申报教育科研先进学校事迹材料-

申报教育科研先进学校事迹材料 现代社会对教育的关注程度越来越高，对学校 提出的要求也越来越高，为了满足社会各界对教育 的要求，学校必须通过不断努力探索出一条新的发 展道路。课件 面对教育中出现的种种问题，我校在校长的带 领下，将问题课题化，针对初中学段教育中学生面 对的家庭问题、心理问题、学习方式方法问题，成 立了“学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生心理 行为训练方法的研究” 、 “利用综合实践活动开发信 息技术创新的潜能” 、 “课堂分组学习与学习路线图 的研究”四个课题组，开展了扎实有效的专项研究， 并将相关经验直接应用于教育教学的各个环节。取 得了显著的成效。 为了实现高效管理，我们采取了如下举措： 一、机构保障 学校进行各项改革最终目的都是服务教学，我 们进行课题研究的目的同样如此，为了更直接的将 教育研究与教学实践相结合，xx 中学在研究机构 设置上进行精心设置。现代社会中， “留守儿童” 、 “单亲家庭” 、教育方法不当产生的“问题学生” 越来越多，学生出现的心理问题也越来越多。这些 问题都成为了困扰教育的主要原因，根据这方面的 问题，我校设置了“学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生心理行为训练方法的研究”两个课题组， 针对中学生常见的家庭问题、心理问题进行研究、 疏导，为学生打造一个和谐的、温暖的学习环境， 为了保证研究、实践、反馈、总结、再实践一整个 链条的完整性，我校任命德育副校长罗润同志具体 负责“学校和谐德育途径方法研究”课题的研究， 任命从事心理教育并担任心理教育学科教研组长的 李学益同志负责“中学生心理行为训练方法的研究” 课题组。而“利用综合实践活动开发信息技术创新 的潜能”课题组则直接由教科室主任刘敬荣同志负 责， “课堂分组学习与学习路线图的研究”课题组 更是由教学副校长向庆成同志负责。这种安排直接 体现出校长将研究成果付诸实践的决心，为我校课 题研究的时效性提供了有利保障。 二、人员保障 人人参与研究，以科研课题促课改发展。课题 开题之后，全体教师根据学校的总的课题规划选择 自己的子课题，每个课题组都有具体负责人， “人 人有课题，天天有记录”已不再是一句口头语。教 师们都在积极结合学科教学开展研究，以网络资源 为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地， 促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高， 逐步向“研究型”教师转变。 三、资源共享 我校信息渠道畅通，利用 xx 区教育局、教育 技术装备站提供的三网合一平台，我校教师可以很 轻松的将教育教学活动中的点点滴滴发布在网络平 台，课件所有课题组成员不仅能自主开展研究， 还能学习借鉴别的组的优秀成果，为自己的研究增 添更多的鲜活素材。我校教师每人一台笔记本电脑， 每学期的科研成果也是以电子文稿的方式直接上传 到学校服务器，基本实现了无纸化办公。 四、学习培训 在研究过程中，当老师们遇到困难，出现困惑 时，x 校长总是身先士卒，亲自参加研究学习，多 次结合自己研究学习的成果为各课题组组长、课题 组成员进行理论培训和业务培训，并多次请到周葆 英等教育专家到我校为老师们进行讲座，为老师们 指明了研究的方向。 五、硕果累累 学校教科室不断增强服务意识，发挥教科职能， 促进科研成果转化。本年度，我校获奖数量多而且 级别高，xx 中学被批准为中央教科所学校教育研 究部家庭教育实验研究基地和全国教育科学“十一 五”规划教育部规划课题“开发心理潜能提高学习 效能的多元智能教学模式”重点课题实验学校。x 校长的开展“补位教育，守护心灵家园获国家 级一等奖， 谈谈中学生心理训练营获国家级二 等奖，此外，钟儒桂老师的为孩子擎起一片蓝天 ，李学益老师的谈谈与学生情感交流的几个途径 ，陈艳红老师的播种真诚，收获品德 ，彭艾丽 老师的在考试中沐浴阳光 ，苏莉琼老师的让 缺位学生在爱的呵护下茁壮成长等 30 多篇论文 均获国家级奖项。五年来，在广大教师的努力下， 我校的教科研成果有了新的突破。与此同时，学校 教科室还认真做好学校教科方面的宣传报道工作， 在学校的网站上积极推介我校教师，及时上传有关 教师与学生获奖情况，让外界了解我们学校，了解 我们教师，让家长特别是在外打工的家长及时了解 学生的情况。 经过全体教师的共同努力，xx 中学结出了累 累硕果， “学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生 心理行为训练方法的研究” 、 “利用综合实践活动开 发信息技术创新的潜能” 、 “课堂分组学习与学习路 线图的研究”四个课题融入到教育教学各个环节， 取得实质性进展，形成了阶段性成果，服务广大师 生，得到大家的认可。天蓝、地绿、水清、人杰、 德高xx，这座质量名校，这座和谐之校，这座 希望之校，在家长们的认同下走上了快速健康发展 的快车道。虽然暂时取得了一点成绩，但我们要进 一步解放思想，向管理要效率，向科研要质量，向 细节要突破，向精品要发展。 教科室 现代社会对教育的关注程度越来越高，对学校 提出的要求也越来越高，为了满足社会各界对教育 的要求，学校必须通过不断努力探索出一条新的发 展道路。课件 面对教育中出现的种种问题，我校在校长的带 领下，将问题课题化，针对初中学段教育中学生面 对的家庭问题、心理问题、学习方式方法问题，成 立了“学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生心理 行为训练方法的研究” 、 “利用综合实践活动开发信 息技术创新的潜能” 、 “课堂分组学习与学习路线图 的研究”四个课题组，开展了扎实有效的专项研究， 并将相关经验直接应用于教育教学的各个环节。取 得了显著的成效。 为了实现高效管理，我们采取了如下举措： 一、机构保障 学校进行各项改革最终目的都是服务教学，我 们进行课题研究的目的同样如此，为了更直接的将 教育研究与教学实践相结合，xx 中学在研究机构 设置上进行精心设置。现代社会中， “留守儿童” 、 “单亲家庭” 、教育方法不当产生的“问题学生” 越来越多，学生出现的心理问题也越来越多。这些 问题都成为了困扰教育的主要原因，根据这方面的 问题，我校设置了“学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生心理行为训练方法的研究”两个课题组， 针对中学生常见的家庭问题、心理问题进行研究、 疏导，为学生打造一个和谐的、温暖的学习环境， 为了保证研究、实践、反馈、总结、再实践一整个 链条的完整性，我校任命德育副校长罗润同志具体 负责“学校和谐德育途径方法研究”课题的研究， 任命从事心理教育并担任心理教育学科教研组长的 李学益同志负责“中学生心理行为训练方法的研究” 课题组。而“利用综合实践活动开发信息技术创新 的潜能”课题组则直接由教科室主任刘敬荣同志负 责， “课堂分组学习与学习路线图的研究”课题组 更是由教学副校长向庆成同志负责。这种安排直接 体现出校长将研究成果付诸实践的决心，为我校课 题研究的时效性提供了有利保障。 二、人员保障 人人参与研究，以科研课题促课改发展。课题 开题之后，全体教师根据学校的总的课题规划选择 自己的子课题，每个课题组都有具体负责人， “人 人有课题，天天有记录”已不再是一句口头语。教 师们都在积极结合学科教学开展研究，以网络资源 为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地， 促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高， 逐步向“研究型”教师转变。 三、资源共享 我校信息渠道畅通，利用 xx 区教育局、教育 技术装备站提供的三网合一平台，我校教师可以很 轻松的将教育教学活动中的点点滴滴发布在网络平 台，课件所有课题组成员不仅能自主开展研究， 还能学习借鉴别的组的优秀成果，为自己的研究增 添更多的鲜活素材。我校教师每人一台笔记本电脑， 每学期的科研成果也是以电子文稿的方式直接上传 到学校服务器，基本实现了无纸化办公。 四、学习培训 在研究过程中，当老师们遇到困难，出现困惑 时，x 校长总是身先士卒，亲自参加研究学习，多 次结合自己研究学习的成果为各课题组组长、课题 组成员进行理论培训和业务培训，并多次请到周葆 英等教育专家到我校为老师们进行讲座，为老师们 指明了研究的方向。 五、硕果累累 学校教科室不断增强服务意识，发挥教科职能， 促进科研成果转化。本年度，我校获奖数量多而且 级别高，xx 中学被批准为中央教科所学校教育研 究部家庭教育实验研究基地和全国教育科学“十一 五”规划教育部规划课题“开发心理潜能提高学习 效能的多元智能教学模式”重点课题实验学校。x 校长的开展“补位教育，守护心灵家园获国家 级一等奖， 谈谈中学生心理训练营获国家级二 等奖，此外，钟儒桂老师的为孩子擎起一片蓝天 ，李学益老师的谈谈与学生情感交流的几个途径 ，陈艳红老师的播种真诚，收获品德 ，彭艾丽 老师的在考试中沐浴阳光 ，苏莉琼老师的让 缺位学生在爱的呵护下茁壮成长等 30 多篇论文 均获国家级奖项。五年来，在广大教师的努力下， 我校的教科研成果有了新的突破。与此同时，学校 教科室还认真做好学校教科方面的宣传报道工作， 在学校的网站上积极推介我校教师，及时上传有关 教师与学生获奖情况，让外界了解我们学校，了解 我们教师，让家长特别是在外打工的家长及时了解 学生的情况。 经过全体教师的共同努力，xx 中学结出了累 累硕果， “学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生 心理行为训练方法的研究” 、 “利用综合实践活动开 发信息技术创新的潜能” 、 “课堂分组学习与学习路 线图的研究”四个课题融入到教育教学各个环节， 取得实质性进展，形成了阶段性成果，服务广大师 生，得到大家的认可。天蓝、地绿、水清、人杰、 德高xx，这座质量名校，这座和谐之校，这座 希望之校，在家长们的认同下走上了快速健康发展 的快车道。虽然暂时取得了一点成绩，但我们要进 一步解放思想，向管理要效率，向科研要质量，向 细节要突破，向精品要发展。 教科室 现代社会对教育的关注程度越来越高，对学校 提出的要求也越来越高，为了满足社会各界对教育 的要求，学校必须通过不断努力探索出一条新的发 展道路。课件 面对教育中出现的种种问题，我校在校长的带 领下，将问题课题化，针对初中学段教育中学生面 对的家庭问题、心理问题、学习方式方法问题，成 立了“学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生心理 行为训练方法的研究” 、 “利用综合实践活动开发信 息技术创新的潜能” 、 “课堂分组学习与学习路线图 的研究”四个课题组，开展了扎实有效的专项研究， 并将相关经验直接应用于教育教学的各个环节。取 得了显著的成效。 为了实现高效管理，我们采取了如下举措： 一、机构保障 学校进行各项改革最终目的都是服务教学，我 们进行课题研究的目的同样如此，为了更直接的将 教育研究与教学实践相结合，xx 中学在研究机构 设置上进行精心设置。现代社会中， “留守儿童” 、 “单亲家庭” 、教育方法不当产生的“问题学生” 越来越多，学生出现的心理问题也越来越多。这些 问题都成为了困扰教育的主要原因，根据这方面的 问题，我校设置了“学校和谐德育途径方法研究” 、 “中学生心理行为训练方法的研究”两个课题组， 针对中学生常见的家庭问题、心理问题进行研究、 疏导，为学生打造一个和谐的、温暖的学习环境， 为了保证研究、实践、反馈、总结、再实践一整个 链条的完整性，我校任命德育副校长罗润同志具体 负责“学校和谐德育途径方法研究”课题的研究， 任命从事心理教育并担任心理教育学科教研组长的 李学益同志负责“中学生心理行为训练方法的研究” 课题组。而“利用综合实践活动开发信息技术创新 的潜能”课题组则直接由教科室主任刘敬荣同志负 责， “课堂分组学习与学习路线图的研究”课题组 更是由教学副校长向庆成同志负责。这种安排直接 体现出校长将研究成果付诸实践的决心，为我校课 题研究的时效性提供了有利保障。 二、人员保障 人人参与研究，以科研课题促课改发展。课题 开题之后，全体教师根据学校的总的课题规划选择 自己的子课题，每个课题组都有具体负责人， “人 人有课题，天天有记录”已不再是一句口头语。教 师们都在积极结合学科教学开展研究，以网络资源 为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地， 促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高， 逐步向“研究型”教师转变。 三、资源共享 我校信息渠道畅通，利用 xx 区教育局、教育 技术装备站提供的三网合一平台，我校教师可以很 轻松的将教育教学活动中的点点滴滴发布在网络平 台，课件所有课题组成员不仅能自主开展研究， 还能学习借鉴别的组的优秀成果，为自己的研究增 添更多的鲜活素材。我校教师每人一台笔记本电脑， 每学期的科研成果也是以电子文稿的方式直接上传 到学校服务器，基本实现了无纸化办公。 四、学习培训 在研究过程中，当老师们遇到困难，出现困惑 时，x 校长总是身先士卒，亲自参加研究学习，多 次结合自己研究学习的成果为各课题组组长、课题 组成员进行理论培训和业务培训，并多次请到周葆 英等教育专家到我校为老师们进行讲座，为老师们 指明了研究的方向。 五、硕果累累 学校教科室不断增强服务意识，发挥教科职能， 促进科研成果转化。本年度，我校获奖数量多而且 级别高，xx 中学被批准为中央教科所学校教育研 究部家庭教育实验研究基地和全国教育科学“十一 五”规划教育部规划课题“开