管理之我见—《漫话学校管理》学习心得

管理之我见漫话学校管理学习 心得 学期即将结束之际，我们幼教管理干部培训班 的学员有幸聆听了 XX 市特级校长李汉云老师的 漫话学校管理讲座，管理之我见漫话学校 管理学习心得。 在讲座中，李汉云老师主要讲了四个方面的内 容： 一、学校的功能是什么? 二、领导的内涵是什么? 三、管理的活力在哪里? 四、做干部需要哪些修养? 纵观这四个方面，我对其中的“领导的内涵” 情有独钟，所以在寒假期间，又重新温习了一下： 李汉云老师觉得“领导的内涵”包括价值领导、 课程领导、文化领导。 在价值领导中，他说：“学校共同价值观的形 成，首先依赖于学校规划，它凸显了学校的办学理 念、办学目标、以及达到这些目标所采取的措施和 方法，体现了全校教职工的群体智慧;其次是 教师的价值建设一切为了学生的发展，要以学 生发展为本、注重学生的主动发展、个性发展、终 身可持续发展、个人和社会的和谐发展;再则是一 切为了教师的发展，见荣誉要让、见困难要帮、见 责任要当，要以德立人，以礼服人、以情感人、以 诚待人。 ” 在课程领导力中，他又着重讲了三个方面：课 程领导的内涵、学校课程计划的编制和教学。通过 他的讲解，让我知道了“要引发教师的内在动机， 组织合作的教师团队，促进教师专业发展，积极引 导学生参与，促进学生全面有个性发展，取得家长 和社会的强有力的支持，对一些有效的经验要传承、 强化并发展形成制度。 ”通过他的阐释，让我进一 步明确了一套较完备成熟的课程计划的编制不但需 要有课程的理念、目标、结构，还要有课程的实施、 评价和管理;通过他的讲述，还使我了解了课堂教 学中的十大关系：如教师视角和学生视角的关系、 内容舍弃与知识拓展的关系，独立思考和合作探究 的关系、教学设计与优化过程的关系等，我想如果 我们能够处理好这十大关系，那我们的教学一定会 更加精彩有效，我们的课堂也会因此而焕发生命的 活力，心得体会管理之我见漫话学校管理 学习心得 在文化领导中，李汉云老师说：“学校的办学 理念是学校文化的支柱;教师文化是学校文化的重 要基础;学生文化是学校文化的特色所在。 ”他还列 举了一些世界名校的办学理念：如普林斯顿的 为国家服务、为世界服务;麻省理工学院既动 脑又动手;清华自强不息，厚德载物;复旦 博学而笃志，切问而近思等，这些看似简洁明了、 朴实无华的办学理念实则意义非凡和深远，它既拓 宽了我们的视野和视角，同时也使我们感动和引发 了我们的思考。 李汉云老师的讲座主题是“漫话学校管理” ， 那究竟什么是管理?仅从字面上看，管理是 1.负责 某项工作使顺利进行。2.保管和料理。3.照管并约 束(人或动物)。在下发的幼儿园园长必读丛书之一 的幼儿园管理儿童发展中心管理学中，依 据都柏林的理论，管理是指在事件发生时，对一些 具体的策略进行理性、系统的运用， “管理是通过 让其他人做来达到目标。 ”此外，书中还明确 地告诉我们管理是一种科学，一些人在工作中不断 完善这门科学，因此而引申出了管理学的概念：即 1.设定目标;2.为达到目标明智地分配人力和物力 资源;3.实施被要求的工作或行为来达到目标;4.根 据已建立的标准测评工作或者行为所产生的结果或 产品。5.作必要的调整或者改进来确保工作达标或 超出目标的要求。我想，作为一名幼教管理干部培 训班的学员，对以上的内容必须要有一个明确的认 识和了解。 在去年的园长岗位培训时，我有幸聆听了一位 即将退休的优秀园长的和谐管理经。她说：“管理 应是理为主，理在前，管在后。 ”她在“我的和谐 管理经”中，共罗列了 8 条经验： 1、信任放权、负责、得利; 2、平等尊重能够走近，产生心灵共鸣; 3、宽容换位允许犯错，树立在团队中的 威信; 4、真诚肯定沟通的法宝; 5、关心支持感受是生活中的人; 6、公正公开为了公平; 7、适时批评为了更快成熟。 8、做一回“八卦”女人。 在每一条经验的背后，她都为我们讲述了一个 具体生动的事例，不得不让我们信服，并至今让我 记忆犹新、印象深刻。 通过一次次的讲座和学习，让我深切地体会到， 管理是一个非常复杂的系统工程，它需要管理者具 备多种核心能力，从而满足人们不断增长的对能为 所有儿童服务的高质量的儿童发展方案的需求。以 前读过一篇文章“管”是为了“不管” ，我想这 应该是管理的最高境界了。为了追求这样的境界， 从现在起，我们每一个幼教管理者，必须加强理论 学习，用理论解决疑问、指导引领教师，帮助教师 实现自身价值，树立团队意识，积极沟通、精诚合 作、达成共识，以便让我们的幼儿园成为一个和谐、 美丽的大家园! 学期即将结束之际，我们幼教管理干部培训班 的学员有幸聆听了 XX 市特级校长李汉云老师的 漫话学校管理讲座，管理之我见漫话学校 管理学习心得。 在讲座中，李汉云老师主要讲了四个方面的内 容： 一、学校的功能是什么? 二、领导的内涵是什么? 三、管理的活力在哪里? 四、做干部需要哪些修养? 纵观这四个方面，我对其中的“领导的内涵” 情有独钟，所以在寒假期间，又重新温习了一下： 李汉云老师觉得“领导的内涵”包括价值领导、 课程领导、文化领导。 在价值领导中，他说：“学校共同价值观的形 成，首先依赖于学校规划，它凸显了学校的办学理 念、办学目标、以及达到这些目标所采取的措施和 方法，体现了全校教职工的群体智慧;其次是 教师的价值建设一切为了学生的发展，要以学 生发展为本、注重学生的主动发展、个性发展、终 身可持续发展、个人和社会的和谐发展;再则是一 切为了教师的发展，见荣誉要让、见困难要帮、见 责任要当，要以德立人，以礼服人、以情感人、以 诚待人。 ” 在课程领导力中，他又着重讲了三个方面：课 程领导的内涵、学校课程计划的编制和教学。通过 他的讲解，让我知道了“要引发教师的内在动机， 组织合作的教师团队，促进教师专业发展，积极引 导学生参与，促进学生全面有个性发展，取得家长 和社会的强有力的支持，对一些有效的经验要传承、 强化并发展形成制度。 ”通过他的阐释，让我进一 步明确了一套较完备成熟的课程计划的编制不但需 要有课程的理念、目标、结构，还要有课程的实施、 评价和管理;通过他的讲述，还使我了解了课堂教 学中的十大关系：如教师视角和学生视角的关系、 内容舍弃与知识拓展的关系，独立思考和合作探究 的关系、教学设计与优化过程的关系等，我想如果 我们能够处理好这十大关系，那我们的教学一定会 更加精彩有效，我们的课堂也会因此而焕发生命的 活力，心得体会管理之我见漫话学校管理 学习心得 在文化领导中，李汉云老师说：“学校的办学 理念是学校文化的支柱;教师文化是学校文化的重 要基础;学生文化是学校文化的特色所在。 ”他还列 举了一些世界名校的办学理念：如普林斯顿的 为国家服务、为世界服务;麻省理工学院既动 脑又动手;清华自强不息，厚德载物;复旦 博学而笃志，切问而近思等，这些看似简洁明了、 朴实无华的办学理念实则意义非凡和深远，它既拓 宽了我们的视野和视角，同时也使我们感动和引发 了我们的思考。 李汉云老师的讲座主题是“漫话学校管理” ， 那究竟什么是管理?仅从字面上看，管理是 1.负责 某项工作使顺利进行。2.保管和料理。3.照管并约 束(人或动物)。在下发的幼儿园园长必读丛书之一 的幼儿园管理儿童发展中心管理学中，依 据都柏林的理论，管理是指在事件发生时，对一些 具体的策略进行理性、系统的运用， “管理是通过 让其他人做来达到目标。 ”此外，书中还明确 地告诉我们管理是一种科学，一些人在工作中不断 完善这门科学，因此而引申出了管理学的概念：即 1.设定目标;2.为达到目标明智地分配人力和物力 资源;3.实施被要求的工作或行为来达到目标;4.根 据已建立的标准测评工作或者行为所产生的结果或 产品。5.作必要的调整或者改进来确保工作达标或 超出目标的要求。我想，作为一名幼教管理干部培 训班的学员，对以上的内容必须要有一个明确的认 识和了解。 在去年的园长岗位培训时，我有幸聆听了一位 即将退休的优秀园长的和谐管理经。她说：“管理 应是理为主，理在前，管在后。 ”她在“我的和谐 管理经”中，共罗列了 8 条经验： 1、信任放权、负责、得利; 2、平等尊重能够走近，产生心灵共鸣; 3、宽容换位允许犯错，树立在团队中的 威信; 4、真诚肯定沟通的法宝; 5、关心支持感受是生活中的人; 6、公正公开为了公平; 7、适时批评为了更快成熟。 8、做一回“八卦”女人。 在每一条经验的背后，她都为我们讲述了一个 具体生动的事例，不得不让我们信服，并至今让我 记忆犹新、印象深刻。 通过一次次的讲座和学习，让我深切地体会到， 管理是一个非常复杂的系统工程，它需要管理者具 备多种核心能力，从而满足人们不断增长的对能为 所有儿童服务的高质量的儿童发展方案的需求。以 前读过一篇文章“管”是为了“不管” ，我想这 应该是管理的最高境界了。为了追求这样的境界， 从现在起，我们每一个幼教管理者，必须加强理论 学习，用理论解决疑问、指导引领教师，帮助教师 实现自身价值，树立团队意识，积极沟通、精诚合 作、达成共识，以便让我们的幼儿园成为一个和谐、 美丽的大家园! 学期即将结束之际，我们幼教管理干部培训班 的学员有幸聆听了 XX 市特级校长李汉云老师的 漫话学校管理讲座，管理之我见漫话学校 管理学习心得。 在讲座中，李汉云老师主要讲了四个方面的内 容： 一、学校的功能是什么? 二、领导的内涵是什么? 三、管理的活力在哪里? 四、做干部需要哪些修养? 纵观这四个方面，我对其中的“领导的内涵” 情有独钟，所以在寒假期间，又重新温习了一下： 李汉云老师觉得“领导的内涵”包括价值领导、 课程领导、文化领导。 在价值领导中，他说：“学校共同价值观的形 成，首先依赖于学校规划，它凸显了学校的办学理 念、办学目标、以及达到这些目标所采取的措施和 方法，体现了全校教职工的群体智慧;其次是 教师的价值建设一切为了学生的发展，要以学 生发展为本、注重学生的主动发展、个性发展、终 身可持续发展、个人和社会的和谐发展;再则是一 切为了教师的发展，见荣誉要让、见困难要帮、见 责任要当，要以德立人，以礼服人、以情感人、以 诚待人。 ” 在课程领导力中，他又着重讲了三个方面：课 程领导的内涵、学校课程计划的编制和教学。通过 他的讲解，让我知道了“要引发教师的内在动机， 组织合作的教师团队，促进教师专业发展，积极引 导学生参与，促进学生全面有个性发展，取得家长 和社会的强有力的支持，对一些有效的经验要传承、 强化并发展形成制度。 ”通过他的阐释，让我进一 步明确了一套较完备成熟的课程计划的编制不但需 要有课程的理念、目标、结构，还要有课程的实施、 评价和管理;通过他的讲述，还使我了解了课堂教 学中的十大关系：如教师视角和学生视角的关系、 内容舍弃与知识拓展的关系，独立思考和合作探究 的关系、教学设计与优化过程的关系等，我想如果 我们能够处理好这十大关系，那我们的教学一定会 更加精彩有效，我们的课堂也会因此而焕发生命的 活力，心得体会管理之我见漫话学校管理 学习心得 在文化领导中，李汉云老师说：“学校的办学 理念是学校文化的支柱;教师文化是学校文化的重 要基础;学生文化是学校文化的特色所在。 ”他还列 举了一些世界名校的办学理念：如普林斯顿的 为国家服务、为世界服务;麻省理工学院既动 脑又动手;清华自强不息，厚德载物;复旦 博学而笃志，切问而近思等，这些看似简洁明了、 朴实无华的办学理念实则意义非凡和深远，它既拓 宽了我们的视野和视角，同时也使我们感动和引发 了我们的思考。 李汉云老师的讲座主题是“漫话学校管理” ， 那究竟什么是管理?仅从字面上看，管理是 1.负责 某项工作使顺利进行。2.保管和料理。3.照管并约 束(人或动物)。在下发的幼儿园园长必读丛书之一 的幼儿园管理儿童发展中心管理学中，依 据都柏林的理论，管理是指在事件发生时，对一些 具体的策略进行理性、系统的运用， “管理是通过 让其他人做来达到目标。 ”此外，书中还明确 地告诉我们管理是一种科学，一些人在工作中不断 完善这门科学，因此而引申出了管理学的概念：即 1.设定目标;2.为达到目标明智地分配人力和物力 资源;3.实施被要求的工作或行为来达到目标;4.根 据已建立的标准测评工作或者行为所产生的结果或 产品。5.作必要的调整或者改进来确保工作达标或 超出目标的要求。我想，作为一名幼教管理干部培 训班的学员，对以上的内容必须要有一个明确的认 识和了解。 在去年的园长岗位培训时，我有幸聆听了一位 即将退休的优秀园长的和谐管理经。她说：“管理 应是理为主，理在前，管在后。 ”她在“我的和谐 管理经”中，共罗列了 8 条经验： 1、信任放权、负责、得利; 2、平等尊重能够走近，产生心灵共鸣; 3、宽容换位允许犯错，树立在团队中的 威信; 4、真诚肯定沟通的法宝; 5、关心支持感受是生活中的人; 6、公正公开为了公平; 7、适时批评为了更快成熟。 8、做一回“八卦”女人。 在每一条经验的背