六年级上册语文第五单元知识点整理（人教版）.docx

六年级上册语文第五单元知识点整理 （人教版） 本单元重点文少年闰土 我的伯父鲁迅 词语盘点 hfng ei hsheng t nlin zhng if tun qngi 厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 xing bn nn di hn shn xingx shu shsh 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 nzhng su nghunghung shshngtng hlntnz 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 zhnggunldi huh hungrnd bifngnh 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 ngngngng bngfngshung 匆匆忙忙 饱经风霜 nqn sh ingxing hushi itu inng qngsh durn 殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 in runinin nix iibab dbngxn 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 容易读错的字 允 n 许 颈 ng 上 奔 bn 来 窜 un 憎 zng 恶 虐 n 待 扎 z 好绷带 起了蒙 ng 模 模糊糊 咳 嗽 多音字 畜 h 牲畜 供 gng 提供 佛 f 大佛 正 zhng 正月 x 畜牧业 gng 供奉供职 f 仿佛 zhng 正确 行 xng 举行行走 hng 道行 hng 行列银行 hng 数行子 传 zhun 传记 冠 gun 鸡冠 嚼 i 嚼舌 血 xu 鲜血 蒙 ng 蒙骗 hun 宣传 gun 冠军 u 咀嚼 xi 血淋淋 ng 启蒙蒙胧 i 倒嚼 ng 内蒙古 更 gng 打更更换 号 h 怒号 扎 zh 挣扎 挨 i 挨门 gng 更加更好 h 口号 zh 扎下去 i 挨冻 恶 厌恶憎恶模 模样 结 i 结果 塞 si 塞外 凶恶恶劣 模糊 i 结实 si 塞住 恶心 s 敷衍塞责 着 zh 着急 为 i 作为 处 h 到处 zhe 听着 i 为什么 h 处理 zh 着数 zhu 着落 近义词 郑重庄重 允许同意 伶俐机灵 仿佛好像 怕羞害羞 盼望希望 希奇稀罕 熟识熟悉 追悼悼念 惊异诧异 爱戴拥戴 枯瘦消瘦 羞愧惭愧 恍然大悟茅塞顿开悔恨懊悔 囫囵吞枣不求甚解 莽撞鲁莽 轻视藐视 疑惑迷惑 顽强坚强 毁坏破坏 恭敬恭顺 憎恶厌恶 伟大崇高 情愿甘愿 到处处处 反义词 笨拙伶俐 郑重轻率 允许禁止 熟识陌生 爱戴憎恶 深奥浅显 枯瘦肥胖 莽撞谨慎 恍然大悟百思不解 轻视重视 诚恳虚伪 恭敬傲慢 毁坏保护 伟大渺小 永远暂时 日积月累 、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 自嘲 2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 故乡 3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许 广平欣慰的纪念 4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无 异于谋财害命的。 门外文谈 、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到 多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿 出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 致颜 黎民 【第 17 少年闰土】 本文节选自鲁迅的短篇小说故乡 。文通过“我”的 回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农 村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又 真挚的友谊以及对他的怀念之情。 文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与 闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四事。最后写两人的 分别和友谊。 文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。 读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海 里。从文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很 不一样的。例如，闰土生活在“海边农村” ，而“我”生活 在“高墙大院” ；闰土是一个“忙月”的儿子， “我”是一 个“少爷” ；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不 同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而 引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露 出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 本的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写， 体会闰土这个人物的特点。 对句子的理解： 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一东西便是 现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。 “无端” 一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说 “我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物， 只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色 的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果 店里出卖罢了。 “素” ，向来的意思。 “新鲜事”是指闰土对“我”讲 的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知 道，所以感到新鲜。 “如许”是“如此” “像这样”的意思。 句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五 色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。 “我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸 手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了 “我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天 空。 这是“我”抒发感想的句子。 “他们”指“我”往常的 朋友。 “院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的 朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里， 与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的 意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷” ，整天生活在 大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。 这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农 村丰富多彩生活的向往。 对词语的理解： 其间：那中间。其，那。本指西瓜地里。 祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献 供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。 值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准 备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。 五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利 用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土， 所以起名叫“闰土” ，表示五行齐全。 许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许 下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。 装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用 来捉鸟。 “是” ，就是的意思。 “没有知道” ，就是不知道。 “无 端地觉得” ，就是没有原因地觉得。 “素” ，向来的意思。 “素不知道”是说向来不知道。 “如许”就是“如此” “像 这样” 。 “先前” ，就是以前。 “单知道” ，只知道。 要正确区分多音字“正”在“正（zhng）在厨房里” 与“正（zhng）月”以及“佛”在“仿佛（f） ”与“神 佛（f） ”中的不同读音。 “五行（xng） ”“供（gng）品” 等词的读音也要注意。 “畜”读 h。 闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少 年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我” 讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使 少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也 给读者留下了深刻印象。 少年闰土讲述的四事情：第一事先讲捕鸟。这事紧承 上文“他是能装弶捉小鸟雀的” 。闰土讲了捕鸟的时间 下大雪；捕鸟的地点沙地上；捕鸟的方法支起大 竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果各 种鸟都有。说明闰土是一个捕鸟能手。这样引得“我”总 盼望下雪。第二事是讲海边拾贝壳的乐趣。贝壳五颜六色， 奇形怪状。第三事是讲看瓜刺猹，讲得很详细。看瓜刺猹 多么紧张惊险，这样的生活多么神秘动人。正因为闰土讲 述的这事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来， 一想到闰土，头脑中就会浮现出这个画面。这与文开头描 写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相 联的。第四事讲看跳鱼儿，写得很简略。 四事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面 表现闰土的特点。捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广； 看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表 明闰土的生活丰富多彩。 文中有两处闰土外貌的描写，刻画了闰土可爱的形象。 【第 18 我的伯父鲁迅先生】 这篇文是周晔写的回忆伯父的纪念性，通过回忆伯父 鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几事，说明鲁迅先 生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人， 表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 文的段落以空行为标志，共分五段。文先写伯父去世 后， “我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入 对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四事：伯父借谈水 浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中 抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关 心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头， 点明主题。 全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果鲁迅先生 受到人民的爱戴，后几段是因鲁迅先生受到爱戴的原 因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个 人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。文 以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。 “伯父”是侄 女对鲁迅的亲切称呼， “先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。 对句子的理解： 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。 这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是的情感 主线，以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几小 事 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记 性好。 ” 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默 的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语 言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 理解这句话时可结合文内容，适当介绍时代背景：因 为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅 为了唤起民众觉悟，揭露*反动派的丑恶嘴脸，写出了一 篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百 计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了 残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的” ，比喻当时的社会一片 黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没 有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从 这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧 迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚 地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变 得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。 这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我” 印象之深；他“变得那么严肃” ，手“半天没动” ， “深深地 叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了 旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。 可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他 可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困 苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在 水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知 道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变 得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦 人民的极大同情。 对词语的理解： 追悼：对死者表示沉痛的怀念。 失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析 地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错 了对象或弄错了事实。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出 一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几 个部分则用鲁迅先生的几生活小事从不同侧面回答了这一 问题。谈水浒传表现了他对青少年的关心和爱护；谈 “碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他 对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关 心别人胜过关心他自己。总之，是鲁迅先生为自己想得少， 为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后 面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部 分写的是因。 谈水浒传一段， “伯父摸着胡子，笑了笑，说： 哈哈！还是我的记性好 ”一句中，一个动作“摸” ， 一个表情“笑” ，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和 诙谐风趣的话语特色。通过对伯父动作的品味，感受伯父 的慈爱和宽厚，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时 光。 救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤 车夫的情景，连用九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、 拿、洗、敷、扎”