纪律必须合乎逻辑

纪律必须合乎逻辑 老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪 律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会 被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，然而现实往 往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失 去人心了。 这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最 不合逻辑的处罚通常是这样的：因为某个孩子在教 室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。 孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家 心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?再举 另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩 罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座 位。请问这两者有什么关联? 在第 56 号教室，我尽可能让课堂内生动、有 趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不 准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩 子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：“杰森， 因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边 去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还 有做实验的机会。 ”如果某个孩子打棒球的时候很 没运动精神，我会罚他坐冷板凳。这样的惩罚是合 乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一 定会让他重返球场。 几年前，霍伯特小小莎士比亚们-一群来自不 同班级、每天放学后和我一起练习的年轻悲剧演员 们-获邀参加洛杉矶某知名表演场地演出。为了这 场演出，孩子们要向学校请两个小时假。除了某位 老师之外，所有老师都因为孩子们得到这样的机会 而兴奋不已。惟一的反对者是那位从不让学生参加 管弦乐队或合唱团的老师。这种人你一定遇到过： 他认为他带的学生只能从他身上学到东西。当时， 学生得到最后的胜利-家长的要求不得以成行-但 返校后却要每天罚写一百遍“我以后会为自己做出 更负责任的选择” ，并且连续写一个星期。不到一 个星期，那名老师不合逻辑的行为已经让孩子们厌 恶到一整年都听不进他说的话了(即使有些话是值 得听的)，因为他不公平。 师生间的互动结束，任务却尚未达成。 作者：雷夫?艾斯奎斯 老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪 律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会 被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，然而现实往 往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失 去人心了。 这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最 不合逻辑的处罚通常是这样的：因为某个孩子在教 室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。 孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家 心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?再举 另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩 罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座 位。请问这两者有什么关联? 在第 56 号教室，我尽可能让课堂内生动、有 趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不 准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩 子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：“杰森， 因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边 去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还 有做实验的机会。 ”如果某个孩子打棒球的时候很 没运动精神，我会罚他坐冷板凳。这样的惩罚是合 乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一 定会让他重返球场。 几年前，霍伯特小小莎士比亚们-一群来自不 同班级、每天放学后和我一起练习的年轻悲剧演员 们-获邀参加洛杉矶某知名表演场地演出。为了这 场演出，孩子们要向学校请两个小时假。除了某位 老师之外，所有老师都因为孩子们得到这样的机会 而兴奋不已。惟一的反对者是那位从不让学生参加 管弦乐队或合唱团的老师。这种人你一定遇到过： 他认为他带的学生只能从他身上学到东西。当时， 学生得到最后的胜利-家长的要求不得以成行-但 返校后却要每天罚写一百遍“我以后会为自己做出 更负责任的选择” ，并且连续写一个星期。不到一 个星期，那名老师不合逻辑的行为已经让孩子们厌 恶到一整年都听不进他说的话了(即使有些话是值 得听的)，因为他不公平。 师生间的互动结束，任务却尚未达成。 作者：雷夫?艾斯奎斯 老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪 律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会 被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，然而现实往 往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失 去人心了。 这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最 不合逻辑的处罚通常是这样的：因为某个孩子在教 室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。 孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家 心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?再举 另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩 罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座 位。请问这两者有什么关联? 在第 56 号教室，我尽可能让课堂内生动、有 趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不 准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩 子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：“杰森， 因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边 去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还 有做实验的机会。 ”如果某个孩子打棒球的时候很 没运动精神，我会罚他坐冷板凳。这样的惩罚是合 乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一 定会让他重返球场。 几年前，霍伯特小小莎士比亚们-一群来自不 同班级、每天放学后和我一起练习的年轻悲剧演员 们-获邀参加洛杉矶某知名表演场地演出。为了这 场演出，孩子们要向学校请两个小时假。除了某位 老师之外，所有老师都因为孩子们得到这样的机会 而兴奋不已。惟一的反对者是那位从不让学生参加 管弦乐队或合唱团的老师。这种人你一定遇到过： 他认为他带的学生只能从他身上学到东西。当时， 学生得到最后的胜利-家长的要求不得以成行-但 返校后却要每天罚写一