《根的生长》说课稿.docx

根的生长说课稿 这节课是冀教版八年级上的第二章第一节根的生长。 在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、 说教学程序四个环节来说课。 一、 说教材 这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以 及根主要生长的部位，根的生长方向。首先通过肉眼观察 分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分 的细胞大小、形状以及细胞排列状况。第三步通过实验得 出根生长的部位。第四步通过探究根的生长方向，不仅使 学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们 的质疑和探究精神。本节是第三单元关键性的一节。 根据新课程标准的要求和学生的知识基础以及认知能 力，我确定本节课的教学目标是： 知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部 分的作用。 2.分析根主要靠哪部分生长。 技能性目标：1.尝试探究根的生长方向 情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。 依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、 难点如下： 教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长。 3.根的生长方向 教学难点；根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的 功能。 确定难点的依据是，学生必须通过观察、分析、总结 才能获得这点知识，而学生观察、分析、总结能力较差。 二、说教材： 如何把握重点突破难点，实现本节课的教学目标呢？ 那就要采取适宜的教学手段和教学方法。根据新教学理念， 要做到以学生为主体，教师为主导。根据生物学科实验性 强的特点，采取的教学方法是观察法、实验法、科学探究 法。 在教学手段上，充分发挥多媒体的作用，把多媒体信 息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强 化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。 三、说学法： 教学矛盾的主要方面是学生的学，教师手段，学是中 心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之与渔” ，培养 学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的 目标，基于以上考虑，本节课主要从以下几方面渗透学法。 第一学会观察：在让学生用肉眼观察认识根尖四部分 时，学生亲自对着光线，根据外形和透明程度真正认识根 尖四部分。体验获取知识的过程，真正和实物联系起来。 第二学会实验操作：在探究靠根靠哪部分生长时，刘 学生亲自动手在幼根上划墨线，参与实验过程。培养学生 动手能力，增加兴趣。 第三学会科学探究的过程：在探究根的生长方向时， 让学生大胆提出假设，并小组讨论设计实验，培养学生科 学探究的精神。 第四学会观察、分析、总结问题的能力：在学习根的 结构和功能时，让学生通过分析每部分细胞特点，说出作 用，形成结构和功能相适应的观点。 四、说教学程序 教学设计思路，以知识结构为线索，通过观察、实验、 科学探究为手段，刘学生在亲自实践中逐步获取知识，变 苦学为乐学，并培养学生科学探究的精神。 （一）新课导入： 、用“菜豆、玉米种子萌发过程”的挂图引入，种 子萌发后，幼苗就要从根中吸收营养来生长，引出- 根的生长 （这样以旧带新，注重知识的连贯。 ） 2、复习直根系、须根系的组成-引出每条根是怎 样生长的？（让学生全面了解根，这节课内容是前面学过 的根的知识的延伸） （二）新授： 、探究根靠哪部分伸长; 用头发的生长引出根生长靠那个部位，让学生猜测， 在亲自做实验增加学生学习兴趣，激发探究意识。 2、认识根尖及四部分结构和功能： 拿洋葱幼根认识根尖-学生能真正认识根尖， 及根尖四部分。 观察根尖纵切的，分辨每部分细胞的大小、形状、 排列状况，总结出功能。这样培养了学生观察、分析、总 结问题的能力。 3、根的生长是个动态过程： 学生观察，让学生在头脑中形成一个根生长的动态的 影像。 4、根的生长方向： 先让学生猜测，然后再以小组根据自己的假设设计实 验，培养学生设计实验，完成实验能力。 5 实际用： 提出几个生产生活中的具体事例，理论联系实际，学 以致用。 如：移栽幼苗？深层施肥？蹲苗烤田的意义？ 6、练习： 一类填空题：考查学生的记忆能力和对基础知识的掌 握程度。 一类阅读题：考查学生读图、分析问题的能力。 （三） 、总结： 、教师按板书总结：是知识条理化，系统性。 2、设计几个问题： 你学了什么？你体验到了什么？你掌握了什么？ 这样发挥了学生的主体作用，强化记忆。 （四）板书：用结构式板