班主任管理班级工作的三大依靠

班主任管理班级工作的三大依靠 一、依靠学生家长。 家长是学生的第一任教师，家长对学生的性格、 特点、优势以及不足掌握和把握的最为准确，所以 班主任在教育和管理学生的过程中，要充分发挥家 长的作用，让家长这个最可靠的力量参与到班级管 理之中，发挥家长的特长，让家长发挥其主人翁意 识，班主任要善于与家长进行沟通和交流，建立一 种班级管理与家长沟通的长效机制，让家长针对学 生的各方面都能直接或间接告诉班主任，这样就会 大大减轻班主任工作的难度，更主要的是提高了问 题解决的效度。例如，过周末学生回家，假期之中 学生到底在家做了作业没有，到底做了些什么，我 们怎么知道，只有依靠家长，家长把学生的情况反 馈过来，我们教育学生不就有针对性了吗？不比我 们在哪下情更有价值吗？ 二、依靠班级干部。 在班级管理的过程中，谁对班级的问题把握的 最为清楚，当然是我们的学生，但一般的学生会把 问题一五一十的真正反映到你那儿吗？不一定，但 这个时候就需要班主任老师调动起班干部的积极性 和主动性，让他们能恪尽职守，秉公处理，善于发 现班级的亮点和不足，力争做到班主任在还是不在 一个样的良好效果。试想一下，我们班主任每天还 要上课、备课、批改作业，还有其他需要处理的事 情，不可能天天守在教室里面，这个时候就是发挥 班干部智慧的时候，依靠他们的力量，管好班级的 事情，这也是班级管理的一大智慧和法宝，放手给 学生去管，不一定就比我们天天在的时候差，这样 的好事我们何苦呢。 三、依靠科任教师。 班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握 学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息， 有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果， 但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分 外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表 现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合 作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现 及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要 从科任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生 个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观， 切合实际，使工作更有成效。另外，科任教师在教 学活动中对学生有针对性的进行教育也是对班主任 工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见 和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强 化学生和班级管理，促使管理水平上台阶。 总之，各方配合，齐抓共管，群策群力，才是 做好班级管理工作的保障。 一、依靠学生家长。 家长是学生的第一任教师，家长对学生的性格、 特点、优势以及不足掌握和把握的最为准确，所以 班主任在教育和管理学生的过程中，要充分发挥家 长的作用，让家长这个最可靠的力量参与到班级管 理之中，发挥家长的特长，让家长发挥其主人翁意 识，班主任要善于与家长进行沟通和交流，建立一 种班级管理与家长沟通的长效机制，让家长针对学 生的各方面都能直接或间接告诉班主任，这样就会 大大减轻班主任工作的难度，更主要的是提高了问 题解决的效度。例如，过周末学生回家，假期之中 学生到底在家做了作业没有，到底做了些什么，我 们怎么知道，只有依靠家长，家长把学生的情况反 馈过来，我们教育学生不就有针对性了吗？不比我 们在哪下情更有价值吗？ 二、依靠班级干部。 在班级管理的过程中，谁对班级的问题把握的 最为清楚，当然是我们的学生，但一般的学生会把 问题一五一十的真正反映到你那儿吗？不一定，但 这个时候就需要班主任老师调动起班干部的积极性 和主动性，让他们能恪尽职守，秉公处理，善于发 现班级的亮点和不足，力争做到班主任在还是不在 一个样的良好效果。试想一下，我们班主任每天还 要上课、备课、批改作业，还有其他需要处理的事 情，不可能天天守在教室里面，这个时候就是发挥 班干部智慧的时候，依靠他们的力量，管好班级的 事情，这也是班级管理的一大智慧和法宝，放手给 学生去管，不一定就比我们天天在的时候差，这样 的好事我们何苦呢。 三、依靠科任教师。 班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握 学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息， 有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果， 但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分 外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表 现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合 作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现 及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要 从科任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生 个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观， 切合实际，使工作更有成效。另外，科任教师在教 学活动中对学生有针对性的进行教育也是对班主任 工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见 和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强 化学生和班级管理，促使管理水平上台阶。 总之，各方配合，齐抓共管，群策群力，才是 做好班级管理工作的保障。 一、依靠学生家长。 家长是学生的第一任教师，家长对学生的性格、 特点、优势以及不足掌握和把握的最为准确，所以 班主任在教育和管理学生的过程中，要充分发挥家 长的作用，让家长这个最可靠的力量参与到班级管 理之中，发挥家长的特长，让家长发挥其主人翁意 识，班主任要善于与家长进行沟通和交流，建立一 种班级管理与家长沟通的长效机制，让家长针对学 生的各方面都能直接或间接告诉班主任，这样就会 大大减轻班主任工作的难度，更主要的是提高了问 题解决的效度。例如，过周末学生回家，假期之中 学生到底在家做了作业没有，到底做了些什么，我 们怎么知道，只有依靠家长，家长把学生的情况反 馈过来，我们教育学生不就有针对性了吗？不比我 们在哪下情更有价值吗？ 二、依靠班级干部。 在班级管理的过程中，谁对班级的问题把握的 最为清楚，当然是我们的学生，但一般的学生会把 问题一五一十的真正反映到你那儿吗？不一定，但 这个时候就需要班主任老师调动起班干部的积极性 和主动性，让他们能恪尽职守，秉公处理，善于发 现班级的亮点和不足，力争做到班主任在还是不在 一个样的良好效果。试想一下，我们班主任每天还 要上课、备课、批改作业，还有其他需要处理的事 情，不可能天天守在教室里面，这个时候就是发挥 班干部智慧的时候，依靠他们的力量，管好班级的 事情，这也是班级管理的一大智慧和法宝，放手给 学生去管，不一定就比我们天天在的时候差，这样 的好事我们何苦呢。 三、依靠科任教师。 班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握 学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息， 有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果， 但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分 外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表 现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合 作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现 及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要 从科任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生 个体和整个班级的各种情况了解更全面、