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XX 小班幼儿教师师德总结 总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进 行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。不妨看看相 关内容！ 小班幼儿教师师德总结 作为一个从事幼儿教育的 教师，感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，启蒙教育 是教育基础，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育， 就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师 德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻 不容缓。 各行各业都有自己的职业道德，就是普通的公民也有 公民基本道德，而教育作为一个特殊的行业，因其质的规 定性(培养人的一种社会活动)，对其实施者 教师更是有特 殊的道德要求，这种道德要求简言之就是师德。幼儿教师 又因其面对的是一个特殊的社会弱势群体，一群少不更事 的孩子，就更决定了幼儿教师师德要求的特殊性，师爱是 师德的灵魂，是师德的核心和精髓。而随着幼教事业的不 断发展，幼儿教师要做好教育教学工作不仅应有一定的文 化专业知识与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心，这 是幼儿教师最基本的素质，是做好幼教工作的首要条件， 也是幼儿教师师德体现的灵魂所在。 幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的 第一个社会群体，生活环境的改变、接触的倚赖对象的转 换对幼儿情绪情感的影响十分突出，这时教师的爱对于幼 儿新生活的适应起关键作用，教师有爱心便能为孩子创设 良好的心理氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与 心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的教师的 信赖和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的 身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效 的转化剂、滋润剂。所以爱是幼儿身心健康的精神需要。 有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。爱孩 子是教师都应具备的基本素质，而幼儿相对于学龄儿童， 更需要用加倍的爱心滋润幼小的心灵。我们常见幼儿园小 班的孩子，刚入园时出现 “追人现象“，总要跟着一位特定 的教师。这是由于幼儿人园后，对家中亲人的依恋感很自 然地迁移到幼儿园的教师身上，反映了年幼儿童对爱的需 要和追求。这时如果教师能用自己的师爱感化、滋润幼儿， 他们就很容易适应新生活，身心得以健康成长，相反，如 果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺 乏信赖，以致对幼儿身心发育造成不良影响。在各种平时 的言谈中也可以看出，幼儿对教师的喜爱程度与教师的和 蔼程度和对幼儿的喜爱程度呈高度的正相关，幼儿的回答 一般是，“因为她喜欢我“，“因为她总是对我们笑“。事实 表明，幼儿最喜欢有爱心的老师，而且越是年幼的孩子越 突出。老师的爱使孩子感到欢快，满足了他们精神的需要。 其次幼儿教师只有爱孩子才能教育好孩 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教 育“。爱是一种无形的力量，爱能创设自然和谐、温馨愉悦 的精神环境，幼儿应在充满爱的环境中接受教育。在幼儿 教育中，各种教育手段的运用固然很重要，然而创造良好 的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。年幼的幼儿园 孩子感受到的只有教师为他们创设的爱的环境，感受教师 对他们的爱，对他们情感的给予，而体会不到知识和良好 习惯养成的重要性，这些的获得是以爱心为基础，以师爱 为媒介获得的，教师的爱心是一种具有动力作用的心理品 质，因此借助师爱创设的精神环境对幼儿实施教育非常重 要。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生 安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观 察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。 所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和 全面理解，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比 快乐和自豪。我从事幼教工作将近二十年，回顾自己走过 的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过 程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重 要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标， 我对自己所担负的幼儿教育工作有了新的认识，尤其作为 从幼儿教师到作为一名幼儿园园长应具备哪些师德，心中 基本上也有个底。培养跨时代所需要的高素质人才，其基 础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教 育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和 综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是 很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要， 可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之 本，关键在于师德。塑造师德风范，潜心练功 “给学生一 杯水，教师本身应该有一桶水” ，此话很有道理。在幼儿教 育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物， 是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响 孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精 神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良 好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要 性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的 情况，下决心就以下三方面提高修养。 1.重视学习和实践 认真学习，充分理解中小学教师职业道德规范 ，并 以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为教师 的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学 经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就 应该不断地坚持学习和实践。 2.严以律己，注重言行 为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控 制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地 投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者， 到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外， 言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现 心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审 美情趣。 3.培养良好的内在素养 天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一 名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本 人的学识和内在素养就显得格外重要。 (1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生 活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意 识地从祖国优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。 (2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精 神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教 学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美 感，让其身心不断得到陶冶。 (3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习， 形成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及 使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。 总而言之，通过师德学习，使我对今后的工作既充满 了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求， 才能名符其实地对得起幼儿教师的称号，为有一个健全的 灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。 智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是 事业，需要我们献身;教育是科学，需要我们求真;教育是 艺术，需要我们创新。总之，良好的师德，对于教育发展、 国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以，每个 教师都要认真领会师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自己 对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的太阳! 小班幼儿教师师德总结 “幸福” ，当我看到这两个 字的瞬间，脑海中浮现的是小学课本上的一篇课文幸福 是什么 。课文中有三个寻找幸福的人相约十年后再相见。 十年之后，当三人见面时述说的却满是彼此寻找幸福的旅 程我想，寻找幸福的过程是一种最好的幸福吧。我的幸 福又是什么呢?当我打开爱的记忆，便找到了答案: 踏上工作岗位之前， “教师”这份职业于我来讲，或许 陌生，尽管一生之中有那么多的老师曾经教过我，也曾经 给我留下许多美好的回忆。直到初为人师，我才慢慢地感 受到了作为一名幼儿英语教师的幸福与快乐。 第一次在幼儿园上英语课，孩子们好奇的神情，毫无 反应的课堂，让我感到些许的惶恐和不知所措，却又是那 双双满怀期望的眼睛给予我莫大的鼓励与支持。从此以后， 我想，我的转变是巨大的。我是个非常安静的人，喜欢静 静地做事。但是慢慢地我发现，作为一名幼儿园老师，尤 其是英语老师，我必须要做到活泼开朗。起初，我还很不 适应声情并貌、夸张地说话和做动作，甚至一个小小的手 势都会让我觉得非常羞涩。后来，我学习了很多幼儿英语 的教学方法和技巧，在课堂上一点一点地放开了自己，我 发现，我可爱的孩子们越来越喜欢上英语课，对英语也越 来越感兴趣了，我为自己的转变而感到欣喜。看到课堂上 高高举起的小手，渴望表现自己的眼神，我的心中便溢满 了幸福。 寻找幸福的旅程并不是一帆风顺的，它伴随着烦恼和 忧愁。很多很多的小朋友在上课的时候特别地认真，但是 也有个别的小朋友在上课的时候偷偷地玩玩具，或者在教 室后面的地板上乱爬一气，说真的，看到这种情景，我真 的生气极了，可是又不知道该怎么办，我怕停下来解决这 件事情会影响到上课的质量。有时候，我会忍不住批评他 们，可是事后想想，或许我应该在上课之前就应该预料到 课堂上因为孩子太多会有照顾不过来的情况发生而早早的 采取措施，每个孩子上课时的反应一定是和教师对他的态 度有关，后来，我改变了自己的态度，也改变了教学策略， 使每一个孩子在我的课堂上都可以变得活跃起来。看到孩 子们认真的听课，是我工作中感到最开心的事情，因为是 他们让我变得豁达。 作为一名教师，我真切地体会到:应该尽自己的最大努 力去理解孩子，帮助孩子，发现每个孩子身上的闪光点。 因为，我常常想，孩子和我应该是一样的吧，我不喜欢别 人强迫我去做不喜欢做的事情，否则就会有抵触情绪;我喜 欢我的老师给我上课时，会让我开开心心地就学到知识。 所以，我努力让我的孩子们在课堂上学习知识的感受成为 一种快乐而不是一种劳作，每当看到孩子们一起游戏时笑 倒的样子，我感受到的是一种幸福。 了解孩子的方方面面丰富了我的精神生活，关注孩子 的一言一行帮助我认识他们的内心世界，与孩子的交流打 开了孩子的心扉，更拓展了我的知识层次。记得有一次， 我给大三班的小朋友上完英语课还没有走，一个很文静的 小女孩悄悄地拉住我的衣角对我说：老师，我很喜欢你。 声音那么轻，却让我觉得似有一股暖流传遍全身。第二天， 她的妈妈接她回家的时候对我说：黄老师，你知道吗?昨天， 敏敏回家告诉我一件事情，她说，今天她真的很高兴，因 为她终于把“我很喜欢你，老师”告诉你了。我不知道说 什么好，只是觉得很感动，真的，孩子的信任，让我明白 了自己的责任和义务亦是一份沉甸甸的幸福。 Daniel 是一个非常活泼好动的孩子，有时后比较依恋 父母;特别是早晨入园的时候;具有丰富的想象力和创造力， 但是与他人的合作力不强，经常动手打人，不太善于表现 自己，比较害羞，喜欢自由，好动;聪明伶俐。由于是独生 子女，家庭条件比较富裕，其母亲有时溺爱、纵容孩子， 使得 Daniel 在幼儿园的纪律性太差，我发现他上课时经常 乱动，但是有时候他又非常积极地回答问题，无意注意的 特点在他身上比较明显。针对这种情况，我特意对他进行 了大约四个月的跟踪调查与分析，与他的父母及时进行沟 通与交流，并制定了相应的解决措施。工夫不负有心人， 经过这段时间的努力，Daniel 入园的时候不哭不闹了，也 愿意与别的小朋友一起玩耍了，最让我开心的是，上课的 时候，我总能听到 Daniel 认真、大声回答问题的声音，现 在的 Daniel 变得懂事了。原以为 Daniel 要入小学了，没 有想到因为年龄小，这个学期我又成为他的英语老师了， 我明显感觉到了他的进步与成长。惊喜之余，我想我可以 有足够的时间把这个个案进行到底了，亲历一个孩子的转 变，与孩子共享进步的快乐是上天赐予的幸福。 幸福是什么?有孩子突然喊我一声“妈妈”是幸福;在 操场上跑步时，听到孩子喊“老师，加油!”是幸福;走在 路边，听到小朋友大声叫出自己的英文名字是幸福;课堂上， 看到高举的小手，听到稚嫩的声音：Letmetry!是幸福;看 见孩子们见到我为了表演情景剧穿着奇怪衣服的惊喜表情 是幸福;下课后，看到孩子们前呼后拥地帮我收拾教具亦是 一种幸福 播种快乐，才能收获幸福。在幼儿园这个快乐的海洋 里，只要我懂得珍惜收获幸福的过程，幸福便无处不在! 小班幼儿教师师德总结 在我们园组织进行的师德 师风教育月活动中，我通过学习，使自己在师德师风的认 识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具 体内容和明确目标。对照幼儿园、中小学教师职业道德规 范，以及对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是 指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与 集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准 则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 联系自己平日的教育教学工作，我认真进行了反思，把自 己在思想、工作和学习等各方面的情况作了深入的剖析， 并提出了今后的努力方向。现自查整改如下： (一)自查情况： 1、思想方面：能够贯彻国家教育方针，自觉遵守教育 法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行;谦虚谨慎、 尊重领导，团结同志，和同事互相学习、相互帮助;听取家 长意见和建议，取得家长的支持与配合，坚持科学的态度 和求实的精神做好教育工作，时时处处严格约束自己，正 确对待个人得失，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服 务。 2、爱岗敬业方面：热爱教育、热爱学校。我热爱我的 事业，无论什么时候我都以我的学校为荣。我热爱我的孩 子们，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切” ，以积极的 情感态度关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。对孩子做 到关心、耐心、细心，促进幼儿的全面发展，让孩子们快 乐地成长。工作中能够认真钻研业务，不断学习新知识。 3、教育教学方面：我认真学习大纲，力求备好每一节 课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效率; 在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手， 以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作 用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩