xx年葫芦丝社团活动总结.docx

XX 年葫芦丝社团活动总结 这个学期我们学校采用民族乐器葫芦丝进行乐器教学， 作为实现此目的有效手段。葫芦丝作为我国的民族乐器， 把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着 不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的 需要。葫芦丝优美的音色，易引起学生的兴趣，简单易学， 能够快速有效地培养学生的实践能力，适合小学生的学习。 我们学校选择了五六年级的学生来学习葫芦丝的教学，这 个学期有收获也有不足，下面我对葫芦丝社团的教学活动 做一下总结： 一、营造氛围，激发情趣 我们学校的葫芦丝有我和黄老师来教，以五六年级为 主，我们利用音乐课和社团活动课时间播放葫芦丝的经典 曲目，让学生感受到葫芦丝的音乐美，引起学生对葫芦丝 的兴趣，学生有了兴趣就有了求学的欲望，就会认真学练 并积极参加音乐的实践活动。开设葫芦丝社团时，很多学 生踊跃报名参加。最后，我们筛选了 30 名学生，社团学习 的时间定在平时的周一和周二的中午由我为社团学生训练。 训练辅导时，我认真为学生示范演奏每一个练习曲。 二、教材教程 我根据学生的年龄特征，五六年级的学生属于高年级 的学生，他们学起来应该是很快的，这八个班级里我教的 只有一个班，我就和黄老师经常在一起研究葫芦丝怎么才 能让学生学好，我认为：学生应该有一本适合自己学习的 教程，我就根据专业教程的内容当中选取一些学生能够容 易接受的曲目，另外，演奏葫芦丝的方法也是非常的重要， 葫芦丝的演奏气息是：音越低气息越大，相反，音越高气 息就越小。在演奏葫芦丝的过程中，手指的按孔部位也很 重要，应该用手指的第一关节的手指肚来按孔，这个部位 的肉比较丰满，按的时候不容易漏气，这些知识都应该在 教材当中来体现，这就需要一本适合学生来练习的一本校 本教材。经过对原教材的整理，再从其它教材中选出一部 分适合葫芦丝演奏的练习曲，加上以前没有专业教材自己 辅导学生时所编写的练习曲，还有收集的一些有关葫芦丝 的相关资料，形成一本完整的教材，教材安排合理，由易 到难，大大提高了教学效果。 三、循序渐进，扎实基础 台上一分钟，台下十年功。练习葫芦丝的吹奏，首先 要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气 息的运用等。但又不能急于求成，必须循序渐进，逐步加 深提高。气是所有管乐的内动力，学生最终演奏水平的高 低取决于气，而练气是学生学习中最难的。人们在日常生 活的呼吸，只是一种维持生命的最低要求的自然呼吸，而 器乐演奏的呼吸甚至会用到部分肺活量练习，在学生掌握 基本指法之后，再引导他们用模仿和想象来自然形成正确 的呼吸方式。同时鼓励学生积极参加体育锻炼，增强体质， 为演奏葫芦丝练气奠定良好的基础。 指法是器乐演奏的重要要素。对五六年级的学生来说， 每堂辅导课前让学生先做做手指操，指导学生掌握正确的 演奏姿势，用最轻松的方式来拿着葫芦丝，使手指的灵活 度、灵敏度能够充分发挥。对中高年级的学生要求他们在 长音上多练习，在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由 快渐慢等各种序列练习要求，让学生渐进有序地感受不同 音的美感。 四、分层施教，帮带互促 参加葫芦丝社团学习的学生音乐基础有高低，接受能 力有强弱，音乐的乐感也有很大的差别，学生个体差异性 较大。我采用了分层教学的方式，使每个学习者都得到应 有的发展。对尖子生既让他们带领其他学生，又对他们提 出更高的要求，单独给他们安排专门的训练，对基础薄弱、 接受能力不强的学生安排简单易学的曲目，认真帮助他们 树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。在老师的指 导下，形成“一帮一” 、 “少带多” ，互学互促。这样，既使 学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协 作精神。 五 、重视引导，自主学习 在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中，我和别人教 的有点儿不同，别人可能都是先教 sol,我是先教 do,我认 为：do 这个音对学生来说很好吹，sol 这个音吹奏的时候 气息不好掌握，所以，从 do 音往下吹奏 do、xi、la、sol，气息是越吹越大，葫芦丝的音色是靠气 息和指法来控制的，这样练好之后，让学生自己多练习。 六、重视实践，学以致用 为学生创造机会，让学生登台表演。在班级里、在学 生面前，吹奏所学的曲子，鼓励学生积极参加一些表演活 动，让学生在音乐实践活动中锻炼胆量，提高能力。 总之，在这一个学期里，我们葫芦丝社团，学生有了 很大的收获，他们经过一个学期的学习，能够演奏的曲目 有：摇呀摇 、 玛丽的小羊 、 粉刷匠 、 小夜曲 、 小星星 、 龙的传人等，杨梦媛等三位学生能演奏 我和你 、 军港之夜等曲目。在以后的葫芦丝社团教 学实践中我将不断学习、进取，努力提高自身的修养和音 乐水平，不断探索、创新，争取取得更大的进步! 5 月 25 日，我校的“校园葫芦丝”比赛活动圆满结束。 从二到六年级，共 20 个班参加了此次比赛。二、三年级的 小学生，在本学期的进一步学习中，明显克服了按不满孔 引起的走调、演奏时不够流畅等问题。而且竞争激烈、不 分高下，二(3、4)和二(5、6)班成绩相同，并列第一。三 年级同样，虽分出了等级，但成绩相差无几。四至六年级， 本学期学习的曲目较多，在演奏的质量和技法上都有不同 程度的提高。如四年级(1、6)班的二部合奏小白船 ，四 (2)班的轮奏龙的传人;还有五年级的金孔雀轻轻跳 、 六年级的大长今等。从篇幅的长度和作品的难度上， 都有所进步。另外，还有一些有创意的教师和班级，将作 品进行了加工或二次创作，结合了自己的理解，在音乐教 师教授的内容基础上创编。如四(3、4)班的渐强渐弱处理， 使龙的传人更加从容和大气;六(5)班的但愿人长久 ， 有领奏有伴唱有合奏，并且与老师(指挥)配合默契，充分 利用多种演奏形式，表达出诗般的意境美。 同时，也发现了一些问题。不少班级为了统一速度加 入了指挥，但能看指挥演奏的班级却为数不多。本次班班 是全员参与，但“滥竽充数”的现象，在很多班都有。还 有，在演奏中很多学生能快不能慢，不分辨作品的风格和 情绪，一味地追求快速，结果适得其反。在这点上，中高 年级较为严重。 通过本次比赛，看到了各年级学生的可喜进步，也看 到了部分班主任出色表现的难能可贵，也看出了一些需要 进一步完善的问题。希望今后，我们的“校园葫芦丝”能 在音乐教师的努力和班主任的支持、配合下，得到进步和 提高。 本学期，我担任了学校葫芦丝社团的辅导老师。在这 整整一学期的兴趣小组活动中，我本着对学校和学生负责 的态度，认真地对参加葫芦丝社团的同学进行辅导，让每 一个参加活动的同学在学习中不断进步。在此，我总结以 下这个学期我兴趣小组的工作情况。 开学初，对学生进行了摸查，根据学生的接受能力的 不同，分为高中低水平，按实际水平定下每个水平掌握的 知识内容。根据不同的水平，进行不同的教学方法。对高 水平的学生进行集体教学，低水平的学生进行个别教学。 并在过程中不断观察学生的学习情况灵活调组。考虑到学 生在这个学期才刚刚接触葫芦丝，为了让学生对葫芦丝产 生兴趣，让学生常欣赏一些葫芦丝的名曲，如月光下的 凤尾竹 、 竹楼情歌等来激发他们对葫芦丝的兴趣，有 时我还亲自演奏给他们听，让学生更直观的了解葫芦丝艺 术。在教学活动中，我主要以知识技能和乐理两个方面为 突破点。 一、在知识技能方面： 学生经过一个学期的学习，学生对葫芦丝有了了解， 学生的演奏姿势比以前有很大的进步。开学初，重点培养 学生的节奏感，学生对乐曲的节奏掌握的不够准确，吹乐 曲时，常常出现节奏不稳定，进步不够明显，为了增强学 生的节奏感，学习一首乐曲前，用多种形式让学生感受乐 曲的节奏，如：跟着老师读的儿歌或音乐打拍子，让学生 接触一些敲击乐器，边听老师的节奏，边用自己手上的乐 器拍打节奏。在一些简单的乐曲中，编写一些有趣的儿歌， 让学生通过朗诵儿歌来掌握乐曲的节奏，提高学生对学习 的信心和兴趣。经过一段时间的学习，学生的节奏感增强 了，根据他们一阶段的学习情况，把学生重新分高中低三 组，根据学生的学习情况设定学习内容。这个学期我着重 选择了一些简单的节奏曲和指法练习曲，如：我有一只 小羊羔 、 小星星等，让学生边朗诵边演奏曲子，提高 学生的兴趣。在学生掌握节奏的基础上，重点指导学生演 奏乐曲时注意乐曲的流畅性，和乐曲中要停顿和音符的节 奏时值。在学生的学习过程中，我们不断地观察，发现学 生学习中存在的问题，并及时想办法帮助学生解决。如： 发现学生的右手腕不够放松、灵活时，我让学生看我演奏 时手腕的动作，并让他们摸摸感受一下。又如;学生在表现 乐曲时，一些地方总是学不好我们就采用分段练习，让学 生多练习不够好的地方。多让学生在集体表演，提高学生 的自信心。 二、在乐理方面： 在学生学习的基础上，我们还让学生继续学一些简单 的乐理知识。让学生学习一些简单的简谱以及它的写法和 唱法。在本学期，重点让学生学会自己看谱，并能唱出谱 中的旋律节奏以及找到指法，而且能用各种身体语言来感 受节奏。我在一个学期的学习中，学生还建立了整理乐器 的良好常规。我规定每个学生在练完后，要把葫芦丝收好， 然后用琴包把