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在全区新教师入职培训班上的讲话 各位老师，同志们： 大家好！ 今天是正月初六，按说还在春节假期里，值此佳节之 际，我谨代表教育局 向各位 老师、同志们，并通过大 家向你们的家人拜个年，祝大家在新的一年里，阖家团圆， 工作愉快，同心同德，再创佳绩。 今天把大家召集来，利用这个假期，搞个为期十天的 新教师入职培训，很有必要。在座的各位青年教师，是从 几百位报考者中精选出来的佼佼者，你们朝气蓬勃，思想 活跃，最富生命力；有知识，有热情，有干劲，有抱负， 最富希望；你们为任城教育带来了生机和活力。但你们毕 竟是教育战线上的新兵，有的专业思想还不够牢固，一些 青年教师经不住考验，耐不住清贫，专业思想不扎实。有 必要对大家进行树立牢固的专业思想，加强职业道德修养 的教育。教师的专业化水平取决于三个方面：一是本体性 知识，即学科知识，我们大家都是本科或专科毕业，学历 是合格的，我们具有相应的学科知识。二是条件性知识， 即教育科学和心理科学知识，这主要靠教师在自己的教育 科研和实践中获得。三是实践性知识，包括课堂知识结构， 情景控制，解答本专业难题，课堂教学机智，处理突发事 件的经验和能力。这些知识如果单靠青年教师自身去实践、 体验、积累则需要较长一段时间。很多事例表明，教师职 业生涯的前几年，是教师一生从事教学专业的关键期。作 为青年教师由于刚到一个新的教学环境不久，有时感到掌 握的知识与实践脱节，产生了茫然、困惑，如果不及时给 予指导和帮助，单靠自己盲目摸索，简单模仿，将会走很 多弯路。针对这种情况，我们及时举办这次培训班，通过 集中学习，专家引领，经验介绍，解疑答难，边学习，边 实践。学习教育教学基本理论，加强常规教学和基本功的 训练，学习教案的规范化设计，科学有效地评价课堂教学 以及撰写教育教学反思，并辅之以上好上岗课、汇报课和 开展听课、讲课、说课、评课等实践活动，给青年教师提 供具体有效的帮助和指导，争取在较短时间站稳讲台。然 后在“好”上下工夫，经过 5 至 6 年的刻苦磨练，向骨干 教师、名教师、专家型教师发展。 这次培训内容包括教师的职业道德修养、教学常规、 新课程教学理念、课堂教学艺术、教育科研、备课说课、 课后反思等，充分体现了培训内容的科学性、前瞻性、实 用性和针对性。力求通过培训使学员学有所得，学有所获， 学有所用，提供切实可靠的帮助，尽快适应目前的教育教 学工作。在培训模式上改过去的单一性讲授为互动参与式， 充分体现学员的主体性、参与性、针对性和创造性。在培 训方式上注重四个结合即理论学习和教育教学实践相结合， 培训和教研相结合，集中研讨和个人研修相合，阶段性培 训和持续性提高相结合。具体采用专题讲座、案例分析、 实践指导、小组讨论、展示交流、模拟课堂、听课评课、 反思总结、结业考核等多种形式相结合，使培训成为学习、 引领、走进、实践、共同提高的过程。 下面，我从全区的教育形势、合格教师的要求讲点个 人的理解，并给大家提几点希望。 一、全区教育形势及发展前景 我区教育在区委、区政府的大力支持下，近几年各类 教育都有了全面进步。普及了学前一年教育，学前三年幼 儿入园率达 90%以上，小学升初中入学率达 100%，残疾儿 童接受九年义务教育的比率达 95%以上。按省级规范化标准、 拟投资规模 6000 多万元的实验初中正在建设中。我区已有 两所省级规范化高中，一处省级重点中等职业学校，省级 规范化义务教育学校 5 处，市级规范化 19 处。在去年“两 免一补”政策提前落实的基础上，今年实现了义务教育阶 段免除课本费。目前我区有教职工 5845 人。教师工资已全 部纳入区级财政预算，教师月平均工资 2700 元，高于公务 员平均工资，在全市居领先地位。就你们新教师也在 1800 多吧，比个别县的中高级教师还高。 区教育局每年确立一个工作重点，经过考风考纪年、 学校管理年、师德建设年、人事制度改革年、规范化学校 建设年等一系列活动，扭转了考风，规范了教学管理，师 德教风有了很大提高，规范化学校建设成效显著。 教师结构及布局还不尽合理。总体来说，小学缺编， 偏远定点小学这个问题更突出，高中教师结构性缺编。教 育局在去年除招聘了 115 名青年教师外，又在第二轮教师 聘任中开展了鼓励教师到边远中小学支教活动。在全区中 小学推行了第二轮中层干部公开竞聘，补充了缺职，也为 青年教师施展才华提供了公平竞争的平台。 下一步，区里已启动任城区职教中心建设，计划占地 200 亩、按国家级重点中等职业学校的高标准高起点投资， 为我区职业教育规划了美好的前景。相信在区委、区政府 的正确领导下，我们任城教育和教师的地位会有更大的提 高。 二、怎样才能成为一名合格的人民教师 做一个合格的教师，基本要求有四点。 、要熟练掌握教学技能 1、高明的大师是能用最简单语言阐明最复杂道理 的人。各位新老师大学毕业，受过专业训练，知识面也比 较广，又是经过我区层层选拔考核，应该具有基本的专业 知识和良好的教学素质，但是，多年的教学实践告诉我们， 教师的知识水平并不一定与教师的教学水平成正比，我们 区里就有许多中专毕业甚至民师转正的老教师教学能力也 相当高，教学效果也非常突出。只有在教师的知识水平低 于某一关键值时，才会影响到教学效果。因此，学习教学 技能，提高教学能力，是提高教学效果的关键。中小学的 知识并不复杂，对我们来说大学里学的知识内容、深度是 远远高于中小学知识体系的，但对学生来说都是未知的， 怎样用最简单的语言阐明复杂的道理，也就是做到深入浅 出，使学生轻松掌握，这是一个好老师与一个差老师的最 大区别。今后，大家要把教学技能的培养与掌握放在最重 要的位置上。良好的语言表达能力，严密的逻辑思维能力， 加上一定的教学技能和技巧，是成为一个受学生欢迎的好 老师的关键。 2、一般的教学专业技能主要有：恰当地组织、 设计教学内容，选择与运用教学方法的能力；实施、组 织课堂教学，驾驭、控制课堂气氛和学生注意力的能力； 因材施教的能力；语言表达与沟通能力；规范的板 书与运用多媒体的能力；学生学业检查与评估能力等等。 3、一般的教学专业技巧有：如课程导入的技巧； 重点强化的技巧；提问的技巧；组织讨论的技巧等等。 这些教学技能你们大学里也学过，随后的专题讲座中， 专家们还要给你们讲，我这里不再赘述。 、要明确自己的职业定位 教师这个职业，可以是一种谋生的手段；教师这 个职业，可以是一种职业；教师这个职业，也可以是一项 事业当然，教育这项事业已成为教师生命中的一部分。 人们曾长期用“蜡烛”、“春蚕”来比 喻 老师的形象， 教师成为了奉献的化身。只为教育那一方热土，有多少教 师在默默耕耘，无私奉献。要发财，别入此门。教师注定 是一个清贫的职业，安贫乐道就是这个道理。那么教师的 价值体现在什么地方呢？就像父母看到自己的孩子出息， 才是最高兴的，老师也一样。当你看到自己的学生考入名 牌院校，拿到大学录取通知书的时候，你的成就感就会油 然而生。当你成功转化了一个问题学生，他的父母对你感 激涕零的时候，当你帮助了一个学生，他在毕业以后还经 常来看你的时候，所作的一切都值了。成为一个名师，桃 李满天下，这是我们的理想，也应该是我们的职业追求。 、准备做一名合格的班主任 有人说“不当班主任的老师，一辈子也只能是一个 教书匠，永远是一个没出息的老师。”这是有一定道理的。 古人云“亲其师，信其道”。你是老师，你只是学生的语 文老师、数学老师，多年后学生嘴里的“我们老师”只有 一个，就是他的班主任。班主任的课学生听得格外认真， 成绩也比其他班的高，我们称之为“班主任效应”。青年 教师要尽快成长，必须经过班主任这一关，也只有担任班 主任，你在教学的同时，也就担负了大部分的学生教育工 作。教育是一门科学，又是一门艺术，没有哪一项事业比 教育人、培养人、塑造人、转化人的教育工作更复杂，更 精妙，也更能锻炼人，成就人。关于班主任工作专家们还 要讲。 、要树立良好的师德师风，不断提高自身的职业道德 修养 教师这个职业不同于其他，不仅要布道，还要守道。 这就要求教师要树立良好的师德师风。 首先、要充分认识加强教师职业道德建设的重要性 1、教师是振兴民族、振兴教育的关键。 教育是一个民族最根本的事业，是发展科学技术和培 养人才的基础。在当今经济全球化、国家综合实力竞争加 快的形势下，唯有发展教育才能全面提高中华民族整体素 质和劳动技能水平，才能把沉重的人口负担转化为丰富的 人力资源和生产力，为经济发展提供持续不断的动力。胡 锦涛总书记在中国科学院和工程院两院院士大会的讲话中 提出：“国家核心竞争力越来越表现为对智力资源和智慧 成果的培育、配置、调控能力，表现为对知识产权的拥有、 运用能力。”而教师则是培养创新人才，培育智慧成果的 重要力量。可见，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希 望在教师。 2、加强师德建设是全面提高教学质量的需要。 教育部周济部长在提到教师队伍建设时说：“师德建 设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好， 决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。 ”教师是教学工作的主力军,是教育教学改革的实施者，面 向市场化需求，不断提高教学质量,不仅需要加大教学投入、 强化教学管理、深化教学改革，还需要教师转变思想和观 念,更新知识,提高教育教学水平,更需要教师具备良好的职 业道德,师德建设直接影响着学校的教学质量。有了高尚的 师德,教师才能热心于教育教学改革,不断研究教学内容,探 索新的教学方法,提高教学质量。师德是教师素质的灵魂, 是促进教师综合素质提高的动力和基础。现实迫切要求我 们把师德建设放在教师队伍建设的首位。以师德建设为突 破口,带动教师队伍整体素质的提高,以师德促进教师教书 育人责任感的增强,以良好的教风,促进良好学风。 事实上，我们的许多教师也正是这样做的。他们多年 来始终坚持工作在教学第一线，一丝不苟，兢兢业业，严 谨治学，勤奋耕耘、用心育人，关爱学生，始终把学生的 利益放在教学工作的第一位，不计名利、甘为人梯、无私 奉献，深受学生尊敬和爱戴。 3、加强师德建设是培养高素质人才的需要。 师德建设水准直接关系到学校人才培养质量。各级学 校的根本任务是为国家建设培养德才兼备的不同层次的人 才,这就要求教师不仅有渊博的知识和良好的实践技能,而 且有高尚的道德品质。教师自身的道德魅力对学生潜移默 化的影响以及自身修养和自律都直接对学生的德育、智育 发展产生影响。教师是人类灵魂的工程师，教师的师德水 准对全面贯彻党和国家的教育方针、教育引导学生全面发 展、健康成长具有重要作用。教师唯有自觉加强道德修养、 率先垂范、为人师表，才能成为学生的良师益友。 4、加强师德建设，是坚持社会主义办学方向的需要。 培养什么人的问题，体现了我们办学的指导思想，决 定着办学的性质，这是教师职业道德的基础。因此，加强 师德建设，是培养合格的社会主义的建设者和接班人的需 要，是一项以教风带学风，以素质育素质，以德育德的系 统工程。所以，教师，特别是青年教师应不断加强思想政 治学习，提高自身的思想政治素质，树立正确的世界观、 人生观和价值观，自觉地把思想统一到党的教育方针上来， 统一到社会主义教育的培养目标上来。作为时代青年，你 们有着全新的思维、创业的激情和青春的活力，而教师的 天职是“教书育人，为人师表”，如何把这两者完善地结 合好，克服自身性格上、方式上与教师职业不相符的因素， 是我们必须完成的自修课。 课堂教学，既是我们“教书”的主要方式，也是我们 “育人”的重要阵地。学术无禁区，课堂有纪律。在课堂 上的每一句话，都要考虑到是否有利于学生的健康成长， 不讲违背四项基本原则的话，不讲有损于学校声誉的话， 不讲有损于同行的话，不讲不利于学生成长的话，其实就 是一种对学生的思想教育，是社会主义、集体主义和团队 精神的具体体现。 因此，我们必须从培养接班人的高度重视师德建设， 增强教师教书育人的使命感、责任感，始终把坚持坚定正 确的政治方向放在第一位。 其次、要从社会主义荣辱观的高度理解师德建设的内 涵 1、把树立社会主义荣辱观与师德建设有机结合起来， 是时代赋予我们的新课题。胡总书记提出的社会主义荣辱 观，充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质 要求。人民教师，承担着培养社会主义事业建设者和接班 人的神圣使命，理应成为树立社会主义荣辱观的时代楷模。 把树立社会主义荣辱观与师德建设有机结合起来，是时代 赋予我们的新课题，是新时期师德建设的迫切要求。 2、目前的时代呼唤以荣辱观为内容的师德建设。长期 以来，广大教师以饱满的热情、高度的责任感，呕心沥血 地从事着教书育人的工作，赢得了党和人民的广泛赞誉。 但是，毋庸讳言，随着我国社会生活中的经济成分、组织 形式、就业方式、利益关系和分配方式的多元化，以及人 们的思维方式、价值观念、生活方式的日益多样化、复杂 化，一些人扭曲了价值标准，模糊了是非界限，假、恶、 丑的现象时有发生。学校不是与世隔绝的世外桃源，个别 教师也深受不良风气的影响，做出一些有辱人民教师光荣 称号的事情。有的教师不坚持求真务实、严谨治学，而是 弄虚作假、哗众取宠；不坚持厚积薄发、开拓创新，而是 心浮气躁、急功近利；不坚持遵纪守法、淡泊名利，而是 投机取巧、抄袭剽窃；不坚持学术民主、相互切磋，而是 互相吹捧、恶意炒作；不坚持潜心钻研、好学深思，而是 简单重复、粗制滥造；不坚持以德育人、笃行身教，而是 随波逐流、尊严尽去。教师队伍中出现的这些问题，虽然 有的只是个别现象，但影响却很严重。 师德建设中的这些问题归根结底就是荣辱观的丧失。 邓小平同志曾指出：“一个学校，能不能为社会主义建设 培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉 悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是意识形态的 重要引导者和解释者；是社会主义事业建设者和接班人的 培养者；也是“是与非、善与恶、美与丑的鉴别者”；更 是中国传统美德的发展与创新者。由于教师这一特殊的示 范性身份，其政治信仰、治学态度、言谈举止和为人处事 都直接影响到学生。师德建设重于泰山。人才的培养、文 化的传承和民族复兴的伟业都要求广大教师牢固树立社会 主义荣辱观，切实加强师德建设。 3、荣辱观赋予了师德建设新内涵新要求。胡总书记提 出的社会主义荣辱观，导向鲜明，寓意深邃。“以热爱祖 国为荣，以危害祖国为耻”是爱国主义与集体主义道德原 则的起点；“以服务人民为荣，以背离人民为耻”是对公 共管理者的服务意识和人民群众立场的身份要求；“以崇 尚科学为荣，以愚昧无知为耻”是对科学发展与强化知识 教育的呼唤；“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”是对 中华民族传统美德的继承和发扬；“以团结互助为荣，以 损人利己为耻”是团队协作精神和道德互助的张扬；“以 诚实守信为荣，以见利忘义为耻”是时代的呼唤和社会健 康发展的迫切要求；“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻” ，是“法治为主”、“德法并举”原则的重要体现；“以 艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”是对享乐主义、拜金主 义和极端个人主义的唾弃。胡总书记阐述的社会主义荣辱 观，是对中华民族传统美德的提炼和升华，丰富了师德建 设的内涵。在悠久的历史长河中，无论历经多少沧桑巨变， 我们的民族总是坚守着一份对于真理和美德的崇高的追求。 一代又一代仁人志士总是把个人的荣辱融入到捍卫民族利 益、实现民族振兴之中，前仆后继、舍生取义。这种民族 精神和传统美德是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精 神支柱。孔子说“吾日三省吾身”，省察什么呢？实际上 就是要省察在品德上的得与失；孟子说：“仁则荣，不仁 则辱”。只有“仁者才能爱人”，才能教育人。荣辱观对 于教育者来说，事关大体，不容许有丝毫闪失。古希腊思 想家苏格拉底告诫他的学生说，“一定要把灵魂教育托付 给那些拥有美德和真理的教师”。有学者指出：“物质的 阳光照在人身，只能暖和他们的肌肤于一时，只有精神的 太阳才能照临他们心灵深处，才能暖透他们一生一世。” 作为人类灵魂的工程师，不能辜负这一伟大的称谓；面对 每一个需要呵护与滋养的心灵，教育的每一个细节都不能 大意。 以爱国、劳动、和谐、团结、诚信等为主要内容的社 会主义荣辱观赋予了师德建设新的时代内涵。社会主义荣 辱观要求教师在政治上坚定理想信念，陶冶爱国情操；在 做人上诚实正义，节俭朴实；在做事上，求真务实，坚持 真理；在交往上团结协作，大处着眼。教师要发挥榜样的 力量，严格要求自己，戒骄戒躁，不耻下问，以厚德博学 影响学生，以德艺双馨感染学生，以昂扬明快的生活情怀 开导学生，以心怀天下的道德使命感引领学生。古人所讲 的“传道、授业、解惑”，充分体现了知识传承、道德熏 陶和情感交流的辩证关系。传道就是传光明之道，授业就 是授立身之业，解惑就是解人生之惑。教师们的谆谆教诲， 使学生在获得知识力量的同时，更能领略到人格的魅力和 品德的光辉，这既是教师的职业要求，也是社会主义荣辱 观赋予师德建设的神圣使命。 最后，要切实把师德建设落在实处。 著名教授启功先生给北师大题词：“学高人之师，身 正人之范。”、“师垂典范，范示群伦”。在启功大师的 心目中，师德师风是最重要的，师和范二字是不可或缺的。 社会给教师戴上了太多的光环“教师是阳光底下最光辉的 事业”、“人类灵魂的工程师”等等，老师也是人，但老 师又不是普通人，教育事关下一代，因为从小处看在很大 程度上我们掌握着一个家庭孩子的命运，从大处讲我们掌 握着社会的未来。我们面对的是一双双纯真的眼睛，是一 个个未成年人，我们面对着的是几千位渴望成才的学生， 教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响 着学生。他们的知识需要完善，他们的灵魂更需要塑造， 他们需要表率、需要榜样。“为人师表”这是社会对我们 的基本要求。教师是学生增长知识和思想进步的指导者和 引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默 化地影响着学生。因此，师德师风的好坏决定了学校的校 风和学风的好坏。我在这里不讲什么大道理，作为一名初 为人师的青年教师，树立良好的师德师风需要做两点： 1、把握住师德的底线。什么是师德底线，就是不能碰 师德师风的高压线。也就是我们一般讲的师德原则和师德 规则。譬如，不准讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，严 禁指责、训斥学生；不准接受学生或家长的宴请或馈赠， 严禁以教谋私；不准擅自缺课、调课，擅离职守，严禁在 上课时使用手机；不准参与有损于教师尊严和形象的活动， 严禁酒醉上课；男教师要注意保持与女学生的距离，严禁 师生恋等等。这就是师德底线，就是不能碰的高压线，谁 碰谁将身败名裂。 2、要追求师德师风的高境界。把师德师风的规则 作为自己的行动指南，化为自己的思想和行为，能够自觉 地遵守与履行。只有达到信念和信仰这样的层次，才算达 到了师德师风的高境界。作为青年教师，应时时处处想到 自己是老师，时刻按照师德原则要求自己，在学生面前起 到表率作用。 三、针对这次培训班及以后的工作，提几点希望 一是希望大家继续加强政治理论学习，深入领会贯彻 十七大会议精神，不断提高自身素质，做一名政治上合格