乡镇党校建设调研报告 中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部 和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。在过去的岁 月，各级党校充分发挥教育培训党员领导干部和理论骨干 的主渠道和主阵地作用，为党和国家的革命和建设事业提 供了坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。当前， 由于受到各种因素的影响，特别是乡镇党校的生存和发展 受到了严峻的挑战，功能萎缩，有的甚至名存实亡，境况 堪忧。为了摆脱困境，我们应该顺应时代发展的需要，积 极思谋，采取切实有效的措施，全面加强乡镇党校的建设， 还乡镇党校应有的颜色。 一、乡镇党校的生存和发展现状 为适应新的形势发展要求，更好地发挥乡镇党校的职 能作用，我们必须认真分析和研究目前乡镇党校的生存和 发展现状，透过现象找出问题的根源。 一是名存实亡。部分乡镇党校处境相当尴尬，在硬件 方面，仅仅只有一块牌子，根本没有校舍、办公室、桌椅 等实实在在能够表明存在的实物，更高层次的诸如教育培 训基地、图书资料室、电子教学设备等就无从谈起了。在 软件上，领导机构框架很多仅只存在于红头文件上，任命 了校长、副校长等职务，但任命只是挂个名而已，做个摆 设，并没有切实履行职责，不仅如此，在有的乡镇甚至因 为干部的调整更换，最终导致形式上的存在也消失了；至 于师资队伍、学校发展规划等更深层次的东西也就只能是 一种奢望了。另外，由于党校的现实生存状况，致使乡村 干部对乡镇党校缺乏认同感，在思想观念当中轻视党校， 甚至不知道应该有党校的存在。 二是发展举步维艰。有的乡镇党校具备了一些基本的 东西，诸如有领导机构、办公室、教师和课桌椅等，但是 一切都属于从属的地位，可有可无。有了只是作个样子应 付上级的检查，根本就没有打算在党校的发展上下功夫， 没有也不会影响乡镇工作的大局，无关痛痒、不伤大雅。 在这些乡镇，党委书记一般会兼任党校的校长，一名党委 副书记会兼任党校副校长主抓工作，但是他们会借口乡镇 工作繁杂，抓经济工作已经筋疲力尽，没有时间没有精力 来考虑党校的事情；党校的授课教师，需要时就临时在乡 镇范围内抽调，在平时根本就不做教师选聘的工作；党校 的教学活动场所，需要时就借用乡镇上的会议室，根本就 不可能有真正意义上的属于党校的教室；党校的办公室与 其他办公室合署办公，“两块牌子一套人马”，需要时是 党校的办公室，平时就是其他的办公室；在年终上级要报 党校工作总结了，安排人员杜撰一些情况，虚虚实实应付 了事。在这种情况下，要谈党校的教学计划、发展规划、 师资队伍建设和经费投入等等是根本不可能的。 三是发挥作用难。由于许多乡镇党校形同虚设，处境 艰难，导致乡镇党校不能真正发挥教育培训乡村党员干部 的作用。表现在三个方面，一是一些地方党委尤其是乡镇 党委，对于乡镇党校教育培训乡村党员干部的主渠道作用 认识不够透彻，认为乡村党员干部最重要的是抓生产和抓 收入的素质和能力，思想政治的教育在大大小小的会议上 进行就足够了，没有必要再让党校进行系统的教育。二是 乡镇党校发挥职能作用心有余而力不足。党校教育从严格 意义上来说属于教育的一种，注定党校工作必定是一个长 期的系统工程，抓得不实不牢，很容易导致发育不健全， 作用发挥困难的现象发生。一些乡镇把党校教育看得过于 简单，搞短期行为，平时不烧香临时抱佛脚，在需要时临 时抽人拨资金搞一下突击，这样一来教育培训的效果可想 而知。三是乡镇党校的教学质量低下，作用有限。受到现 实客观条件的影响，乡镇党校配备专职教师的时机尚未成 熟，仅仅依靠兼职或聘请的教师来教学，要办好办出特色 的难度相当大，因此乡镇党校普遍存在水平业余、教学力 量薄弱、培训环境差、学习收获少的情况。 二、认清形势，提高建设乡镇党校的责任感和使命感 在建党之初，党校就已经存在，并一直发展延续至今， 其地位和作用勿庸置疑，是经过历史实践检验的。无论是 在革命战争年代还是在社会主义建设的新时期，党校都为 我们的事业输送了一批又一批政治立场坚定的领导骨干和 优秀人才，为革命的胜利和社会主义建设事业的顺利发展 在人的问题上做出了重大贡献。 当今时代，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中 发展，科技进步日新月异，围绕资源、市场、技术、人才 的竞争更加激烈，人才已成为综合国力竞争的战略重点。 对于我国这样一个发展中的社会主义国家，能否抓住 21 世 纪头二十年的战略机遇期，趁势发展，缩小与西方资本主 义国家的差距，在人才的问题上就显得尤为重要。为了在 人才培养上取得先机，在世纪之初党中央作出了大规模培 训干部、大幅度提高干部素质的战略部署。在此基础上， XX 年党中央审时度势，又启动了更大一轮的干部教育培训 规划，相继出台了干部教育培训工作条例和XX XX 年全国干部教育培训规划，并明确指出党校、行政学 院和干部学院要坚持社会主义办学方向，突出办学特色， 提高办学水平，充分发挥在干部教育培训中的主渠道作用。 在我国对于人才的标准与别国有所区别，除了能力和才干 之外，其前提条件必须是“姓”社会主义，坚持共产主义 理想，拥护社会主义制度。而党校的基本任务就是使广大 的党员和干部在马列主义理论、专业知识、科学文化水平 和领导能力等方面都得到提高，成为坚持社会主义道路的、 具备专业知识的党和国家合格的工作人员。因此，在新的 形势和任务面前，党校工作只能更加重视，不能有任何忽 视；只能大大加强，不能有丝毫削弱；只能改进提高，不 能止步不前。各级党委和政府，一定要深刻理解党中央的 战略意图，进一步提高建设党校的政治责任感和使命感， 更好地肩负起光荣而艰巨的历史使命。乡镇党校作为最基 层的一级党校，同样肩负着教育培训乡镇和农村党员干部 的重要职责，不仅不能废弃，相反的要加倍的加强建设， 突出其地位，发挥其应有的作用。 三、抓住机遇，全面加强乡镇党校建设 在 21 世纪的今天，人才的重要性勿庸赘言，党中央已 启动了新的更大的一轮干部教育培训规划，乡镇党校要抓 住这一难得的机遇，顺势而谋，切实转变思想认识，硬件 建设和软件建设双管齐下，力争在 5 年的机遇期内使乡镇 党校的面貌有一个全新的转变。 转变思想，强化领导 观念决定思路，思路决定出路。县乡两级党委、政府 必须尽快从忽视党校建设的观念中走出来，必须充分认识 党校教育所具有的干部培养方面的重要战略意义，牢固树 立不重视党校教育和党校建设，是党不管党的突出表现的 观念，从党执政兴国和长期为人民掌好权执好政的战略高 度来充分认识党校教育和党校建设的重要性，还乡镇党校 本应有的地位。 可以从三方面强化对乡镇党校建设的领导。一是要把 乡镇党校建设工作提上重要议事日程，在本地区本乡镇的 干部教育培训规划中作出硬性的安排部署，总体上明确乡 镇党委书记是乡镇党校建设的第一责任人，由其兼任党校 校长，要求当作一项政治任务，给其压力，促其出力。二 是严格考核。把乡镇党校建设分解为领导机构、教学场所、 师资队伍、教学设备等各个块，制定出各个块的详细考核 制度，每半年考核一次，严格执行考核结果与乡镇政治待 遇和经济待遇挂钩的制度，形成合理有效的奖惩激励机制。 三是建立帮扶制度。乡镇党校是我国最低一级的党校，客 观上处于相对较弱的位置，因此光靠乡镇之力是远远不够 的，还必须有上级党委、政府的帮助扶持。上级党委、政 府应该将乡镇党校的建设作为党建工作的一个重要内容， 同抓同落实。强化县级党校的业务指导职责，同时确定一 个或几个县级单位结对帮扶一个乡镇，努力形成全县齐抓 共建乡镇党校的局面。 多措并举，全面加强硬软件建设 党校建设最大的一个软肋就是经费问题，解决了经费 问题其他的建设就可以迎刃而解。在经费上可以采取“自 主解决为主、外援为辅”的办法了筹集，总结起来就是 “四个一点”，即上级补一点、乡镇财政挤一点、党员干 部捐一点、挂钩帮扶单位给一点。当然结合目前大规模培 训干部的形势，可以借机在上级补一点上多下功夫，争取 更多的支持。在硬件建设上，上级党委要参照国民教育学 校具备的硬件设施制定出一个切实可行的标准，列出计划 时间表督促乡镇党委抓落实。在软件建设上重点抓好三个 方面的工作。一是抓好办学理念和办学思路。要清醒地认 识到党校教育是各级党政领导干部轮训培训的主渠道，肩 负着为党培养合格的领导干部和理论骨干的重任；党校是 执政党加强自身建设的“三个阵地”、“一个熔炉”，党 校教育是更高层次的铸造灵魂的教育。二是抓好师资队伍 建设。党校的教师一定要把思想政治素质放在第一位，以 兼职为主、专职为辅，既要有政治理论方面的人才，又要 有农村实用技术方面的专家。可以从乡镇班子、中小学教 师、站所专业技术人员、乡土专家、专业部门、上级党校 中挑选聘请，配全配强师资队伍。三是抓好教学计划和发 展规划。用科学合理的教学计划和发展规划来统领乡镇党 校的建设，可以起到系统、全面、规范、有序作用，收到 事半功倍的效果。在制定教学计划和发展规划时，应结合 发展的需要，尊重实际又高于实际，近期与远期相结合， 短期和中长期相结合。使乡镇党校建设在规划的宏观指导 下，按计划稳步推进。 大胆创新，以用促建，建用并举 建设乡镇党校的目的就是为了教育培训乡村党员干部， 提高干部队伍素质，因此要大胆创新，在培训的质量和效 益上多下功夫，促进党校建设的长足发展。主要抓好三个 方面的创新。一是创新整合培训资源。按照“党校抓总、 协调各方”的原则来整合乡镇的培训资源，以党校为龙头， 将成人教育学校、电化教育学校、农业实用技术培训学校 等重新整合，由党校统一调配资源，让党校教育既能集中 办班培训，又可以到电化教育学校、科技示范基地进行现 场观摩、示范指导。二是创新教学内容。教学的内容不能 拘泥于死板的框框条条，应围绕党的路线方针政策，结合 乡镇党委、政府的中心工作，