科学听课的心得体会

科学听课心得体会 XX 年 10 月，我到漳州实验小学听取了十七位 教师的科学课后，让我感触颇多，受益匪浅。现将 自己的心得体会总结如下： 一、 学生是科学学习的主体。 小学学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲， 科学对于他们而言具有强大的吸引力，但如果一味 灌输，只会取得相反效果，所以学习科学应该是他 们主动参与和能动相结合的过程。科学课程必须建 立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提 供他们能直接参与的各种科学探究活动。让学生自 己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。 如：有趣的食物链这一课，教师充分体现出了 科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，让 学生在科学课中玩得开心，学得开心，对学生在科 学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以 自己的幽默行为对学生产生积极的影响。 二、 科学学习要以探究为核心。 在 XX 市实验小学方老师的我们是怎样听到 声音的这堂课中，让我感受到科学探究不仅仅是 一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程， 探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学 习的过程。科学探究要深入一些，教学环节要简洁 一些，教师说得要少一些，学生思维要多一些。这 个环节是我之前教授科学课时所缺少的重要部分， 通过这几节课的学习，让我明白了科学探究的过程 也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期逐 渐养成的。教学中应注意：要教给学生善于捕捉思 维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一 定的时间和空间，允许学生将想法深入的研究探讨。 每个学生都具有创造的能力，有待我们去开发。 三、从生活出发寻找探究点 声音通过气体、液体、固体进行传播，对于同 学们理解比较抽象。但是厦门大学附属实验小学的 迟老师给与我们一个很好的体会。让学生们从最熟 悉的上课铃声实验出发，提出问题“你和我之间有 什么呢?” ，构造了一种直观模型，让我们形象的认 识到声音是通过空气传播。由此可见科学即生活。 科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用， 使儿童在像科学家那样进行科学探究，体验学习科 学的乐趣。 四、科学课要培养学生良好的学习习惯。 培养科学课的课堂常规必不可少，如有条不紊 的开展实验，才能将教师和学生紧密的结合在一起;实 事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，才 能保护思维火花的产生;能倾听别人的发言，能提 出自己的见解等，才能真正成为一名小小科学家。 五、科学教师要树立终生学习的意识，不断提 高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、 天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求 很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会 科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样 科学教学质量会更高。 经历这次听课，我触动很大，包括老师们的自 评都使我收获颇丰，我深刻体会到有太多的知识需 要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后， 我将一如既往地工作和学习，在今后教学工作中学 习他们的有点，改进自己的不足，不断地提高自身 的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。 郭冷红 XX 年 10 月，我到漳州实验小学听取了十七位 教师的科学课后，让我感触颇多，受益匪浅。现将 自己的心得体会总结如下： 一、 学生是科学学习的主体。 小学学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲， 科学对于他们而言具有强大的吸引力，但如果一味 灌输，只会取得相反效果，所以学习科学应该是他 们主动参与和能动相结合的过程。科学课程必须建 立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提 供他们能直接参与的各种科学探究活动。让学生自 己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。 如：有趣的食物链这一课，教师充分体现出了 科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，让 学生在科学课中玩得开心，学得开心，对学生在科 学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以 自己的幽默行为对学生产生积极的影响。 二、 科学学习要以探究为核心。 在 XX 市实验小学方老师的我们是怎样听到 声音的这堂课中，让我感受到科学探究不仅仅是 一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程， 探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学 习的过程。科学探究要深入一些，教学环节要简洁 一些，教师说得要少一些，学生思维要多一些。这 个环节是我之前教授科学课时所缺少的重要部分， 通过这几节课的学习，让我明白了科学探究的过程 也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期逐 渐养成的。教学中应注意：要教给学生善于捕捉思 维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一 定的时间和空间，允许学生将想法深入的研究探讨。 每个学生都具有创造的能力，有待我们去开发。 三、从生活出发寻找探究点 声音通过气体、液体、固体进行传播，对于同 学们理解比较抽象。但是厦门大学附属实验小学的 迟老师给与我们一个很好的体会。让学生们从最熟 悉的上课铃声实验出发，提出问题“你和我之间有 什么呢?” ，构造了一种直观模型，让我们形象的认 识到声音是通过空气传播。由此可见科学即生活。 科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用， 使儿童在像科学家那样进行科学探究，体验学习科 学的乐趣。 四、科学课要培养学生良好的学习习惯。 培养科学课的课堂常规必不可少，如有条不紊 的开展实验，才能将教师和学生紧密的结合在一起;实 事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，才 能保护思维火花的产生;能倾听别人的发言，能提 出自己的见解等，才能真正成为一名小小科学家。 五、科学教师要树立终生学习的意识，不断提 高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、 天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求 很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会 科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样 科学教学质量会更高。 经历这次听课，我触动很大，包括老师们的自 评都使我收获颇丰，我深刻体会到有太多的知识需 要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后， 我将一如既往地工作和学习，在今后教学工作中学 习他们的有点，改进自己的不足，不断地提高自身 的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。 郭冷红 XX 年 10 月，我到漳州实验小学听取了十七位 教师的科学课后，让我感触颇多，受益匪浅。现将 自己的心得体会总结如下： 一、 学生是科学学习的主体。 小学学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲， 科学对于他们而言具有强大的吸引力，但如果一味 灌输，只会取得相反效果，所以学习科学应该是他 们主动参与和能动相结合的过程。科学课程必须建 立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提 供他们能直接参与的各种科学探究活动。让学生自 己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。 如：有趣的食物链这一课，教师充分体现出了 科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，让 学生在科学课中玩得开心，学得开心，对学生在科 学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以 自己的幽默行为对学生产生积极的影响。 二、 科学学习要以探究为核心。 在 XX 市实验小学方老师的我们是怎样听到 声音的这堂课中，让我感受到科学探究不仅仅是 一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程， 探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学 习的过程。科学探究要深入一些，教学环节要简洁 一些，教师说得要少一些，学生思维要多一些。这 个环节是我之前教授科学课时所缺少的重要部分， 通过这几节课的学习，让我明白了科学探究的过程 也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期逐 渐养成的。教学中应注意：要教给学生善于捕捉思 维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一 定的时间和空间，允许学生将想法深入的研究探讨。 每个学生都具有创造的能力，有待我们去开发。 三、从生活出发寻找探究点 声音通过气体、液体、固体进行传播，对于同 学们理解比较抽象。但是厦门大学附属实验小学的 迟老师给与我们一个很好的体会。让学生们从最熟 悉的上课铃声实验出发，提出问题“你和我之间有 什么呢?” ，构造了一种直观模型，让我们形象的认 识到声音是通过空气传播。由此可见科学即生活。 科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用， 使儿童在像科学家那样进行科学探究，体验学习科 学的乐趣。 四、科学课要培养学生良好的学习习惯。 培养科学课的课堂常规必不可少，如有条不紊 的开展实验，才能将教师和学生紧密的结合在一起;实 事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，才 能保护思维火花的产生;能倾听别人的发言，能提 出自己的见解等，才能真正成为一名小小科学家。 五、科学教师要树立终生学习的意识，不断提 高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、 天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求 很高，