中小学德育工作会议讲话稿.docx

中小学德育工作会议讲话稿 坚持以人为本 落实德育为首 努力开创我区中小学德育工作的新局面 同志们： 今天，我们在这里召开 XX 年全区学校德育工作会议， 一是回顾 XX 年我区中小学德育工作开展情况，总结经验做 法；二是从思想上进一步强化德育工作的重要性、必要性， 促使区域德育工作序列化发展，切实为打造爱生学校提供 有力保障，使我区的德育工作走上科学、可持续发展的道 路。下面，我讲三点意见： 一、进一步提高认识，增强做好德育工作的紧迫感和 责任感 近年来，在全区学校广大德育工作者的共同努力下， 我区学校的德育工作得到了全面推进，部分学校的德育工 作已初具特色。但是，我们也要清醒地看到，学校德育工 作内外环境的发展和变化，对我们工作提出了新的要求。 从社会大环境来看，当今时代各种思想文化相互交融，各 种价值观念相互碰撞，知识和信息获取的渠道发生深刻变 化，学生的思想意识和价值取向呈现独立性、选择性和差 异性。从当代中小学生的现状看，在肯定他们思想道德状 况主流的同时，也要看到出现在他们身上的种种问题，如 缺乏爱心、性格脆弱、任性蛮横、以自我为中心、贪图安 逸等等。为此，我们必须要进一步提高认识，增强做好德 育工作的紧迫感和责任感，德育工作的内容、方法、途径 还需要创新拓展。 （一）德育是民族未来发展的迫切需要。德育工作直 接关系到一个国家、一个民族公民的素质，关系未来。从 我们教育自身所处的环境看，德育工作的成败直接影响一 所学校的声誉，甚至是社会评价教育的关键性因素。 （二）德育是深入实施素质教育的必然要求。 国家中 长期教育改革和发展规划纲要提出了“育人为本、德育 为先、能力为重、面向全体”的新时期战略主题。 “育人为 本”就是要把教育人、培养人作为根本任务，作为一切教 育工作的立足点、出发点和落脚点；“德育为先”就是要 在培养人、教育人的过程中始终把对人的理想教育、品德 培养、思想政治教育放在育人的首要位置，党的十八大提 出把“立德树人”作为教育的根本任务。 （三）德育是促进青少年健康成长的内在需求。教育 不仅要使学生有知识，有能力，更重要的是要教会学生做 人。哲学家卢梭说过：“教育即生长” ，教育要培养的是一 批“有知识和智慧、有目标和信仰、有规范和道德、有欲 望和理想”的人。教育应关注每一位学生生命的成长。一 个人即便不懂琴棋书画，不通语数理化，但他仍然可以是 一个好公民。所以，教育不仅仅是知识的教育，更应为生 命奠基，健全每一个生命，丰富每一位学生的精神家园。 在现实生活中，由于高考、中考以分数录取，学校、 老师、学生、家长往往以分数来衡量教育的成败，而忽视 了思想品德教育。越是在这种情况下，教育工作者越要重 视德育，否则，祸根就埋下了。所以，我们要从一个民族 的长远发展、一个人的全面健康成长的高度来抓德育，要 像抓教学一样抓德育，像重视学生的学业成绩一样重视学 生的道德品质，让抓德育成为学校和教师的自觉行动，做 到教书与育人并重。 二、进一步突出重点，提高德育工作的针对性和实效 性 （一）要树立一个目标。这个目标就是培养合格的公 民。家长总是希望孩子都能上重点中学、重点大学，使得 我们的教育变成了“精英教育” 。品德不行，分数考得再高， 也是不合格的。我们要面向每一个学生，为他们的成长成 才服务，让他们拥有爱国爱家、诚信礼让、遵纪守法、敢 于负责、善于交流、积极向上、德才兼备的基本素质。只 有当我们培养出的每一个学生都是合格公民的时候，我们 的教育才算是成功的教育，我们的教育才算是完成了“立 德树人”的基本任务。这里，有两条底线要守住，一是不 出现在校生违法犯罪；二是校园不出现重大违纪案件。这 是对学校德育工作的最低要求。 （二）要构建“三全”体系。一是全员参与。我们必 须要打破“德育就是德育工作者的责任”这种错误观念， 树立“每个教师首先是一个德育工作者”的认识，进一步 形成学校德育工作全员参与，共同推进的大德育工作机制， 让学校全体教职员工在学生成长的过程中肩负起育人职责。 二是全科渗透。 中小学德育大纲提出，要“寓德育于各 科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责” 。学校 要敦促广大教师从学科特点出发，把德育渗透到学科教学 的各个环节中,不断提高学生对德育课程的学习兴趣，做到 各学科有机渗透、有意强化。在平时教研活动的听课评课 中，要关注教师对教材中德育资源的挖掘和激发，要关注 教师对德育教学目标的落实，要把这些作为课堂教学评价 的重要内容，促进教师参与德育工作，强化全员德育意识。 三是全程德育。学校要把德育工作贯穿于学校管理、教育 教学和教学服务活动的全过程。通过学科教学、党团教育 活动、主题班队活动等各种德育途径对学生进行德育教育， 创设育人氛围。积极引导学生参与校园环境建设、社会实 践活动，在活动中感受体验，不断成长。要努力形成人人 关心德育、事事渗透德育、时时体现德育和学校、家庭、 社会共同关注青少年学生健康成长的良好育人氛围。 （三）要加强四项建设。一是抓好德育课程建设。课 堂教学是学校德育的主渠道。要开齐开足中小学思想品德、 思想政治课等德育课程。充分挖掘各门课程蕴涵的教育资 源，把各门课程社会主义核心价值体系的育人目标和内容 具体化，有机渗透到学科教学过程之中，自然地进行情感、 态度、价值观等方面的引导。同时，各学校要积极开发体 现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展 需要的德育校本课程，提高德育工作的针对性。二是抓好 德育基地建设。要充分发掘利用素质拓展基地、社区、企 业、科研院所、体育场馆、公益服务场所等德育资源，开 展公益劳动、志愿服务、社会调查、素质拓展等教育活动， 促进学生了解社会，培养动手能力，增强社会责任感。三 是抓好校园环境创设。良好的校园环境有着潜移默化的育 人效果，是学校德育工作的重要载体，有助于培养学生的 社会责任感和奉献精神。各校要积极创设有利于青少年学 生健康成长的环境，关注每一个细节，利用好每一个角落、 每一面墙壁、每一棵树木。要吸引学生参与到环境建设中 来，增强他们对学校环境的认同感，努力让校园成为雅致 校园、书香校园、快乐校园、创新校园。还要根据青少年 学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有 益于青少年学生健康成长的科技、文化和体育等校园文化 活动，办好校报、墙报、广播电视等宣传媒体，引导学生 自主建立社团组织，充分发挥校园文化的育人功能；要充 分利用现代信息技术手段在德育工作中的作用，建立健康 向上的校园信息网，大力加强文明上网教育，积极探索网 络德育教育的新途径、新方法。四是抓好德育队伍建设。 建设和培养一支强有力的德育工作队伍是做好德育工作的 保障。要抓好德育干部队伍，有计划、有步骤地做好德育 管理干部的选拔、培养工作，充分发挥德育队伍的主导作 用，使德育干部队伍朝着专业化方向发展。要抓好班主任 队伍，班主任是学校各项德育工作中最直接、最主要的组 织实施者，是学校德育制度规范执行的主力军。各校要切 实做好班主任队伍的专业化建设和优秀班主任的培养工作， 采取激励措施，选拔和培养思想素质高、业务能力好、有 奉献精神、责任心强的骨干教师担任班主任；充分发挥班 主任在德育工作中的骨干作用，使班主任成为令人羡慕的 岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作；要引导班主任 积极探索工作新模式，不断改进育人方法，做到教书育人、 科学育人、艺术育人；要建立健全优秀班主任和德育工作 者评选表彰机制，每年评选一次区级“德育先进工作者” 、 “优秀班主任” ，努力形成麻章中小学班主任品牌。要开展 全员德育工作技能培训，落实学科教师的岗位德育责任， 注重在学科教学和日常师生交往中做好德育，引导教师为 学生树好榜样，做学生的人生导师。要充分发挥教育关工 委组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以老干部、老 战士、老专家、老教师、老模范等“五老”为主体的校外 辅导员队伍，加强德育工作志愿者队伍建设。 三、进一步完善做法，提高德育工作的感召力和科学 性 各校务必要进一步完善德育工作的形式和手段，增强 德育工作的感召力，提高科学育人水平。 （一）要降低重心，注重规范。要切实降低德育工作 的重心，把德育工作从“高空作业”中降下来，回到“近 小实” （贴近生活、小处着眼、讲究实效）上去。德育教育 的内容要贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，从基本的 道德规范抓起，使德育教育更能让学生接受。要研究中小 学生的认知特点、道德发展和心理特点、家庭和社会环境 特点，要让德育教育者真正掌握学生思想、情感、需求， 成为学生朋友。要切实注重学生行为规范的养成，开展好 “文明礼仪示范岗” 、 “文明礼仪实践周”等活动。哪怕让 学生一学期形成一二个好的行为习惯，只要持之以恒，就 能够培养起学生良好的言行举止，塑造起良好的道德品质。 （二）要虚功实做，有机整合。如何让德育工作虚功 实做、与教学有机整合，助力教学质量的提升，真正发挥 德育工作的实效，是值得我们深入思考的问题。要明晰德 育与教学的关系，两者应当并驾齐驱，步调一致，协调配 合，共同提高。良好的学风于正确的、系统的德育教育。 学生养成良好的行为习惯对教学工作意味着事半功倍。抓 德育要深入班级，接触学生，不能只停留在讲台上、广播 里，要放下架子，如春风化雨滋润学生心灵。 （三）要结合实际，分段施教。学校德育工作要依据 不同学段学生不同的认知能力和年龄结构，提出不同的要 求。小学主要抓习惯、重引导。要充分利用小学生日常 行为规范 ，在学生中推广文明礼仪教育，引导小学生逐步 培养良好的行为习惯。初中要重体验、重实践。要求教师 了解学生处于青春期心理、生理变化较大的特点，加强初 中生心理健康教育，加强“五爱”教育，加强各种社会实 践活动，让学生在实践中体验生活，培养学生明辨是非、 扬善弃恶的能力，逐步完善人格。高中要求深化，重内涵。 要充分利用“成人宣誓仪式”等活动，帮助学生增强责任 意识、服务意识，确立正确的人生观、世界观和价值观。 （四）要拓宽渠道，形成合力。对未成年人进行思想 道德教育，不仅仅是学校、教育部门的事，也是全社会的 事。各学校要密切学校教育与家庭教育、社会教育的联系， 发挥校外育人功能。要加强与当地党委、政府的沟通，取 得党委、政府对德育工作的支持，多开辟青少年校外德育 实践基地；要继续办好家长学校，积极引导家长树立正确 的家庭教育观念，帮助家长提高科学教育子女的能力；要 密切与当地派出所、司法所的联系，发挥法制副校长作用， 创办并完善“警民共建学校” ，开展“法制宣传进校园”活 动，建立健全学校法律顾问制度，加强对学生的法制教育； 要发挥学校关工委的作用，认真贯彻未成年人保护法 ， 多关怀青少年学生的生活状况，为青少年学生排忧解难； 要加强与当地团组织、文化部门及社区等单位的合作，多 开展富有德育内涵，丰富多彩的文化和实践活动。 （五）要强化引领，科学考评。把学校的德育工作纳 入“德育示范学校”等考核评估，加强对学校德育工作的 统筹引领。各个学校要进一步完善德育工作制度，根据上 级有关要求，制定相应的细化措施，开设