细节绽放智慧与精彩

细节绽放智慧与精彩 教学细节是指教学中的一些细小的教学片断。 细节是理念的具体化,对一节课的成功与否起着相 当重要的作用。成功的教学离不开精彩的细节,精 彩的细节成就智慧的课堂。特级教师于永正说过这 样一句话:“任何课堂,大的框架要粗线条,小的细 节要细线描画。教学中最能给人留下印象的, 往往 不是整体构思与设计,而是过程细节的处理。“ 新课程教学现场与教学细节一书中也说： “细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发 展中的意义和价值，举轻若重。 ” 老子说：“天下 难事必成于易，天下大事必作于细。 ”我们常说 “千里之堤，溃于蚁穴” 、 “功亏一篑”等等，无不 向我们说明细节虽小，作用重大细节往往决定 成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组 成的，因此精心打造好教学细节，才能使我们的课 堂精彩纷呈。 如何让新课程的理念真正指导我们的课堂教学？ 如何使学生在课后久久回味？关注课堂，能够成就 达到双赢的效果。从小学课程来说，虽然细节可能 是课堂上教师的一句话、一个动作、一种表情，可 能是师生之间探究互动的行为组合，也可能是在特 定情境中学生对探究活动一种重要的行为反映。研 究细节可以让我们从外部现象发现内部的变化，从 而随时调整或者反思后调整教学策略。 一 、于平日里真诚的呵护，关爱人性 新理念下的教师其实是一位“服务员” ，要永 远对课堂中的“主人”充满真切关注和终极关怀。 让教学细节回归“生命关怀” ，有效触动学生心灵， 让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂，这是我们教 育者的追求。也只有在细节处见精神、显功夫，才 能在打造细节的同时，引领学生走好人生之路。 二、于上课前预设细节，预约精彩 有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而 实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理 念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些 什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精 彩。因此，在教学中，教师要做个有心人，要善于 抓住课堂环节，不能草草过场。 三、于教学中捕捉细节，生成精彩 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育 的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根 据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙 地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。 ” 课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重 新生成、不断组织的过程，使人性不断张扬、发展、 提升的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个 鲜活的细节。在具体的教学中，就需要我们的教师 具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节， 抓住教育时机，生成别样的精彩。 四、于在课堂上善于观察，绽放精彩 关注教学细节，就要捕捉课堂精彩的细节，展 现课堂教学的魅力。杨再隋先生说过：“忽视细节 的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。 ”在 捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想。教学 细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精 灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需 要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。若能谨 慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命” 就会不断地给课堂生成智慧，给课堂注入新鲜血液， 使课堂焕发出新的活力。 俗话说：“一树一菩提，一沙一世界” 。细节， 形成于特定的教学情境中；细节，蕴涵着课堂的大 量信息；细节，是透视教师教学理念的放大镜！教 学是不应该也不能够忽视细节的。关注细节，预设 细节，捕捉细节，提升细节，我们的课堂教学会更 加精彩。 教学细节是指教学中的一些细小的教学片断。 细节是理念的具体化,对一节课的成功与否起着相 当重要的作用。成功的教学离不开精彩的细节,精 彩的细节成就智慧的课堂。特级教师于永正说过这 样一句话:“任何课堂,大的框架要粗线条,小的细 节要细线描画。教学中最能给人留下印象的, 往往 不是整体构思与设计,而是过程细节的处理。“ 新课程教学现场与教学细节一书中也说： “细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发 展中的意义和价值，举轻若重。 ” 老子说：“天下 难事必成于易，天下大事必作于细。 ”我们常说 “千里之堤，溃于蚁穴” 、 “功亏一篑”等等，无不 向我们说明细节虽小，作用重大细节往往决定 成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组 成的，因此精心打造好教学细节，才能使我们的课 堂精彩纷呈。 如何让新课程的理念真正指导我们的课堂教学？ 如何使学生在课后久久回味？关注课堂，能够成就 达到双赢的效果。从小学课程来说，虽然细节可能 是课堂上教师的一句话、一个动作、一种表情，可 能是师生之间探究互动的行为组合，也可能是在特 定情境中学生对探究活动一种重要的行为反映。研 究细节可以让我们从外部现象发现内部的变化，从 而随时调整或者反思后调整教学策略。 一 、于平日里真诚的呵护，关爱人性 新理念下的教师其实是一位“服务员” ，要永 远对课堂中的“主人”充满真切关注和终极关怀。 让教学细节回归“生命关怀” ，有效触动学生心灵， 让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂，这是我们教 育者的追求。也只有在细节处见精神、显功夫，才 能在打造细节的同时，引领学生走好人生之路。 二、于上课前预设细节，预约精彩 有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而 实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理 念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些 什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精 彩。因此，在教学中，教师要做个有心人，要善于 抓住课堂环节，不能草草过场。 三、于教学中捕捉细节，生成精彩 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育 的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根 据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙 地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。 ” 课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重 新生成、不断组织的过程，使人性不断张扬、发展、 提升的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个 鲜活的细节。在具体的教学中，就需要我们的教师 具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节， 抓住教育时机，生成别样的精彩。 四、于在课堂上善于观察，绽放精彩 关注教学细节，就要捕捉课堂精彩的细节，展 现课堂教学的魅力。杨再隋先生说过：“忽视细节 的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。 ”在 捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想。教学 细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精 灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需 要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。若能谨 慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命” 就会不断地给课堂生成智慧，给课堂注入新鲜血液， 使课堂焕发出新的活力。 俗话说：“一树一菩提，一沙一世界” 。细节， 形成于特定的教学情境中；细节，蕴涵着课堂的大 量信息；细节，是透视教师教学理念的放大镜！教 学是不应该也不能够忽视细节的。关注细节，预设 细节，捕捉细节，提升细节，我们的课堂教学会更 加精彩。 教学细节是指教学中的一些细小的教学片断。 细节是理念的具体化,对一节课的成功与否起着相 当重要的作用。成功的教学离不开精彩的细节,精 彩的细节成就智慧的课堂。特级教师于永正说过这 样一句话:“任何课堂,大的框架要粗线条,小的细 节要细线描画。教学中最能给人留下印象的, 往往 不是整体构思与设计,而是过程细节的处理。“ 新课程教学现场与教学细节一书中也说： “细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发 展中的意义和价值，举轻若重。 ” 老子说：“天下 难事必成于易，天下大事必作于细。 ”我们常说 “千里之堤，溃于蚁穴” 、 “功亏一篑”等等，无不 向我们说明细节虽小，作用重大细节往往决定 成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组 成的，因此精心打造好教学细节，才能使我们的课 堂精彩纷呈。 如何让新课程的理念真正指导我们的课堂教学？ 如何使学生在课后久久回味？关注课堂，能够成就 达到双赢的效果。从小学课程来说，虽然细节可能 是课堂上教师的一句话、一个动作、一种表情，可 能是师生之间探究互动的行为组合，也可能是在特 定情境中学生对探究活动一种重要的行为反映。研 究细节可以让我们从外部现象发现内部的变化，从 而随时调整或者反思后调整教学策略。 一 、于平日里真诚的呵护，关爱人性 新理念下的教师其实是一位“服务员” ，要永 远对课堂中的“主人”充满真切关注和终极关怀。 让教学细节回归“生命关怀” ，有效触动学生心灵， 让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂，这是我们教 育者的追求。也只有在细节处见精神、显功夫，才 能在打造细节的同时，引领学生走好人生之路。 二、于上课前预设细节，预约精彩 有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而 实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理 念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些 什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精 彩。因此，在教学中，教师要做个有心人，要善于 抓住课堂环节，不能草草过场。 三、于教学中捕捉细节，生成精彩 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育 的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根 据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙 地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。 ” 课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重 新生成、不断组织的过程，使人性不断张扬、发展、 提升的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个 鲜活的细节。在具体的教学中，就需要我们的教师 具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节， 抓住教育时机，生成别样的精彩。 四、于在课堂上善于观察，绽放精彩 关注教学细节，就要捕捉课堂精彩的细节，展 现课堂教学的魅力。杨再隋先生说过：“忽视细节 的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。 ”在 捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想。教学 细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精 灵，倏忽而至，稍纵即