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XX 年小学语文教学计划 XX 年小学语文教学计划怎么写，以下是小编精心整理 的相关内容，希望对大家有所帮助! XX 年小学语文教学计划 一、教材分析： 全册教材由“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分组成。为了方便识字和 阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、 “入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的 儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握 正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读 书” 、 “姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识 字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节， 在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分 2 组编排，每部分每课都配有一幅情景图， 这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学 生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排 20 篇课文，分 4 组编排，每篇课文 均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。 课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准 的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛， 内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音， 这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进 行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习有朗读， 背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富 多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文 课程与其他课程的沟通、融合。 二、班级概况： 全班共 61 人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫， 每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对 于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念 还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心” 的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的 阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写 习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字： (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 (3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得 正确、端正、整洁。 (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自 己的意见。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的 特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为 重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严 格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进 练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关 系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法， 致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把 握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读” 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对 语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用， 并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训 练，全面提高学生的素质。 XX 年小学语文教学计划 一、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 (1)使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要 求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对 待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交 流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下 第 11 单元，三年级上有关的金钥匙。 (2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学 生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间 可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子 也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句， 再写。每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生 首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查， 然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动 学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些， 但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实 际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的 教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从 繁复的题海中解放出来。 2、阅读 (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 (2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 (3)学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或 开展综合性活动。 (4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好 习惯。 3、习作 (1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、 补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。 (4)以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错 别字和病句，提出评语的语言要求。 用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改 成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作， 并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规 范、整洁。 4、口语实际 (1)与人交流能尊重、理解对方。 (2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动计划，要求：可实行， 能应用。有时间安排和分工。计划制订后要检查实行 情况并及时进行修改。 (2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结 果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、 创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的 能力得到提高。 二、教材简析： 本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会 学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安 排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共 有 10 个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两 部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、 奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错 误、家园的呼唤。 三、班级情况分析： 本班共有学生 65 人，其中男生 35 人，女生 30 人。大 部分学生活泼可爱，积极好学。上学期语文成绩均已达标， 但经过分析，本班学生的写作部分相对较弱，有一部分学 生甚至害怕写作。还有从村校并校上来的一部分学生，汉 语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。 还有一个薄弱环节就是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻 音的发音不够到位。 四、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学 生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的 自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合 自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观 念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理 解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策 略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文 的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与 态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综 合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践 的机会。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生 高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和 积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当 外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这 些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学 要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造 潜能，促进学生持续发展。 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策 略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征， 不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生 的特点和不