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XX 年高三化学上册教学计划 化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩 固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，通过对知识点、 考点、热点进行思考、讨论、总结，帮助考生对已基本掌 握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、 网络化。让学生构建整个高中化学的基础网络，养成正确 审题、答题的良好习惯。 1.本学期教学内容 本学期主要进行高三一轮复习，所涉及内容为：高中 化学必修(一)必修(二)和化学反应原理 。必修(一)是高 中化学的基础部分，所涉及无机化学内容在高考中占最大 比重;必修(二)讲授高中化学的基本理论和初步学习有机化 学，但考虑到“循序渐进、螺旋式上升”的原则，该册所 涉及三章内容仅定位在初步了解的层面，与后三个选修模 块：物质结构 、 化学反应原理 、 有机化学基础一 一对应。 化学反应原理为重要理论部分，与必修(一)的 无机部分共同构成了高考化学考察的主干，本学期将重点 复习。 2.当前学生学习状况分析 由于前两年课时少，教学进度较快，巩固训练跟进不 充分，学生重视程度不够造成学生掌握的基本知识缺乏系 统性，知识遗忘快，学生综合应用所学知识解决问题的能 力普遍较弱，尽管采取了各种各样的补救和强化措施，两 极分化的现象还是明显，而且呈葫芦型分布。学生情况总 体不容乐观，其主要特点有：基础知识薄弱，缺乏系统性、 规范性;规范化解题训练较少,做题速度慢。学生缺乏综合 应用所学知识的能力，不能从多角度解决问题，应试心理 状态不稳定，缺乏应试技巧和经验。 3.本学期的教学目的、任务和教学要求 教学目的、 任务 通过第一轮的复习帮助学生重新建立高中化学知识网 络，使学生所学知识作到系统、条理，能够掌握扎实的基 本知识和基本技能。通过第一轮复习中的各种训练和检测， 进一步加强学生学科素养的培养，提高基本的解题和应试 基本技能。以便在综合训练中达到熟练应用的目的。 教学要求 认真学习新课改高考的有关文件和指导性资料，借鉴 往届高三经验，搞好第一轮复习;加强研究，认真备好每一 堂课，提高课堂效率，充分利用有限的时间，达到良好的 效果。研究高考说明，使教学围绕高考进行，适应和符合 高考的要求。 4.本学期的整体教学思路 我们采用两阶段，滚动前进，螺旋上升的方案进行复 习。具体地说两阶上学期(五个月)、下学期(三个月)各为 一个阶段，上学期(前期对复习已做了不少铺垫，高三寒假 作业着重强化了原理部分的学习，学业水平考试前突击了 小一轮复习，暑假作业内容的设置也是必考范围的知识)即 进行第一轮复习(适当穿插小专题和综合性练习，实现知识 的滚动再现，降低知识的遗忘)，原则是“走进教材，求细 求全” ，以高考必考内容化学 1、2 及原理模块的课本为本， 根据课标及高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求， 进行系统的地毯式的主题单元过关复习，重点在巩固强化 基础，使不同程度的学生都有所提高。 5.本学期的主要教学措施和手段 要规范学生的学习行为，首先规范教师自己的教学 行为，从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行， 做好表率，要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。 要不断营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规 训练中，要用“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题” ， “会的应该是对的，对的应该是全对的”等思想认识，时 刻警示告戒学生。 限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训 练，形式可不拘一格，可以是整套模拟，也可以是某考点 或题型的小专题训练，时间可以一课时，也可以是其他规 定时间。 化整为零，不断巩固基础知识，如每天坚持写五个 方程式，教师浏览，不对的重写、改写(也可以成立化学兴 趣小组，这些事情交由兴趣小组去做，教师监督)。 凡测验，发必收，收必批，批必评，错必纠，其他 作业则增加临时检查和抽查的频度，对每次测试中卷面书 写格式规范，字迹清晰，分析表达问题条理、严密、准确 性高的试卷进行表扬和公开展示。 建立错题本，力求做到“题不二错”指导学生学会 整理纠错本。(或摘抄或剪贴)多次筛查，典型入集，引导 学生反思错在哪?何因?补救措施?有何启发。 指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯， 力求思路清晰完整，解题格式规范，书写工整清晰，计算 结果准确。 对化学科较差的同学做个别指导，配合平时工作， 抓好边缘生和尖子生，做好培尖转差工作。 一、指导思想和目标 指导思想：认真研究“考纲” ，仔细分析 xx 年各地高 考化学试卷，广泛收集高考的信息，合理安排教学进度， 保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任 务。 目标：高三化学第一轮总复习，主要是帮助考生对已 基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之 规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、 讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础知识网 络，基本养成正确审题、答题的良好习惯，以知识带能力。 二、时间安排与复习进度 第一轮复习时间：20xx 年 xx 月 xx 日至 20xx 年 x 月 xx 日。教学内容：以高中化学教材为本，根据高考化学考 试大纲中对知识和能力的目标要求，按课本的章节进行系 统地单元过关教学。 三、第一轮复习教学方案 第一轮复习的指导思想:夯实基础，滚动提高。 第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使 之系统化和深化，引导学生把握学科基本知识的内在联系， 建立学科知识网络，并通过知识的回顾、整理、应用、拓 宽与辐射向其它学科进行渗透，这一轮复习着重于完善中 学化学知识结构，复习内容要细致全面，即达到知识上不 留死角的目的。要加强变知识点复习为考点复习的研究， 高考化学总复习知识点不少于 100 个，要完全复习完至少 要到第二学期 3 月底，教师觉得要复习的都复习到了，而 学生做起题来却往往“常规、常见、常讲、常练、甚至常 考的知识点仍然常错” 。而化学考试热点只有近 30 个，其 中有近二十个考点重现率特别高，而综合考试中，化学试 题的量比较小，所考的必然侧重于考试的重点和热点，因 此应该研究：根据考点来组织化学高考总复习，可以缩短 复习周期，提高针对性和实效性。复习中要舍得在难点、 重点问题上花时间、下功夫。为达到知识上不留死角的目 的，对一般性考点也不容忽视，可采取一般性的考点则通 过练习的形式再现。复习中穿插一些小的专题进行专题训 练，小专题一般由四个部分组成：知识点及对应目标;例题;知 识规律、方法、技巧小结;目标检测题。进行专题训练时要 针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线 索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。 第一轮复习的策略：立足课本 形成网络 强化落实 1、正确处理“纲”与“本”关系 教学大纲和考试说明是中学化学教学的基本 依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大 纲编写出来的教科书。因此,引导学生搞清纲与本的关系, 对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但 又不应依赖于课本。结合教学大纲和考试说明的 内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点 的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要 求和考查内容，力求抓住四点：知识点;考试点;能 力点;实际点(联系工农业生产、国防科技、环保知识的 实际)。不让学生做死题，少走弯路 以求实效。根据多年 高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守 本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守 本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽 知识范围，要深入分析研究教学大纲和考纲，对照近 五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点， 把课本知识进行适当的深化和提高。要善于抓重点、抓规 律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学 生死记硬背。 2、切实解决复习中的主要问题 通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问 题的分析、观察，目前化学学科的教学中存在的问题是： 教师讲，学生听;教师做(做演示实验)，学生看。教师讲得 很辛苦，学生听得也清楚。但是前面听，后面忘;容易听， 容易忘。试题特点是：多、全、小、精、活，考能力、考 技巧、知识覆盖面广，考查灵活运用知识的能力题比重逐 年增大。命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活， 活中求快。要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会 做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。这 就要求在总复习中努力培养学生的各种能力，在狠抓双基 上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点， 解决疑难问题。另外，学生在学习化学知识中存在着两个 主要问题。一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考 就糟。为此，在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联 想、熟能生巧、 能力渐长。二是概念多，理论多，实验杂， 计算难，题型活。在教学、复习中采取的措施是：正确理 解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记 忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易忘记。存在的 问题和采取的措施一一对应，学生目标明确，进步即可明 显。 3、认真把住复习中的“六环节” “六环节”指：阅读、提问、讨论、精讲、精练、点 评。 (1)阅读 在课堂的各个教学环节中，认真阅读教材是听好一节 课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的 主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生 能力的要求，无论是在平时上课中还是在高考总复习中， 教师都应坚持引导学生认真阅读教材，从而让学生找出自 己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引 导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、 疑点做到心中有数。哪些知识是通过阅读教材就可以解决 的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听 老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课， 提高复习质量。 (2)提问 不管是在高三复习的哪一个阶段，教师都要根据考纲、 考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生 进行思考。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题， 这些问题需要有计划、有目标的分期分批解决。若能抽出 时间，一节课留一道思考题，若时间紧两节课留一道思考 题也可以，只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积 少成多。学生每次接触的问题越少，印象越深，记得就越 清楚。时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。 (3)讨论 在前两环节的基础上，组织学生对思考题中存在的疑 点、难点进行讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗 留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题 都能搞清楚，做到“万变不离其宗” 。抓住分析讨论这一环 节，学生就会获得牢固的知识。 (4)精讲 由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是 在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目 标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲 来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、 讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。 (5)精练 无论是单元复习，还是综合练习，模拟测试，教师都 要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题 海战术” ，习题离课本的距离太远。所选习题必须是不离开 课本的基本原理、基础知识所涉及的内容。在复习中发现， 有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题 还是照样出现错误，因此，高考也考不好。练习要针对不 同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练 习方式，练得学生对所学知识真正理解，熟练掌握，准确 无误，标准规范，即达到精练的目的。 高三化学复习中“练”的策略：正确认识高三复习中 的“练” ，必须跳出题海，严格遵循练的原则：适时，适量， 精干，灵活，练有所得。而练的总体目标是夯实基础，培 养能力，提高素质，切实注意练的方法和效果，采取扎实 有效的措施，常见做法是：基础知识系统练，难点知识分 解练， 热点知识专题练，错题过关二次练，提高能力综合 练。 (6)点评 学生经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习， 已经具备了一些基础知识和综合能力。但要想在高考中取 得好成绩，还得重点抓好点评。点评应重点做好以下一些 问题的处理与训练：抽查学生的双基知识是否搞扎实：考 点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚：学生对 试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、 延伸的能力;学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的 思维方法。复习中，针对以上需要点评的问题，结合精讲、 精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙 解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。有时 两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习 中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生掌握知识的 程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而 使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会 越来越强。 化学总复习中，各个复习环节应相互联系，取长补短。 阅读的不足由提问来补充;提问的不足由讨论来补充：精讲 的不足由精练来补充：精练的不足又可由精讲来补充;精讲、 精练之不足又可由点评来补充。六环节中的每个环节中既 有其独立的作用和目标，又可补充另一环节的不足。 一、指导思想 认真研究化学新课程标准和20XX 年考纲 ，仔细 分析新课程高考化 学试卷，广泛收集全国各地高考的信息， 以最新的考纲和考试动向为依据，合理 安排教学进度，保 证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。 二、备考目标 考试大纲指出： 化学科考试，为了有利于选拔具有学 习潜能和创新精神的考生以能力测试为主导，将在测试考 生进一步学习所必需的知识、技能和方法的 基础上，全面 检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习 的能力， 重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、 社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技 能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面 发展。 通过第一轮复习，帮助学生从高考的角度来认识和掌 握化学知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网 络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结， 初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确 审题、答 题的良好习惯和能力。 三、复习策略 1.齐心协力，同心备考。备课组全体教师目标一致， 分工明确，信息交流，资源共享，齐心协力，同心备考， 认真贯彻学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八 字方针。 2.把握高考方向，高效备考。 认真研读化学新课程标准 ，结合教学 大纲的 考点要求，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知 识点的处理应 源于教材，高于教材。明确考试的目的、能 力要求和考查内容，以求实效。在总 复习