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XX 高中心理健康教育工作总结 XX 高中心理健康教育工作总结范文 心理健康教育 作为我校教育的重要组成部分，在本学年取得了丰硕的成 果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教 育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们 在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求， 不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育 的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的 渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、 全面、有效地展开。回顾过去的一学年我们开展的心理健 康教育工作，主要有以下几个方面： 1.精心组织心育小社团活动。高一年级“心育小社团” ， 继续坚持两周活动一次，活动的主题分别为：我说你画 、 做一个自信的人 、 体验成长的快乐 、 放松训练等 等，使成员在活动体验中了解、训练和提升自己;编发心 馨小报4 期，共同关注自己和他人的心理健康，提升学习 和生活质量。 2.认真实施心理健康教育授课制度。针对高一年级学 生的心理发展特点、普遍存在的心理烦恼与困惑，利用班 会课时间，实施心理健康教育授课制度，使之成为学生接 受心理健康教育的主要途径，使学生了解心理卫生常识， 学会自我控制、自我调节等保健知识，培养良好的心理品 质，提高人格水平。 为高三年级全体同学作了考前心理辅 导课。 3.坚持常规心理咨询。每天中午 12：301;15 和下午 活动课时间开放“心馨”小屋，由专职心理教师与学生进 行面对面的咨询，让学生卸下烦恼、困惑，带走快乐、愉 悦;通过心理咨询信箱和心理咨询电子邮箱对学生进行心理 咨询，并作必要的案例分析，共有 80 多例;辅助班主任解 决部分学生的心理问题，使学生能够健康、快乐地成长。 4.学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学 中有利于学生心理发展的因素，尽可能清除各种不利因素， 将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到各学科的具体 教学活动中，在潜移默化中发挥心理教育的作用。 5.认真办好了 5 月心理健康教育月的活动。5 月是昆山 中学心理健康教育活动月，为了更好地宣传、普及心理健 康知识，增强学生心理健康意识，引导学生更好的认识自 我、调整自我、发展自我，提高预防和解决心理困扰的能 力，我校开展了心理趣图展、主题手抄报比赛、心理电影 放映、心理健康教育主题班会、心理健康教育黑板报等一 系列活动。高一、高二、高三年级分别奔赴西塘、同里和 无锡参加户外拓展训练。 6.积极组织了初中高中片心理剧的评比和展示。根据 教育局心理健康教育计划，认真组织初中高中片心理剧的 学习与评比工作，使大家认真学习怎样把学生中出现的心 理问题搬上校园舞台，让学生自己表演、自己观看、自己 体悟，从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧适 应环境 追逐梦想获得昆山市二等奖。 7.积极参与中等学校生涯发展教育的实践研究 。我 校参与了苏州市中等学校生涯发展教育研究与指导中心的 中等学校生涯发展教育的实践研究课题，认真学习研 究和交流探讨，收集、整理生涯咨询案例，开展相关主题 活动，积极收集、整理子课题结题实验报告。撰写的文章 获得苏州市二等奖。 8.参加苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师认真参加 昆山市教育局组织的心理健康教育老师上岗培训，并顺利 结业获得上岗证;于广春老师通过一年的认真的学习，于今 年 6 月通过了国家三级心理咨询师考试。心理老师刘增兰 参加苏州市骨干教师的培训，江浙沪的心理高峰论坛，苏 州市心理学年会，昆山市的进阶培训等等。 总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作 取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课 还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一 步转变，我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的 认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观 念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做 得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习 和成长。 XX 高中心理健康教育工作总结范文 在全面贯彻教 育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正 在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健 康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要 加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰 苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。 我校在从今年开学以来，学校搬迁两次，新生入住，为了 更好地促进学生适应高中生活并健康成长，提高学生的心 理素质和心理健康水平，在上级领导的关怀下和有关专家 的帮助下，新校区的心理咨询室(温馨之家)建设完成，并 且在十二月份给学生组织了一系列的活动。下面将我校这 一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。 (一)领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组 织落实： 1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德 育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要， 是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好 的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好 的心理基础的需要。 2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。 校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接 负责，教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组 织上的保证。 3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年 还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之 一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进 行总结。 (二)培养师资，做到心理健康教育人员落实： 1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教 师参加市心理健康教育继续教育培训。 2、设置心理教师岗位。我校由刘静、熊登会两位老师 但任心理健康教育专职教师，由蔡玉霞、蔡延军两位老师 但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上 得到保证。 (三)开展心理健康教育的具体做法： 1、集体教育：我们积极想办法保证每班每周一节心理 教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。 2、个别教育：学校在今年设置了“温馨之家“，每周定 期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内 容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。 3、通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。 根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验)。这对于 全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一 定的帮助。 4、在教师中开展心理教育知识的普及工作： 我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。 通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提 高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。 并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。 5、一系列心理健康教育活动的开展： 为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康，发展 学生艺术、体育技能，丰富校园文化，我校于 12 月举行了 女生跳棋比赛、男子象棋比赛、全校书法、绘画比赛、集 体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操比赛。在本次 活动中学生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的 艺术、体育等活动大餐。 除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学 生的个体辅导，因为学校搬新校区，很多设备、多媒体都 不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法进行，因此 只有充分利用好学生的心理健康教育课。 心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面 经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们 积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。 XX 高中心理健康教育工作总结范文 本学期学校根 据高中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育 计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有 效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，实现了 “助人自助”的教育目标，促进了学生人格的健全发展。 心理健康教育这门学科既没有教材，也不考试，要让 本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题， 我主要安排了适合学生实际需要的内容如：“调整你的情 绪、情感” ， “沟通无处不在” ， “不同人的气质类型” ， “心 理问题并不可怕”等等，使学生真正的在课堂中等到帮助， 激发了学生的学习兴趣，调整了学生对心理问题的不正确 认识，消除了心理困惑。不仅在选材上注重实效性，在教 学形式设计方面更需要多样性。在教学中我打破了教师一 言堂的传统教学模式，采用了心理座谈的教学策略，让学 生在课堂上充分放松，尽情的发表自己的心中感想，教师 重在引导，用现实的故事、激励的影片对学生进行疏导性 教育，赢得了学生的喜欢。 从中我也发现学生更喜欢在课堂教学中穿插“心理小 游戏” 、视频教学等手段，这样不但学生的目光被吸引了， 而且也从中得到了感悟，使教学效果显著。 本学期继续对学生开放心理个别辅导，就目前心理辅 导现状，学生的心理困惑主要表现如下方面：交往适应、 学习困难、情感挫折、亲子矛盾等。其中学习问题、交往 问题、情感问题所占比重最大。 (一)学习问题 从咨询问题来看，学习问题是重点高中学生的主要心 理问题。主要表现在学习欲望下降，学习成就感的缺乏和 学习方法不正确 3 个方面。学习欲望就是学习的需要和愿 望，是发动和维持学习行为的内部力量，学习欲望的高低 直接影响着学习成绩的好坏。咨询中，很多学生谈到：进 入一中后，整个人变得懒散，不想学习。冯文广等对全国 百所重点高中生学生心理健康状况调查表明，%的学生“经 常”有不想上学的想法， %的学生“有时”有不想上学的 想法;案例中，还有一种求询现象比较常见，一些学生在初 中、小学时成绩优异，而在高中学习成绩不能排在前列， 不再被老师重视、同学注目了，他们大多更加努力地去学 习，但由于种种原因，成绩提高不多或是难以提高，即他 们为之付出最多，却得不到相应的回报，体会不到成就感。 而他们努力仍不能进步的原因可能是没有找到合适的方法。 因此，在学校心理健康教育及咨询中要加强对学生学习心 理的干预和发展性辅导，重点是高一和高三。 (二)人际关系问题 仅次于学习困扰的第二大问题是人际关系。高中生在 人际关系方面的问题主要表现在三个方面，即亲子关系、 同伴关系、师生关系。其中又以同伴关系问题所占比例最 大，可能与青春期的学生，一方面渴求融入群体，另一方 面却多为独生子女，自我中心意识重，生活及学习中又缺 少人际交往锻炼有关;再加上我校是寄宿制学校，同学相处 时间多，自然摩擦也比较多，高中生常常因为不知如何妥 善处理与同伴交往中出现的矛盾而感到苦恼;与异性交往时 容易因舆论、流言而尽量减少这种交往，并因此而烦恼。 还有一些高中生在人际交往过程中，由于性格的原因，难 以和他人交往，一些严重的还形成了社交恐怖障碍，尤其 是高一新生。 亲子关系主要体现在父母期望值过高、与父母沟通困 难、父母不和等方面，与高中生经济上不独立及情感上对 家庭依赖较多有关，一方面由于高中生一般很少与父母交 流内心想法及自己的疑惑和困难，另一方面在于父母期望 过高，对子女的心理造成很大的压力。很多同学反映，周 末回家父母问的都是学习上的事情 ，总是要他们努力在努 力，事实上他们在学校已经很认真了;甚至有女高中生反映 其父亲禁止她与男同学交往。 高中生在学习生活中遇到老师的不公平对待，容易产 生烦恼，影响他们的学习，但师生关系问题在所有咨询的 人际关系问题中仅占%。这可能与生源不同有关，在重点中 学，学生都是由各学校选拔上来的学习好的学生，学习成 绩普遍优于普通中学的学生，学校的升学率是由学生的整 体水平决定的，所以教师对学生的偏爱程度不明显;而普通 高中的升学率主要由学习好的尖子生来决定，所以教师就 会不同程度地对学习好的学生“偏爱” ，与学习不好的学生 “关系紧张” 。 人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的 直接的心理关系，它反映了个人满足其社会需要的心理状 态，是考察个体心理健康状况的重要方面，更是情商的一 种体现。因此，我们要针对重点高中学生的特点，以同伴 关系辅导为重点，引导学生建立良好的人际关系，促进身 心健康发展。 (三)情绪波动呈现两极性 从咨询记录来看，一些生活、学习中的小事都有可能 使他们产生较大的情绪波动，特别是他们的自我评价容易 走向极端，许多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受， 还有一些来询者反映在他们情绪持续低落时会觉得很渺茫、 人生没有意义，甚至出现希望死亡的心理，但因考虑到