2018六年级学困生转化工作计划.docx

2018 六年级学困生转化工作计划 六年级学困生转化工作计划范文 1 一个班集体，难 免会有一些学习基础较差的学生，因此，他们构成了班主 任工作的重点和难点。要提高学生的综合素质，做好转化 后进生的工作显得十分迫切而又重要。教育好一个后进生 是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与 培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持 之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做 好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。 本班共有学生 49 名，由于部分学生平时学习不够努力， 因而这些学生的基础知识掌握地不够好。学困生主要在学 习上没有信心，基础知识掌握的较差些，主要是差在基本 技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转 化学生的自信心及创造性上。 通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方 法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。 1、由于学习松懈或纪律较差，很多问题老师讲数遍， 他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听 讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、 个别学生家庭 作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自 己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。 1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不 感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常 提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行 辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知 识及时掌握。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后 进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起 学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力 争把学困生的学习搞上去。 5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学 习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。 6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。 201x 年 2 月 24 日 六年级学困生转化工作计划范文 2 素质教育是面向 全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学 生，确保教好每一个学生” “没有差生，只有差异”的原则， 从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长 期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服 自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛 围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习 成绩，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了 解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原 因，并且制定了“学困生工作计划” 。 本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。学生的基 本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前 预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。 学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。 2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。 3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经 验、教训。 针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制 定如下帮扶措施： 1、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理， 所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从 主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常 找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈 话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2、加强关注程度 在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、 勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的 辅导，鼓励他们的进步。密切关注学生的进步情况，并加 以记录。 3、培养学习习惯 (1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作， 上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师 预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它 总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容， 循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂 内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边 记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但 要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习 成果。 (3)练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助 解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了， 当然难一点的题可以放过。作业要认认真真地完成，按时 完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄 作业。 4、鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与 学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该 利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时 的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解 学困生的各种情况。 5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设 立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努 力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的 陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次， 依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标， 由易而难，逐层推进。 6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程 转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当 家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生 讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实 际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新 旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到 的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教 学中，教师一次持续性讲课控制在 10 分钟以内。快速反馈， 及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生 都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而 形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学” 。通 过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使 学生的自信心、意志力得到较大的提高。 9、学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺 序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不 予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖” ， 以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教 师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心 他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生 尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长. 总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同 努力，能够使他们日有进步，学有所获。 六年级学困生转化工作计划范文 3 素质教育是面向 全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学 生，确保教好每一个学生” “没有差生，只有差异”的原则， 从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长 期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服 自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛 围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习 成绩，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了 解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原 因，并且制定了“学困生工作计划” 。 本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。学生的基 本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前 预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。 学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。 2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。 3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经 验、教训。 针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制 定如下帮扶措施： 1、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理， 所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从 主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常 找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈 话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2、加强关注程度 在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、 勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的 辅导，鼓励他们的进步。密切关注学生的进步情况，并加 以记录。 3、培养学习习惯 (1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作， 上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师 预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它 总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容， 循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂 内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边 记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但 要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习 成果。 (3)练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助 解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了， 当然难一点的题可以放过。作业要认认真真地完成，按时 完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄 作业。 4、鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与 学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该 利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时 的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解 学困生的各种情况。 5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设 立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努 力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的 陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次， 依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标， 由易而难，逐层推进。 6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程 转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当 家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生 讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实 际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新 旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到 的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教 学中，教师一次持续性讲课控制在 10 分钟以内。快速反馈， 及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生 都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而 形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学” 。通 过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使 学生的自信心、意志力得到较大的提高。 9、学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺 序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不 予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖” ， 以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教 师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心 他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生 尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长. 总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同 努力，能够使他们日有进步，学有所获。 六年级学困生转化工作计划范文 4 一个班集体，难 免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综 合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。 我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 早在 XX 多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视 其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有 对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的 教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正 地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况， 分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。 如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几 方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面 了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况;二是 要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其 人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察 和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归 纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是 行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面， 一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受 家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、 四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。 情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结 合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生 转化计划。转差计划包括三部分内容，一是后进生名单， 二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根 据我班级的情况这 24 人中有 5 人是成绩差、纪律差、行为 规范差，还有 3 人属成绩差，2 人行为习惯差，4 人纪律差。 这 14 名后进生中其中有 5 人属环境因素的影响，5 人是家 庭因素的影响，有 2 人属个人心理因素的影响。针对这一 批后进生，制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导 转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表 明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了，致后原 因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手 进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半 功倍、水到渠成的效果。 所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、 信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三 尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工 程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的 就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和 法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠 苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。 教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。 教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、 纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在 转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因， 而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很 多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使 后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还 要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、 给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们 强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记， 不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管 如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年 举行的校足球比赛上，他帮助班级夺得了冠军，为班级争 得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和 精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以 信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机， 趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范 上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生 转化极快，与以前相比简直是判若两人。 转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也 不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开 展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千 万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种 情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力， 但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦 意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教 师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到 质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才 能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差 距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都 要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有 所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要 善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都 是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深， 铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这 样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。 所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。 为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易 出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉 破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有 十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证， 无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。 要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不 罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的， 总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反 复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠， 大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引 导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用 教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。 苏霍姆林斯基说得好：要知道孩子是不会故意做坏事的， 如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的， 这就是教育上的无知。这样在教师竭力砍掉劣根的同时， 把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎 了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提 下，还应当给他们松绑，给他们一个悔改的机会，使他 们逐渐进步。 体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝 和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌， 是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作 中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不 允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头 发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;二是不对学生精神 上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重 后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生 当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害， 这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进 行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意， 而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人 德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不 仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。 转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的 是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉 悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而 少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术 和方法。 在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概 括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在 转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服 人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而 且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。 在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事 理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢?鉴于这种情况，我们 一是把中学生日常行为规范 、 中学生守则 、学校十六 无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细 则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一 些针对性强的文章，作为学习资料。 要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作， 应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气 地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来 作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感 人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才 能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，教师还要以身 作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说： 已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽 令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣 帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就 无法达到转化后进生的目的了。 后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、 反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的， 因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利 进展的可靠保证。 一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果 不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时;二是 科任老师不配合时;三是