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XX 初中数学研修总结 XX 初中数学研修总结，以下是聘才网小编精心整理的 相关内容，希望对大家有所帮助! 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽 象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。近几 年来，通过数学新课程改革的实行，给基础教育注入了生 机和活力。但由于多方面的原因推行过程中暴露的问题也 不少，笔者近几年来对我国数学教改的理论与实践作了多 角度、全方位的思考和分析，发现在取得教改成果的同时， 其中也出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的问题， 这些问题不从根本上加以解决，数学课改便难以走上正轨 的出路。下面笔者对数学新课程改革中存在的问题及对策 作一点简单的阐述。 一、数学教改的存在的问题 1、数学新课改精神落实不到位 目前通过数学新课标的学习，不少教师也重视新课改 的指导定神，尽管也提到了思想教育和能力的提高，但大 家的着眼点只在知识。能够落实的也只是知识目标。部分 教师也许是因为“惯性” ，也许是因为新的课程理念还未形 成，在课堂教学中依然是从概念到概念，就知识讲知识， 不能把知识与应用、知识与能力结合起来，只注重基础知 识的教学，只注重落实知识性的目标，忽视课程标准 规定的三维目标的落实。例如，在讲初一年级有理数运算 时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺 序，而对生活中列举事例不够，更是对整体的运算律或简 化运算注重不够，而把数学引入生活中更能对发展学生运 算能力却更为重要。教材中是作为重点来处理，但(课程标 准上并没有规定这个知识点，故全书不出现结论。教材 上这样安排着眼点在于学生的参与及过程的体验，是要让 学生经历探究的过程，能够得出大致的正确结论即可。至 于结论是否完整、表达是否严谨，并不是本节内容所强调 的。而实际教学中，部分教师恰恰是只注意到概念与法则 的教学上，只注重了知识的目标，而忽视了其实践教学。 2、忽视对学生自学能力和创造能力的培养 目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和 解题技能的传授，而忽视了对学生自学能力的培养，这是 一个极为令人担忧的现象，因为学生在校学习的知识毕竟 是有限的，更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来 获得。所以教学活动中要重视教给学生获取知识的方法， 叶圣陶先生的“教是为了不教”不仅仅只适用于语文教学。 由于受到升学率的冲击，在高、中考指挥棒的指挥下， 迫于各种社会压力，目前教改实践中很多采用的是灌知识， 讲题型，递游于题海，教改老师有口难言，学生疲惫不堪。 对学生创造能力的培养是一个长期被忽视了的问题。 3、教改过程中方向不明，缺乏创新或急于标新立异 很多教师对教改的认识不足，因此在教改问题上方向 不明，对于教学、教研、教改问题上不能正确处理这三者 的关系。此外，有些教师缺乏创新精神，不作深入思考， 便将别人的教改经验盲目地加以移植，结果只能导致失败。 在教改问题上，有些教师由于理论知识不丰富，缺乏 严谨的治学精神，急于标新立异，故弄炫虚，开口便是自 己的“什么法”或“什么式”等。 4、部分学校教改过程不能坚持到底，易受外界左右 在教改过程中，有些教师在教改上付出了艰苦的劳动， 并且取得了优异的成绩，正当他们准备大显身手的时候， 却被上级委任了校长、主任之类的行政职务。这样经常外 出开会、学习，忙于行政事务，在业务工作上用非所学， 结果两败俱伤。或者一旦取得一点成绩，便到这里作报告， 那里介绍经验，最终使教改成为昙花一现。 以上便是在教改过程中容易出现的问题，要使教改达 到预期的目的，有必要通过对以上问题作出分析以采取措 施，使数学教改得以顺利进行，从而达到预期的目的。 二、面对数学教改出现的问题应采取的措施 要使教改能顺利地按计划地进行，达到预期的目的， 必须寻求教改中出现的问题而采取解决的措施。依笔者之 见：可以从如下几方面着手： 1、教师必须加强理论及业务的学习。 对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而 喻的，理论的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳 动主要是由于理论上的偏颇所致。 首先，教师要加强哲学的学习，教改过程中要以辩证 的观点提出问题、分析问题和解决问题。 其次，教师要加强教育心理学的学习，要使教改取得 成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则 便不能使教改达到预期的目的。 在业务学习方面，教师要不断地加强本学科的学习， 同时还应了解数学学科的最新发展与动向，这样才能与教 材同步，与学生同步，与时代同步。 2、教师应加强对教学法的研讨 要使教改取得成功，教师必须熟悉各种数学教学法及 其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。目前各地教改 在教法改革方面取得了很大的成绩，总结出了很多各具特 色的教学方法。 3、教师必须端正思想，提高认识 教改是教育事业的百年大计，它需要教师付出的不仅 仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是 终身的求索和奋斗，教师要有战胜困难的信心和勇气，知 难而进。同时教师教改的方向要明确，目标宜具体：要通 过教改实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识， 促使学生的各项能力得以全面发展。 4、同科教师通力协作，联合攻关 个人的时间、精力和知识毕竟是有限的，要使教改活 动能顺利地实施进行，同科教师要通力协作，充分发挥集 体的智慧和力量，使全体教师能参加教改，联合攻关，有 利于教改向纵向深入发展，这就必须杜绝和防止文人相轻， 同行相嫉妒的不良现象，老教师不要以有较强的实践经验 而自居，青年教师也不要因为有较高的理论知识而自傲。 5、教师讲解中要注重对学生推理能力的培养 新教材在九年级下册才正式引入证明，三段论式的演 绎推理正式开始。因此，在初中阶段培养学生逻辑推理训 练的时间太短，学生演绎推理能力达不到要求，这将给高 中教学带来不利因素。三年实验结果也可证实这一现实。 如我市某年数学毕业卷的压轴题是;abc 是0 的内接等 边三角形，d 为0 上的一点，ad 与 bc 相交于 e，连结 bd，ae=4cm，ed=lcm。求：(1)d 的度数;(2)ab 的长。 ” 该题应是一道较简单的题目，但评卷后的抽样统计结果是： 该题得分率为%。确实反映出学生的演绎推理能力薄弱。因 此，在学生推理能力的培养上，我们提出以下建议：一是 在八年级四边形一章开始，加强学生说理能力的培养; 二是在搞好实验、合情说理的前提下，渗透演绎推理，三 是将证明一章的教学提前;四是加强几何分析法的教学， 提高学生演绎推理能力。 新的教学理念是：注重学生的发展，面向全体学生， 培养学生对学科探究的兴趣和热爱，教学中贴近生活、社 会，密切联系实际，体现学习方式和师生关系的转变，突 出学生主动参与，发展学生的探究乐趣。只要我们广大教 师，对影响教改实验中的的问题引起重视、作了分析，我 们离新课改的要求就会越来越近。 我是一名普普通通的中学数学教师，我觉得作为一个 好老师，首先要爱他们，包容他们，我相信好学生是夸出 来的，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有 这样那样的失误，但我会努力去关爱他们。对如何有效教 学形成了独特的见解。 1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中， 构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智， 大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点 拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到 语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问 题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表 不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学 生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也 会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂 气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主 学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正 让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充 分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表 达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔 的舞台。 2、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学 中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导 入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛 围中，而又不知不觉地学数学。我们要根据不同的课型， 设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学 生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、 设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的 灵性，开启学生学习之门。 虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所 追求的目标还有很