xx学习3到6岁儿童学习与发展指南心得.docx

XX 学习 3 到 6 岁儿童学习与发展指南心 得 XX 学习 3 到 6 岁儿童学习与发展指南心得一 春天 里的阳光温暖而明媚，正是这个温暖的季节，我收获颇丰。 20*年 3 月 9 日，我参加了由幼教集团一幼和二幼联 合举办的3-6 岁儿童学习与发展指南培训。聆听了向松 梅园长解读的3-6 岁儿童学习与发展指南理解、运用与 实施；温故了杨立群园长解读的幼儿园教师专业标准 ； 学习了周丛笑老师专讲的优化幼儿园一日生活 ；受益匪 浅，具体如下： 充满期待的开始：向松梅园长解读的3-6 岁儿童学习 与发展指南理解、运用与实施；从指南的背景、过 程、文本的解读和运用与实施等四个方面进行了专业的领 引和解读。其中我印象最深的是：向园长对指南的结 构与内容的解读；用数字来概括、总结指南的领域、 子领域、目标、典型表现、教育建议，用短小简单的旋律 来总结指南内容的组成。使得我更加轻松、愉快的学 习这本厚厚的指南 。通过本次培训，对指南的学习 我用“两个认识，三个了解”进行概括。对指南与 纲要的关系有了新的认识；对幼儿的每个年龄阶段应 该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水评加深 了印象；明确了在教学过程中幼儿每个年龄阶段末期幼儿 的学习与发展的方向。认识到了在今后的教育教学当中应 该如何去交给孩子一些本领，第一个了解：让我进一步了 解了指南制定的依据和目的；第二个了解：让我对 指南的具体结构和内容有了更深入的了解。第三个了 解：让我更全面地了解了 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规 律和特点；同时，也让我对今后教育教学工作的开展更充 满信心。 专业熏陶之后，带来的便是温故而知新。杨立群园长 解读的幼儿园教师专业标准 ，让我重温了一次自己作为 一名幼儿教师的专业标准，不仅要从专业理念与师德去关 心和爱护孩子，还应从专业知识、专业能力方面去不断提 高自己。其中，幼儿教师的职业道德规范，进一步提醒了 我应时刻牢记自身的职责。 轻松而开心的游戏后，更是硕果累累。周丛笑老师专 讲的优化幼儿园一日生活 ，从一日活动的组成、一日生 活的先导、一日活动设计与组织的指导思想等方面展开讲 述，其中，我对五个纲要性文件的讲解印象最为深刻。周 丛笑老师对“纲要性文件看一日活动设计与组织的指导思 想”进行了具体的讲解与分析，从五个纲要的试行时间到 内容一一做了详细的阐述，使得我进一步了解了其纲要具 体试行的时间和其内容，也让我明白了这些纲要性文件其 正真的价值所在，其次是更加扩大了我的知识面，对我的 专业认识和水平有所新的提高，也让我更加明白“学无止 尽”这其中的深刻含义。 一天的培训虽有些疲倦，但收获大于疲倦。期待下次 培训的收获。 XX 学习 3 到 6 岁儿童学习与发展指南心得二 近阶 段，我学习了3-6 岁儿童学习与发展指南 ，在学习中， 我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常生活中需 要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每件事情认真 的来完成，才能使得教育孩子的效果更好。 指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、 科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发 展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身 心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价 值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了 丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感 知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长 式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教 育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动 脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱 “填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信 在指南中就能够找到答案。作为一名家长更要从以下 三个方面用科学的方式来教育孩子，让孩子的身心获得全 面的发展。 一是要善于发现孩子的闪光点。在健康领域目标中指 出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们 的个体差异，不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中，对于 学习 能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们 常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较 弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光 点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机 会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验 到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及 时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强 自信，从而促进幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原 有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升， 发挥他应有的才能。 二是要为孩子创造更多的机会交流。在语言领域目标 中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴 趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。 ”家长要 经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，坚持给他讲故事， 一起看图书，并且也要注意培养孩子的倾听习惯。发现孩 子不够认真时，要将说话相应放轻，语速放慢，让孩子不 由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。 同时，在和孩子进行交流时，要注意说话的语气，灵活的 结合情景使用丰富的语言，以便于孩子的理解。特别是讲 故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情 表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，能给孩子 做个榜样，让他也能爱说、会说。在此基础上，家长也应 该及时关注孩子的兴趣点，给予充分表达的机会，多听取 孩子的想法和意见，尽可 能多地创造孩子交流表达的机会。如来园、回家路上， 和他交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晚饭 后活动时，和他交流今天你玩了些什么，有什么特别的跟 家人交流一下。在玩看图说话时，要让孩子看着图先说一 句话，孩子说了后，我不断要求孩子，能不能说得更完整？ 能不能说得更好听？这样也刺激他开动脑筋，说得更好。 当然，在孩子大胆说话以后，不管说得如何，总是要给予 肯定。 三是要注重身边的教育。在社会领域解读中指出： “幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习 和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化 的影响。 ”生活领域的社会活动往往会出现这样的问题：家 长说教得多，孩子往往被动地灌输一些社会性规则、意识 或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社 会活动“买水果”的过程中，孩子懂得使用礼貌用语，学 习他人是如何与卖水果的人交流沟通的。对孩子来说也是 一种现鲜活的教育。我们在教育儿童时，要用儿童的眼光 去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养 孩子的创造力有很好的帮助作用。 教育和学习的目的是对知识感兴趣，喜欢读书，热爱 劳动，喜爱艺术，有教养，有能力，有品位，拥有幸福的 人生。作为家长，我想，我们可以做的是遵循幼儿的发展 规律，正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值