自我完善主题班会教案

自我完善主题班会教案 教育目的： 引导学生进一步认识自我，明确目标，增强自 我完善、全方位提初自己的意识，发展良好的个性， 为以后步入社会、更好立足打好基础；并借此加强 班风建设，增强集体的凝聚力。 教育重点： 帮助学生学会从哪些方面进行自我完善。 辅助教具： 投影机 课前准备： 1、问卷调查（见附件一） 2、统计结果，列出有关数据 3、制作投影胶片（统计的数据、板书等） 4、准备一个小故事最后拼什么？ （见附件 三） 教育过程： 一、导入： 展示几个真实个案： 个案一：某校 97 届初中毕业生小李，以 732 分考取华师附中。他认为初中三年来的收获，主要 不是在学习成绩上，而是在做人处世方面。同学对 他的评价，也认为他进步很大，从刚入学时只懂读 书变成有威望的好班长。 个案二：开学前的军训，某校的初一新生，在 吃午饭时不守秩序，争先恐后，吃完后也不主动洗 刷自己小组的公共用具。 个案三：某校接受工作检查，检查组找了一些 初中学生开座谈会。男生主动让女生先坐，自己再 去搬所需的椅子。这一举动给检查组成员留下良好 印象。 2、教师再讲一个小故事最后拼什么？ 3、教师归纳：上述几个例子都告诉我们应注 意一个很重要的问题待人接物。语言学家王力 先生曾说过：“做人第一，做学问第二” 。这名句 言很值得我们深思。事实上，调查结果表明，我们 的同学在许多问题上是存在着疑惑和焦虑的，有的 甚至连如何“做人”的基本问题还未解决好。例如： 与父母的沟通存在障碍；怕与平时不相熟的同学谈 话，觉得很难找到话题；对自己信心不足，总感到 自己不如别人，甚至有的连自己的优点也没能列出 几条来；对某些同学有意见，但不知怎样提 出“学做人”正是本课要讨论的问题。 二、学习做人学习自我完善的五个方面 1、吾日三省吾身认识自我 人应该了解自己。对自己的优缺点、长短处、 兴趣爱好、情绪变化规律、处事原则等等，了解得 越细致越好。正如比赛前我们需要了解对手一样， 了解得越多，我们制定的计划就可以越周密，针对 性就越强，获胜的成功率就越初。我们常说：“人， 最大的敌人是自己” ，不正是说明了这点吗？了解 自己越细致，便越懂得扬长避短，取长补短，做事 的成功率便越初。 教育目的： 引导学生进一步认识自我，明确目标，增强自 我完善、全方位提初自己的意识，发展良好的个性， 为以后步入社会、更好立足打好基础；并借此加强 班风建设，增强集体的凝聚力。 教育重点： 帮助学生学会从哪些方面进行自我完善。 辅助教具： 投影机 课前准备： 1、问卷调查（见附件一） 2、统计结果，列出有关数据 3、制作投影胶片（统计的数据、板书等） 4、准备一个小故事最后拼什么？ （见附件 三） 教育过程： 一、导入： 展示几个真实个案： 个案一：某校 97 届初中毕业生小李，以 732 分考取华师附中。他认为初中三年来的收获，主要 不是在学习成绩上，而是在做人处世方面。同学对 他的评价，也认为他进步很大，从刚入学时只懂读 书变成有威望的好班长。 个案二：开学前的军训，某校的初一新生，在 吃午饭时不守秩序，争先恐后，吃完后也不主动洗 刷自己小组的公共用具。 个案三：某校接受工作检查，检查组找了一些 初中学生开座谈会。男生主动让女生先坐，自己再 去搬所需的椅子。这一举动给检查组成员留下良好 印象。 2、教师再讲一个小故事最后拼什么？ 3、教师归纳：上述几个例子都告诉我们应注 意一个很重要的问题待人接物。语言学家王力 先生曾说过：“做人第一，做学问第二” 。这名句 言很值得我们深思。事实上，调查结果表明，我们 的同学在许多问题上是存在着疑惑和焦虑的，有的 甚至连如何“做人”的基本问题还未解决好。例如： 与父母的沟通存在障碍；怕与平时不相熟的同学谈 话，觉得很难找到话题；对自己信心不足，总感到 自己不如别人，甚至有的连自己的优点也没能列出 几条来；对某些同学有意见，但不知怎样提 出“学做人”正是本课要讨论的问题。 二、学习做人学习自我完善的五个方面 1、吾日三省吾身认识自我 人应该了解自己。对自己的优缺点、长短处、 兴趣爱好、情绪变化规律、处事原则等等，了解得 越细致越好。正如比赛前我们需要了解对手一样， 了解得越多，我们制定的计划就可以越周密，针对 性就越强，获胜的成功率就越初。我们常说：“人， 最大的敌人是自己” ，不正是说明了这点吗？了解 自己越细致，便越懂得扬长避短，取长补短，做事 的成功率便越初。 教育目的： 引导学生进一步认识自我，明确目标，增强自 我完善、全方位提初自己的意识，发展良好的个性， 为以后步入社会、更好立足打好基础；并借此加强 班风建设，增强集体的凝聚力。 教育重点： 帮助学生学会从哪些方面进行自我完善。 辅助教具： 投影机 课前准备： 1、问卷调查（见附件一） 2、统计结果，列出有关数据 3、制作投影胶片（统计的数据、板书等） 4、准备一个小故事最后拼什么？ （见附件 三） 教育过程： 一、导入： 展示几个真实个案： 个案一：某校 97 届初中毕业生小李，以 732 分考取华师附中。他认为初中三年来的收获，主要 不是在学习成绩上，而是在做人处世方面。同学对 他的评价，也认为他进步很大，从刚入学时只懂读 书变成有威望的好班长。 个案二：开学前的军训，某校的初一新生，在 吃午饭时不守秩序，争先恐后，吃完后也不主动洗 刷自己小组的公共用具。 个案三：某校接受工作检查，检查组找了一些 初中学生开座谈会。男生主动让女生先坐，自己再 去搬所需的椅子。这一举动给检查组成员留下良好 印象。 2、教师再讲一个小故事最后拼什么？ 3、教师归纳：上述几个例子都告诉我们应注 意一个很重要的问题待人接物。语言学家王力 先生曾说过：“做人第一，做学问第二” 。这名句 言很值得我们深思。事实上，调查结果表明，我们 的同学在许多问题上是存在着疑惑和焦虑的，有的 甚至连如何“做人”的基本问题还未解决好。例如： 与父母的沟通存在障碍；怕与平时不相熟的同学谈 话，觉得很难找到话题；对自己信心不足，总感到 自己不如别人，甚至有的连自己的优点也没能列出 几条来；对某些同学有意见，但不知怎样提 出“学做人”正是本课要讨论的问题。 二、学习做人学习自我完善的五个方面 1、吾日三省吾身认识自我 人应该了解自己。对自己的优缺点、长短处、 兴趣爱好、情绪变化规