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11-20 各数的认识 教学心得 11-20 各数的认识教学心得 虎逊小学 汤月好 11-20 各数的认识是新人教版一年级数学教材第七 单元的内容，具体内容包括：数 11 至 20 各数、读数和写 数、10 加几、十几加几的加法和相应的减法。20 以内的数 绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未 必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因 为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此， 在本单元教学中，我想除了落实知识技能的教学目标外， 更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学 中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体 会到数学学习是一件很快乐的事，下面我谈谈在本单元教 学中的一些心得： 一、创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣。 根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有 趣的活动情境。在第一课时一开始，通过让学生坐大巴去 参观羊羊运动会，一下子就吸引了学生的注意力，调动了 他们强烈的学习兴趣。整节课都围绕羊羊运动会这一情境， 让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学 活动。二、重视学生多方位的体验。 在人的内心深处，都有一种强烈的需要，就是希望自 己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界 中这种需要特别强烈。因此在设计整个教学过程时，我不 仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现 自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让 学生获得一种积极的情感体验，让学生树立学好数学的信 心。同时，设置问题如“每次都这样一根一根数，感觉怎 么样？” “看这些运动员上场，感觉怎么样？”让学生在活 动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教 学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。 三、让学生经历知识形成的过程。 “数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理 解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。 ” 根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生 的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的 操作、观察、 、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己 的认知结构。例如数的组成，我并不是直接告诉学生如何 机械地记忆，而让学生在重复猜小棒的游戏中感悟，在动 手摆小棒中体会，使学生经历了数学知识形成的过程。 四、课堂学习要体现师生互动，学生互动的学习方式。 通过在看尺子提问题时，学生之间的抢答，猜数游戏 等实践活动，让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习 惯，同时，这也是对学生主体地位尊重的表现之一，学生 在互动中，使知识在交流中理解，能力在交流中发展，情 感在交流中体验。 总之，整节课中，我做到了三个突出，突出主体性， 创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突 出实践性，主学生感受到数学于生活，在实践中灵活运用 数学。课堂教学应始终要牢记学生是教学的
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