听课心得体会_3.docx

听课心得体会 看了周老师为中学生讲解鸟的生殖和发育的录像课， 被她的讲课方式所感染，在上课的过程当中，她不是沿着 老师讲学生听的传统教学方式走，而是利用问答的方式引 起学生思考，利用平时生活的例子，在激发学生的兴趣与 求知能力的同时，也拓展学生一些课外知识 1.鸟的生殖和发育过程 首先是新课的导入，先展示一些鲜艳且与新课有关的 图片，引起学生注意的同时，也可以引导学生的思考。接 下来，利用几张关于鸟类求偶，交配，筑巢，产卵，孵卵 和育雏的图片，让学生分组讨论之后再排出顺序与说出鸟 类的几个生产阶段，这样不仅让学生提前认识这节课的内 容与加深他们的印象，而且促进学生交流合作，培养合作 精神。这样下来学生就差不多清楚整节课的基本内容了， 然后在一个一个细节去分析各种鸟类的各个阶段的生活习 性与特征，这样可以在无形之中帮学生更好地掌握知识。 在讲解鸟的生殖与发育的过程当中，周老师除了很好 地讲解课本知识之外，还由教材内容扩张到课外知识，如 鸟的体内受精引发到鱼的体外受精，再由鸟的产卵于孵卵 讲到杜鹃的鸠占鹊巢的故事，这样引起学生兴趣的同时， 也可以缓解学生的听课疲劳，更有利于对鸟的产卵于孵卵 的知识点转化，更重要的是拓展了学生的知识面与视野。 如今这种讲课方式恰恰是现在老师所追求的讲课技巧。再 来就是总结上面所讲内容，知识的回笼，提醒了学生刚刚 所讲的知识之外。还巩固老师之前讲的知识，让学生更好 地掌握教材的要求 在上课之前，周老师促进学生预习方式是提出上课所 需要的问题让学生回去找资料，这样可以让他们积极地预 习与提前地了解关于这方面的知识，如果他们在预习当中 遇到不解的问题，可以准备好，在课堂中认真地听讲，认 真去寻找答案，这样无形中就解决了学生在听课的过程当 中无目的听讲甚至心不在焉的难题 2.观察鸡卵结构部分 首先，周老师安排每两个人一组，让他们一起观察， 一起讨论。这样不仅可以促进他们的交流，锻炼合作精神， 还可以让他们在观察的过程当中，更好，更多地发现鸡卵 的结构，毕竟一人计短，两人计长。这样也很多地弥补探 究性实验的缺陷性，让课程很好进行下去 周老师不是一来就叫学生开始做实验，而是先提醒学 生怎样去观察鸡卵，以及带着一定的任务去观察。这样的 做法不仅让学生更有效，更好地观察鸡卵，而带着任务去 观察，会减少学生少走弯路，有目的地去观察鸡卵，更好 地达到教学任务。 而在做实验的方法上，周老师不是采用教师常用的认 证性实验方式，而是采用探究性实验方式去引导学生认识 鸡卵的结构，这种实验方式虽然有时会因为学生不够细心 或者是因为某些原因而造成某个结构的漏掉，但是相对于 认证性实验，它能提供学生一个探究的平台，让学生自己 动手，自己去探索，自己去发现与总结，让学生在实验的 过程当中，体会实验的自由的同时，更好地锻炼学生探究 精神与培养科学探究习惯 在教学生观察鸡卵的结构的过程当中，周老师首先准 备好实验器材，在学生动手做实验的时候，周老师流连在 学生之间，但只是耐心地关注他们的观察与等待他们的发 现成果，而没有主动为学生讲明他们所要观察的部分，这 样给学生一定的自由，让他们充分地发挥自己的能力，实 现探究性试验的效果。从学生想得到表扬的角度，周老师 穿梭在学生之中，无形中给了学生实验的动力，这样不仅 让学生更积极地去观察与发现，可以时时刻刻知道其他学 生的进度，让他们把握好试验时间。不断地客观地报告学 生的实验成果，还可以让个别仍在实验中漂浮而不知其所 要为的学生清楚所要观察的目标。 最后就是做实验总结，周老师先是提问学生的实验收 获，总结学生的实验结果，然后再在这个基础上补上学生 所漏掉的部分。提问的效果是让学生知道，自己的实验成 果得到的老师的肯定，在一定程度上鼓励他们以后做实验 的时候积极地探索。当然根据学生的现有水平，再加上探 索性实验的不易性，学生探索的成果不会符合教程的全部 要求，而老师最后所要做就是补上漏掉的知识点，但是周 老师不是直接就把结果给标上去，而是展示相对应的图片， 让学生清楚地知道鸡卵的结构。除了对学术上的总结之外， 周老师还在实验技巧上做了总结，这样有利学生汲取实验 经验 3. 看完周老师的讲课录像，我获益匪浅。要问我是否听 得懂周老师所讲的内容，我会毫不犹豫地说当然并拍手叫 好。 在和学生相处中，周老师给人的感觉不再是高高在上 不可侵犯的严厉师长形象，而只是一个和学生互相学习， 互相探讨的朋友。周老师建立平等，民主的师生关系，正 是在这种氛围中，学生的思想火花才能爆发，学生才能质 疑、勇于探索和试错中发现新的东西。在整个四十分钟的 教学过程当中，周老师一直保持一如既往的微笑，这样不 难让我们看出一个中学教师的职业热情。这给我很大的启 发，以后在我从事教学的道路上，我一定要学习周老师的 教学态度，认真，热情地对待教学 在教学的技巧上，周老师遵守了启发性原则，注意引 导学生动脑，动口，动手，积极探索、生动活泼、自觉主 动地汲取知识与提高独立发现问题、分析问题和解决问题 的能力。利用一些丰富、有趣、逻辑性，系统性很强的内 容和生动的教学方法来吸引学生的学习，使学生对即将进 行教学活动的意义和学习目的认识明确，增强学生对学习 的责任感和自信心。同时周老师善于注意提问，激疑，以 激发学生的思维，激起学生的探究欲望。周老师还在学习 过程中以科学的，完整的理论为主要的教学内容，把理论 知识与学生的经验和自然、社会的实际应用结合起来，让 学生更好地把握理论知识。还有，周老师在教授知识的过 程当中，注重重复地提醒学生所学知识，在不断的重复中， 学生会很快地掌握了老师所讲的内容 在教学的过程当中，周老师善于联系知识点之间的关 系，引导学生思考与联系，让学生更容易地汲取知识点， 更好地形成一个知识网，方便于学生知识的掌握。特别是 对于初三与高三的学生，几年的知识都要铭记于脑中，这 样形成一个网络，学生就会知其一而知其余 在实验教学上，周老师根据教学大纲的要求计划实验， 划分实验小组，在实验之前想学生说明实验目的和要求， 在实验进行中，周老师及时检查学生的实验操作，在实验 之后，周老师总结实验的情