xx四年级上期数学培优辅差工作总结.docx

XX 四年级上期数学培优辅差工作总结 本学期我继续担任四年级的数学教学。整个班学生成 绩进步较明显，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风 优良，有正气，但也有五六位成绩偏差，作风懒散的学生 等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下： 一、主要工作和成绩 我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培 养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教 师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好 一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规 检查都得到肯定。 1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课， 课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下 几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能 围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复 杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记 等等。 2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确， 能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善 于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动， 体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量 关等。 3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性， 注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时 批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。 4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量， 培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才 能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才 能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利 于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效 果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。 5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业 情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的 评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学 习积极性，鼓励学生不断进步。 通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好， 按质按量完成了学校下达的各项教学指标。 三、存在不足与今后打算： 1、班级发展不平衡，四年班的学法指导工作还有待进 一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高; 2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习 惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培 优目标不明确，时常有变更; 3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒 体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努 力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自 身的业务素质。 一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短， 争取做到最好. 这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努 力，也有很多收获，总结起来大致有以下几点： 一、思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作。有机会经常和学生谈心，关 心他们，让学生觉得老师是重视他们的，以此来激发他们 学习的积极性。另外，及时了解学生们的学习态度、学习 习惯等。从而根据学生的思想心进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任老师联系，进一步了解学 生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二、精心设计导学案，创设轻松愉快的学习环境。 后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对数学学习 会产生惧怕抵触的心理。因此，在平时的教学中，我总是 精心设计每节课，利用多种教学手段，把教学内容安排在 学生所熟悉的情景中，利用形式多样的游戏进行操练巩固， 让所有的学生在乐中学，学中玩，在无形之中掌握当节课 的内容。 三、狠抓细节， “强迫”后进生养成良好的学习习惯。 许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯 不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非 常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不 认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议：如 果他表现好我就会相应的奖励他，表示对他的赞赏;如果他 表现不好，我就会看看他然后大声的讲课或停下来、静下 来不讲，以示提醒;还比如有的“后进生”总不按时完成作 业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作 业谁就可以在作业本上画上小红花或小苹果或下节课开课 前我当着集体的面对其进行表扬。现在的孩子都很有思想， 一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈” 地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成 几组，每天一上课就轮流到讲台上练习，那些孩子为了自 己的“面子”在课后总是积极的做题，生怕出错。通过等 等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯，尽力 提高自己一节课四十分钟的教学质量。 在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上， 精选习题。习题讲评注意围绕重点，增加强度，引起学生 高度注意，这样有利于学生学会解答。我还觉得“练”不 在数量而在质量，训练应多样化。因此半个学期下来班上 不同程度的学生都获得了不同的发展。 四、 给后进生“加餐” 。 所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。 要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任 务，要对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的 方法。所以我坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导， 知识上辅导，方法上指导等因素的有机结合，来渐渐改善 他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习 压力。 五、 关注优等生，成为班上引领军。 优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。 这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一 般都是容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象， 也不能轻视。对待这部分智力因素突出的学生我除了在上 课的时候，会适当增加一些有难度的内容外，课下还引导 他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习中增加知识 量。同时在课后开展内容广泛、形式多样的数学活动。他 们取得了较好成绩，取得了不同程度的成就感，自然而然 的“要我学”就演变为了“我要学” ，进而他们就会长久保 持对数学学习的兴趣。 在这半学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但 也还存在着一些问题。如对学生的教育、教学方法、手段 还有些粗糙，有待改进。在今后的教学中，我将充分发挥 各种积极因素，努力把培优辅差工作落实到教学的每一个 环节。我们相信只要有学校的支持、学生的配合，我们的 “培优转差”工作一定能越做越好的。 培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班 级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是 给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。 然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后 多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁 “，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是 发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的 是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当 辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们 同样有信心。“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进 步。“我想全班同学的学习成绩都是那么好。“于是，我让 他们组成“一帮一“小组，并给他们开会，提出“老师“必须 履行的职责，主要就是检查“学生“的作业，辅导“学生“掌 握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出 目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师“们确实是 非常尽责，而“学生“时刻有个“老师“在身旁指点，学起来 也非常起劲。两个班所定的 9 对“一帮一“小组，“学生“们 全班都有进步，有的进步非常快。 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高 中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较 好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发 掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手， 训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师 进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。我采取了如 下具体措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程 的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具 体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听 取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅差工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7.采用一优生带一差生的一帮一行动。 8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差 生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度， 并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调 动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方 法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前 学习差的