九年级化学教学质量抽测分析报告

九年级化学教学质量抽测分析报告 化 学 学 科 九年级化学是初中义务教育阶段最晚开设的一门学科， 是化学的入门阶段，它的主要任务是培养学生的学科思想 和科学素养，从而建立起学习化学的兴趣，为高中的学习 打下基础。 命题意图： 1、主要测试学生对初中化学基础知识、基本技能的掌 握情况，考点均为初中化学核心知识和主干知识。本试卷 涉及的学科基础知识主要有仪器装置的认识、气体的制取、 催化剂、仪器的组装、化学反应类型、化学方程式的书写、 化学反应的有关计算等。 2、体现学科内综合，处处体现新课程理念和中考改革 的要求。第一题将初中阶段的两大气体氧气和二氧化碳的 制取结合起来，提升了学生对反应原理的认识，集实验、 化学用语、反应类型等考核于一题，综合性强，能力要求 高。 3、关注学生是否具备应有的化学观和价值观，考查化 学研究基本方法的掌握，关注科学研究经历的思维过程。 第二题将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通 过计算和推理(杂质的处理)解决化学问题的能力。 阅卷分析： 化学部分满分为 30 分，总平均分为分;就各单位情况 来看，平均分最高为分，最低分为分，相差 13 分;学生最 高分为 30 分，最低分为 2 分。反映出的主要问题和典型错 误主要有： 1、基础知识有缺陷。化学方程式的书写错误较多，存 在不配平、化学式错误、漏掉气体符号、没有反应条件等 问题;基本概念和基本理论理解不透彻等等。 2、部分学生的逻辑推理能力较弱，思维的严密性、完 整性有欠缺，考虑问题不够全面 ，造成顾此失彼的现象经 常出现。如一个集气瓶中一长一短两个导管装置的用途， 很多学生不知道如何从密度的角度去思考。 3、规范答题能力和化学计算能力较差。计算题设未知 数时带单位、计算过程不带单位、相对分子质量计算错误、 计算不准确的现象普遍存在。 4、不重视教材的运用。教师在平时的教学中只是侧重 综合能力训练和相关资料的使用，不注重回扣课本，如计 算题为课本题的简单变形，有相当一部分学生得分在 2 分 以下。 几点建议： 1、展示化学魅力，培养学习兴趣。 化学课程标准(XX 版)指出：坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性， 倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联 系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。因此在化学 教学中一定要结合身边事物，让学生学习有用的化学、有 趣的化学，让学生体会到化学就在我们身边。 2、关注薄弱学生，实施分层教学。教学中要以学生学 会没学会设定目标，要给每个学生成功的机会，不要只是 关注个别“尖子”学生，要尊重学生的个体差异。要做到 分层辅导，对教师来说要搞“题海”训练，对尖子生要加 强“题型”训练，对中等生要做好 “题量”训练，对薄弱 学生强化 “必考题”的训练。 3、加强规范训练，提高书面表达能力。化学用语是化 学最基础的东西，要特别强化化学式的规范书写;化学方程 式的配平、条件、状态的标注;化学专有名词及仪器名称的 书写。同时还要注意计算题解题格式的规范性。 4、重视实验教学。要充分挖掘化学实验中蕴含的各种 教育功能，改革化学实验教学，利用各学校现有的条件开 齐开好实验，鼓励有条件的学生做好一些家庭小实验，教 师至少应该利用已有条件，做好演示实验，可结合实际情 况，改革教材中的“活动天地与实验探究”等栏目中的实 验内容，因地制宜地搞好