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XX 年最新高效课堂改革实施方案 导语：课堂教学高效率是提高教学质量的关键和难点， 以下是小编精心整理的 XX 年最新高效课堂改革实施方案， 欢迎大家阅读参考。 方案一：高效课堂改革实施方案 为了适应素质教育和 新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全 面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经 验，结合校情，开展“有效教学高效课堂”的教学改革， 积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、 课堂效率高”的教改新路。 一、指导思想 从 学生的发展出发，形成以“导学稿”为载体的“先 学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现 “教学合一” ，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学 习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获 取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念，改进教 学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意 识，提高课 堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课 堂教学特色。 二、理论支持 美国著名教育家布鲁姆提出以 “为掌握而教，为掌握 而学”为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目 的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的 学习成绩。其基本观念就 是：一个人能学会的东西，几乎 人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩， 并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学 习时间，教师没 有给予学生恰当的教学帮助，学生学习的 策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每 个学生获得良好的学业成绩。 基于上述教育理 念，教师必须摒弃陈旧的以教师为中 心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导 学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即 要有正确的教 学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学 生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁 匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏” 。 三、教改内容 (一)以“导学稿”为载体。 导 学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学” 。 “导” 指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生 的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学 习、 探究学习，强调的是学生的主体性。 “导学稿”既是老师的 教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在 一起，做到“教学合一” ，把学生的有效学 习作为教学设 计的具体要求，更具有科学性、实效性。 “导学稿”的编写 形成过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优 化学案、师生共用” 。 (二)“先学后教，训练提升”的教学模式。 “先 学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学 稿”为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学 习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、 研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与 传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作 用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能 力培养， 并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。 (三)教学策略。 注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，通过 学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与 学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课 堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。 1、课前预习导学。 以 学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下 节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决 教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记， 留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的 设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧 知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性， 体现导 学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量 要适中，要能使中等程度的学生基本完成。 2、课堂学习研讨。 课 堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立 足点，通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整 教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问 题。并借助问题的变化和深入，提供学生进一步思考、探 究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习 中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学 生的探 究能力和平等合作的良好学风。 3、课内训练巩固。 从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的 要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容 包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现 出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学 习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效 学习。 4、课后拓展提升。 立 足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通 过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题 的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考 题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;提供和 本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习 自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;学 生在“导 学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日 课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习内容， “导学稿” 以外没有作业本。 方案二：高效课堂改革实施方案 为深化新课程改革， 进一步推进素质教育，贯彻、落实山东省中小学教学常 规 ，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高 位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重 数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效 度等偏差和不足，真正实施“高效课堂” ，特制定本方案。 一、指导思想 以关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂 的实施意见文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实 新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学， 真正实施“高效课堂” ，从而切实提高教学准备、教学过程、 训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则， 谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作， 包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组 织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透 教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子， 不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课 本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学 流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 (2)备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求， 根据“学情”有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习， 下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要 做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发 挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 具体策略： 抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地 点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课 常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备 制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关 键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂 教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生 发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强 调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽 视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生 的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识 的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、 情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等 都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于 学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、 合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的 情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互 动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主 动参与学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求教师必须致力于“导” ，服务于“学” ，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要 从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生 学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习 需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能 脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分 反映学生主体性的要求。 (4)提高教学交流的高效性。 要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情 的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学 生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向 的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效 的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互 动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和 效果。 (5)提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒 体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正 起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点 门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。 (6)提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提 问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学 目标的实现。 当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除 以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的 利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、 教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全 体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等， 都值得去认真研究。 具体策略： (1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高 效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教 学的高效性。 (2)落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂 研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期 10 篇，每篇 字数不少于 800 字，乡、校组织展览、交流、评比。 3.提高训练检测的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时， 要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的 重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让 学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解 学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问 题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到 适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必” ，即有练 教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、 有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、 偏、旧的题目，提高训练效度;必须做到，及时批改，精批 细改;讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 具体策略： 抓实“教学六认真”(认真备课、认真上课、认真布置 作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认 真教研)的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来， 搞好学生作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间” 的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过 程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注 重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补 “差”先补“心” ，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学 生战胜困难的信心和勇气。 具体策略： 重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动， 激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄 弱点，加强辅导，促其不断进步。 挖掘苗子，培养尖子，以好带差。 充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理 辅导。 5.提高教学评价的高效性。 教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生， 鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结 果。 具体策略： 学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的 教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记 录袋”的导向作用。 教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的 常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。 采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、 考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教 师工作有效性的提高。 实施建议 1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效 教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教 学重要性的认识。 2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项 管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运 行，确保有效教学顺利推进。 3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的关于 在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见 文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查 考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核 情况，促进整改提高。 4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施 情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进 一步优化高效课堂教学管理的的水准。 方案三：高效课堂改革实施方案 课堂是教学的主阵地， 是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高 课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。 经研究决定，从 20xx 年秋季学期开始实施“主体发展高效 课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下： 一、课堂教学改革实施步骤 第一阶段：学习准备阶段(时间：20xx 年 7 月至 20xx 年 12 月) 1.成立领导小组(20xx 年 7 月) 组长：覃庆国(校长) 副组长：郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教导主任) 组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹 2.做好改前调研(20xx 年 7、8 月) 调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的 症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查 不良的”教法”与”学法” ，为实施“主体发展高效课堂” 课堂教学改革奠定良好的基础。 3.宣传发动(20xx 年 7 月) 召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传 倡议课改的意义和必要性。 4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20xx 年 7、8 月) 分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教 学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校 课堂教学改革的模式，制定集体备课、教学反思、课堂评 价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建 设等相关的管理制度。 5.开展全员培训(20xx 年 7 月) 教师教育教学观念培训学习。一是邀请中国教师 报全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局 局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习;二是观看中国 教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭课堂如何质变 ， 中学教改的先驱，原兖州一中校长，第四届全国十佳中学 校长，山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长， 中国名校共同体理事会副理事长杜金山高效课堂让教育 回归生命本质讲座录像。 课堂教学改革操作性培训。一是观看中国教师报 全国教师培训基地副主任许世国关于小组建设的培训 录像;二是观看杜金山高效课堂模式与导学案讲座录像;三 是观看蒙山课改教学录像。 组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革 模式的具体操作策略，要求教导处组织好师生的课改培训 工作。 组织各年级教师进行集体备课，高质量地完成导学 案编写工作。 6.完善硬件设施 给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。 7.组织外出学习(20xx 年 9 月) 分批组织教师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。 第二阶段：全面实施阶段(时间：20xx 年 1 月 20xx 年 至 7 月) 1.规范师生课堂行为 制定并落实沙田镇中心小学教师课堂教学行为规范 沙田镇中心小学学生课堂学习行为规范 ，保证师生课堂 行为的规范性。 2.合理划分学习小组 开学初，各班要根据学生的实际情况合理划分好学习 小组，并做好学习小组长的培训工作。 3.全面尝试课堂新模式 三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发 展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。 4.建立师生评价体系 学校建立教师评价体系和学习小组评价体系，通过评 价落实规范，推进课堂教学改革。 5.借鉴反思，改进提高 针对课堂教学改革过程中出现的问题，通过自主反思， 集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究，不断改进、 完善、提高。 第三阶段：深化创新阶段(时间：20xx 年 7 月至 20xx 年 12 月) 1.典型示范。 一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教 师进一步提升。 二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。 三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效 的学习。 2.全员汇报 每一位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分 老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体 学生学得愉快，得到发展，教师教得轻松，充分体现新课 改的要求。 第四阶段：总结提炼阶段(时间：20xx 年 1 月至 2914 年 7 月) 1.提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研 究成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的总 目标。 2.整理编写校本教材高效课堂，快乐学习沙田 镇中心小学导学案 ，教师教学论文集、教学案例集教学 火花集 ，教师教学反思集成长的轨迹等。 二、课堂教学改革实施方法 经研讨，我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的 具体模式为“一环四步”教学新模式。 (一)“一环”指的是课前预习环节 学生根据导学案通过阅读教材、查阅资料等方式进 行课前预习，初步把握文本。 教师在上课前几分钟对预习情况进行检查，了解学 生课前预习的情况。 (二)“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作 探究、交流展示、达标检测。 每一节课，每一种课型都可以采用这四步导学流程进 行。每一步导学流程要求如下： 1.明确目标：教师通过备课，对学习章节的研究、课 程标准的把握，制定出导学案印发给学生，学生根据教师 提供的导学案，通过阅读教材，初步把握文本，明确学习 目标(可以由教师提出，也可以由学生提出)。 2.合作探究：围绕目标和重点难点，小组长组织本组 同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标。对于不能 达成的目标，有价值的问题，予经搜集整理通过展示课达 成。 教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果，解 决个人疑难问题，形成小组学习目标，小组长记录整理有 价值的问题，组内不能解决的问题。 交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把 自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来，让组内同 学既分分享你的成功也分解你的困难，实现共赢。同时， 对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。 3.交流展示：小组内交流预习成果，教师分配任务， 小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、 师生、组组、互动的过程，主角是学生，学生提出问题、 讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、 激励，在追问中澄清。展示不是预习的翻版，是提升。展 示是内容是学生普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方 法的。展示的目的是通过展示实现生一互动，在质疑对抗 中，在教师的点拨、追问中，提升对知识的理解水平和感 悟水平，是在相互借鉴中得以提升。 展示前： 教师根据确定的目标，给小组分配任务，任务必须 明确，要求必须具体，然后巡视。任务来源于学生的困惑 和疑难，来源于教师的提前预设。巡视的任务是督促和发 现，不应对学生形成无谓干扰，可以参与到学习小组中提 示、激活学生的学，指导学生确定合适的展示方式，学生 都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维 的重点展示。 学生接受任务后，先独立思考，然后组内交流解决 问题，对本小组内展示的内容，进行预展，进行人员分工， 确定展示方式，通过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮， 富有激情。 展示中： 教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言， 保护学生的积极性，并把握好优、中、差学生的展示机会， 尊重、鼓励每一个发言的学生。 学生展示要积极踊跃，力争简洁明了;要勇于提问、 质疑、讨论;要学会倾听、学会做笔记。 展示过程中，教师要通过点评激励学生;通过追问引 发学生的思考，实现知识的拓展、延伸;通过点拨促成学生 对问题的深入理解;通过举一反三总结规律、方法;通过评 价手段促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享、借鉴 提升。 4.达标检测：达标测评：依据学习目标，检测学习目 标达成情况，再次达成目标。 教师每节课都要对学习学习效果进行检测，及时反 馈矫正，尤其要关注学困生的达标情况。 达标测评可以采用组内问答、对子互查、小测、板 演等多种开式完成。 三、课堂教学改革工作措施 1.加强领导，提高认识 “高效课堂工程”是东莞市“十二五”教育发展规划 提出的重点工程，课堂教学改革是我校贯彻落实沙田镇 教育质量三年提升工程实施方案的重要举措，是我校教 师专业发展的迫切需要，学校各部门领导要高度重视课改 工作，组织召开教师课堂教学改革动员会，做好宣传发动 工作，让全体教师意识到课堂教学改革不改不行，小改不 行，慢改也不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实 干，全面推进课堂教学改革。 2.立足课堂，演绎精彩 精心设计导学案。以导学案为抓手，落实“先学后 教”的原则。导学案要当堂发放给学生