中学学校教科研工作汇报.docx

中学学校教科研工作汇报 我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶 段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。 在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际 的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实 践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究， 研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的 意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很 难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮 助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系 到学校办学质量的提升。教研室共有 4 人：教研室主任一 人，教务主任 3 人。 我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分 成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各 教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安 排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教 务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录指导意见。 教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实 际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双 周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周 听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩， 普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教 研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结 报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教 案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强 对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强 对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课 的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案 例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨 论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。 对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动， 通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师 外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予 全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我 们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时， 教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评 比，奖优罚劣。 农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举步维艰, 一教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相 对较少。 二学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。 三教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。 学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。 四教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏 年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没 有更高的要求。 五在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积 极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是 “要我参加” 。 六教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果 不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏 重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量， 岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作 状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？ 这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力， 正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今 后该怎么做， 一教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积 极性。 二加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教 师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取， 为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工 作的开展。 三强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在， 但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结 协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋， 协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。 四优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组 内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型 教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒 结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定 我们要不断学习，与时俱进， 教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的 河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘