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XX 高三教育教学工作总结 XX 高三教育教学工作总结范文 本学期我担任高三 理科班(5)(9)两班的数学教学工作，现对本学期教学工作 总结如下： 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学? 无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定 了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课， 培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教 学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为 其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注 重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准 备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对 每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课 后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级 学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总 体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度， 对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 研究考试说明中对考试的性质、考试的要求、考 试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为 复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同 时，从精神实质上领悟考试说明 ，具体说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌 握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综 合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系 的主干及重点内容。 (2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方 法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学 思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。 良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主， 重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括， 揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识 的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将 其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入 已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何 于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的 有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项 式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二 次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三 角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发 展能力。 精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传 统，落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的 “一测一练” 。 “每周一测” 、既要注重重点基础知识，出 “小，巧，活”的题目;又要注意培养学生的能力，出有新 意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。 对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。 为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习 题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率 性。 高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还 注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分 点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失 分的习惯。 虽然高考中选择填空题占分的比例接近 50%，高考考它 们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一 定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计 目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题 的难度不应该大，一张卷有 1-2 道难度大的题就足够了。 而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力 去抓选择填空题，实际上，实践告诉我们，难的选择填空 题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选 择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入 数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训 练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。 高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生 的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大， 给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把 握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对 不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂 训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异， 对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提 问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的 信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩 展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和 分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体 学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在 课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能 有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。 XX 高三教育教学工作总结范文 今年我担任高三两 个班的班主任及这两个班的政治课教学工作，肩上的的担 子不轻。下面我仅就高三政治教学工作向大家进行总结和 汇报。 高三政治教学面临许多矛盾和困难，如复习时间少， 高考内容多，学生一向轻视政治课，缺乏学习的主动性和 积极性等。因此，要取得好成绩，需要做许多工作，但关 键是要在改进教学方法，提高课堂效率上下功夫。高三政 治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是根据高考说 明对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺， 使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能 力，提高学生的考试分数，以备高考。 我的具体做法是： 一 ：从学校的根本利益出发，树立团队协作意识，加 强集体备课，把分类分层激励教学落到实处。 我们从宏观上教辅材料如何使用，教学进度的统一， 复习方法的运用，到微观上学案及 ab 两套习题的配备、分 类分层讲解等，都要在集体备课中进行研讨，大家毫无保 留，资源共享，相互借鉴，共同提高。由于和谐的同事关 系，共同的努力，政治科模拟成绩一直不错。 二 ：向课堂教学要质量、要效益 。 由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学 生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在政、史、 地三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴 趣。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向 课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们高三政 治组从以下几个方面做了一些探索和努力。 第一、给学生一碗水，教师要有一桶水;给学生一桶水， 教师要有一井水;给学生一井水，教师要有一泉水。 认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前 提。道理众所周知，关键是怎样付诸实践。我们坚持做到， 首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目 标，绝不能跟着感觉走，(一轮基础知识复习，夯实基础， 提高选择题得分率;二轮重点知识带时政复习，提高学生构 建知识网络能力和解答主观题的能力;三轮时政热点专题升 华复习);其次，明确政治学科四部分内容(经济、政治、哲 学、文化)各自的知识体系和内在联系，以便在复习中指导 学生把陈述性知识转化为程序性知识;再次，从微观备课， 明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容， 力求科学严谨。我认为为了保证教学质量，认真充分备课 是绝对不能含糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还 能反映出教师的职业道德水准，必须有一定的奉献精神。 第二、要针针见血，不能隔靴搔痒，要增强教学的针 对性。 增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为 此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化， 在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目， 突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会 加重学生的负担，也会影响复习效率。增强教学针对性， 作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要 增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的 习惯。还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础， 要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这 种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。 三 ：把挖掘和培养学生自学能力和反思能力作为提高 复习课效率的突破口 。 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔” 。在复习课中， 我认为老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习 课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以 下几点： 1 、 指导学生制定复习计划，并使之与老师的复习步 调一致。 2 、 指导学生构建知识网络，培养学生自主学习、主 动探究的能力。 3 、对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳 解题方法以并总结规律。启发学生解题路，训练学生的思 维方法、解题技巧、应试能力。 4、 加强个别辅导，考试后的面批最有效 。 四、把教师的教学自信转化为学生学习的自信和对老 师的充分信任，对学习成绩的提高也很有效。 在高三政治教学工作中，我们也总结了一些经验。 一、不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学 的实效性 。 一轮复习必须稳扎稳打，夯实基础，建议复习时要一 轮一轮循序渐进，不能跟着考试跑，而应按照既定的计划， 重在教学的实效性。 二、计划中的第三轮复习“热点专题课”要注意以下 问题： 1 、老师要“去粗取精” ，精选并把握热点，指导学生 既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党 和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认 识。 2 、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的 关系。 “热点专题课”复习要回归课本。 3 、要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练， 围绕热点主线设置背景材料，组织各种题(XX 化学教师工作 总结)型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分 析。 三：正确对待模拟题及其他信息 进入高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而 来，特别是到最后，各地的交流试卷很多。对此，我觉得 要有选择地利用，但不能依赖于外来试