育儿时尚：男孩女孩双性化

育儿时尚：男孩女孩双性化 美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结 果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和 过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一 般较为片面，智商、情商均较低。 具体表现为：综合学习成绩不理想(特别是偏 科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时 要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如 地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的 男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、 体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受 到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长” 的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地 位。 这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思 路双性化教育。 “双性化教育”是一种家庭教 育新理念。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、 绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男 性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)， 只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可 能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质， 无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界;令 女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏 竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪 调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际 关系上，都劣于那些“双性化”的男女。女孩可能 因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对 自己的严格要求，最终难以成材;男孩可能变得刚 愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂， 不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢 迎。 如何开展“双性化教育” ，美国专家提出了如 下建议： 一、鼓励孩子向异性学习 不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别” 优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的 弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男 孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女 孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。 二、增加男女孩子接触的机会 孩子向异性学习应通过自然而然的接触，故应 为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。 三、不宜将性别特征区分过清 不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、 坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等)， 应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专 有，家长在培养孩子时不宜区分过清，而应兼收并 蓄这正是“双性化教育”内涵的重要组成部分。 四、顺其自然 在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切 忌威逼强迫，不然效果会适得其反。 五、避免走极端 鼓励孩子向异性学习也要有“分寸” 。要是男 孩学过了头，就会显得“娘娘腔”;女孩学过了头， 就会成为“假小子”这自然就不是“双性化教 育”的的初衷了。 美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结 果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和 过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一 般较为片面，智商、情商均较低。 具体表现为：综合学习成绩不理想(特别是偏 科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时 要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如 地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的 男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、 体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受 到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长” 的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地 位。 这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思 路双性化教育。 “双性化教育”是一种家庭教 育新理念。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、 绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男 性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)， 只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可 能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质， 无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界;令 女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏 竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪 调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际 关系上，都劣于那些“双性化”的男女。女孩可能 因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对 自己的严格要求，最终难以成材;男孩可能变得刚 愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂， 不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢 迎。 如何开展“双性化教育” ，美国专家提出了如 下建议： 一、鼓励孩子向异性学习 不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别” 优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的 弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男 孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女 孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。 二、增加男女孩子接触的机会 孩子向异性学习应通过自然而然的接触，故应 为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。 三、不宜将性别特征区分过清 不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、 坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等)， 应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专 有，家长在培养孩子时不宜区分过清，而应兼收并 蓄这正是“双性化教育”内涵的重要组成部分。 四、顺其自然 在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切 忌威逼强迫，不然效果会适得其反。 五、避免走极端 鼓励孩子向异性学习也要有“分寸” 。要是男 孩学过了头，就会显得“娘娘腔”;女孩学过了头， 就会成为“假小子”这自然就不是“双性化教 育”的的初衷了。 美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结 果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和 过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一 般较为片面，智商、情商均较低。 具体表现为：综合学习成绩不理想(特别是偏 科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时 要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如 地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的 男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、 体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受 到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长” 的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地 位。 这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思 路双性化教育。 “双性化教育”是一种家庭教 育新理念。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、 绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男 性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)， 只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可 能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质， 无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界;令 女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏 竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪 调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际 关系上，都劣于那些“双性化”的男女。女孩可能 因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对 自己的严格要求，最终难以成材;男孩可能变得刚 愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂， 不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢 迎。 如何开展“双性化教育” ，美国专家提出了如 下建议： 一、鼓励孩子向异性学习 不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别” 优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的 弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男 孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女 孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。 二、增加男女孩子接触的机会 孩子向异性学习应通过自然而然的接触，故应 为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。 三、不宜将性别特征区分过清 不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、 坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等)， 应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专 有，家长在培养孩