六年级下册《百分数的意义》教案西师大版.docx

六年级下册百分数的意义教案西师 大版 百分数的意义 教学内容 教科书第页例，堂活动第 1 题及练习一 1题。 让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数， 知道百分数与分数的区别。 在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能 力和比较分析能力。 使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应 用价值，激发学生学习数学的兴趣。 理解百分数的意义。 教具：小黑板。 学具：学生收集的生活中的百分数。 一、联系生活，引入新 （1）学生汇报收集的生活中的百分数。 前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在 什么地方找到的？ （2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节 咱们就一起来研究。 （揭示题）你想了解百分数的哪些知识？ 二、自主探索，学习新知 理解百分数的具体含义 出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣 原因。 辣椒占 4%，花椒占 38%，其他成分占 17%。 教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？ （2）分析：辣椒占 4%表示的意义。 分母 100 表示什么？4 呢？ 4%是什么数与什么数比较的结果？ （3）花椒占 38%，其他成分占 17%的意义又该怎样理 解？ 小结：如果把火锅配料的成分看做是 100 份，辣椒占 了其中的 4 份，花椒占了 38 份，其他成分仅仅占了 17 份， 难怪它又麻又辣！ 2结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义 出示某市学生近视率的信息。 （1）说一说其中每个百分数表示的意义。 （2）体会百 分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？ （3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感 想？想对同学们说什么？ 3抽象概括出百分数的意义 刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现 在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独 立思考，再小组交流） 三、拓展应用，促进发展 招聘“学校新闻小记者”的活动 教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的 感想。 （1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是 30%。 （2）按照规划，到 XX 年我国城市污水处理率不低于 60%，重点城市不低于 70%。 （3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的 7%，我国人 口占世界总人口的 22%。 2 汇报自己手中收集的百分数 四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。 3 写百分数 （1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范） 教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？ （2）书写比赛。 （让学生在 20 秒的时间内写百分数， 看谁写得又快又好。 ） 如果老师要求完成的任务是写 10 个，能用一个百分数 表示自己完成的情况吗？ 教师：如果写 11 个，能用百分数表示吗？ 4 完成练习一的第 1 题 百分数与分数比较 （1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联 系与区别？（小组交流） （2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。 210080100G 小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的 倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示 一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如 果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果 表示倍数关系时，它的后面就不写单位。 6百分数联想风暴 观察格子图，你能