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XX 高考改革最新方案 欢迎来到聘才网，下面是小编为大家搜集整理的 XX 高 考改革最新方案，欢迎大家阅读与借鉴。 XX 年高考改革新方案正式出炉! 语文 180 分，数学 150 分，英语多考，综合 320 分 学生高中一年级就可参加全国社会化的统考,外语一年 两考，三年六考，取最高分记入高三的高考成绩。 语数两科设定在 6 月 7、8 中的一天统考学生选考三门， 按五级制评价。 1、取消一本线，保留本科线。致使各大院校会设置自 己的专业线，好高校，好专业的竞争变得尤为激烈。 2、文理不分科会导致试卷难度上升，对善于文科的学 生不利，善于理科的同学扩大了竞争优势。 3、明面上，英语不再统一在高三进行统考，其竞争变 得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断 提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优 势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进 入名校的资格! 4、三科等级考的存在，使得每门学科都要均衡发展。 1、夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板” 。 2、高中知识抢先学习，避免学习落差。新高一开学后， 就将面临“分班考” ，分班考将是抢占高中优秀师资的一个 机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求 你，各门学科在暑期达到高一期中水平。 3、极其重视英语，从现在开始抓起，力争第一次英语 社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。 4、提前树立目标，为“高校自招”做准备。 1、高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三 年六考。考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生 如果能在自己英语水平最好的时候(中考后)把握时机，在 高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间 里拿更多的时间来进行其他科目的学习。 2、英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得 英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备， 做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在 初中三年夯实英语的基础，一举决胜中考进名校，摘取英 语高考最高分，两全其美! 1、英语考试无论如何改革，考试内容的基本体系不会 改变。英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英 语考试。 2、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以 XX 年的试题难度 为标准; 3、XX 年，英语将一年两考，三年六考，但是学生的会 考成绩计入高考总分(A 等 100 分，B 等 85 分，C 等 70 分)， 学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准; 4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取 消; 5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行 平行志愿，第一志愿可以同时报 2 个，第二志愿可以同时 报 3 个。 XX 年语文(文理同卷)180 分，数学(文)150 分，数学 (理)150 分，文科综合 320 分，理科综合 320 分。英语文理 同卷，实行社会化考试，一年两次考试，按最高分记入高 考成绩，英语满分 100 分。 文科综合要注重考查学生运用所学的基础知识、基本 原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问 题和解决问题的能力，重视发展学生参与社会生活的能力， 促进正确的情感、态度和价值观形成。考试分值由 300 分 提高到 320 分。 在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面： 一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试 成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校 分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高 职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考 试成绩和职业倾向性测试成绩录取。 其中，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语 将在高一就可提前参与通考，高考统考变为社会化考试， 有望打破“一考定终身” 。高三高考可能只有一天， “只考 语文、数学两门” 。 此外，学生可在高一、高二、高三，根据自身兴趣选 择地理、化学等科目考试，招生院校也将根据自身要求对 学科成绩继续要求。艺术课、体育课和思想道德课内容， 也将成为考核因素。 中央深化改革领导小组第四次会议审议了关于深化 考试招生制度改革的实施意见等报告，习近平主席指出 “要形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式” “构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身 学习立交桥” 。 XX 年 9 月 4 日，国新办举行高考改革新闻发布会，正 式发布高考招生改革实施意见。对高考学生影响最大的有 两方面的变化： 一是取消文理分科，高考总成绩主要由“全国统一高 考”和“高中学业水平考试”两部分成绩组成。 二是“全国统一高考”包含语文、数学、英语三科， 每科总分 150 分不变，其中英语实行一年两考。 为此，我们就下列若干方面对新高考中英语方面的改 革进行解析，以帮助广大考生科学成功备战。 语言类科目是当今世界上绝大多数国家的考试体系中 的基本组成部分，语言能力是衡量学习者学习能力的重要 评价依据，世界各国都在这方面投入了很多精力。因而， 高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了外语作为主科 的绝对地位。 “英语实行一年两考” ，表明英语率先突破了 “一考定终身”的传统高考制度，使得学生能够在整个高 中阶段有多次机会刷新高考英语分数。其目的有二，一是 分散学习压力，注重平时积累，不要到了高三才想到突击 英语;二是分散心理压力，让学生有机会多次挑战自我，在 此过程中有足够的机会来提升英语水平，不断创新高。 在此过程中，学生在高中阶段的英语学习将有两条主 线：一是合理自我定位，确定侧重。二是早发力，多冲刺。 前者是由教学大纲所决定的，即学校老师必须按 照教学大纲的要求，按照规定的进度完成高中三年的 英语教学任务。两考制的出现，对传统的教材使用尤其是 内容处理进度把握提出了新的要求，要求在教师教材教学 的同时，学生在英语学习方面提前谋划，根据自己中招英 语水平进行定位，确立自己在两考中的侧重哪一次，如果 中考基础较好，则可以加快英语学习节奏，加大英语知识 的吸收，加强英语综合能力的培养及习题量、应试技巧的 培养，争取第一次考试就取得理想成绩，减少后期其他科 目学习的压力。如果初始水平较差，则可以稳扎稳打，注 重基础打牢，第一次考试主要以发现问题积累经验为主， 为第二次考试打牢基础，再做好知识能力技巧心态方面的 综合准备。所以合理定位，以能定学，以学定考，是一个 基本思路。 后者是由高考新政策决定的既然国家允许学生 “一年两考” ，那么肯定大部分学生都愿意利用每一次机会 来“刷分” ，正如许多准备托福、雅思等出国考试的学生一 样， “即使前几次成绩考得不理想，也要先体验几次，积累 考场经验” 。于是，在日常学校英语学习之外，由于迫切的 “刷分”需要，学生很可能愿意进行大量英语课外学习， 以巩固和提高考试成绩，应对每半年一次的高考英语应试 机会。 北京师范大学教授顾明远表示，英语实行社会化考试、 一年多次考试是改革方向。由统一高考变为社会化考试， 一年考多次，意味着学生可以用最好的一次考试当作最后 的英语成绩。另一方面，社会英语考试改变了以往英语高 考的计分规则，而是以等级来更加科学地评定英语成绩。 换句话说，英语 90 分和 91 分是一个等级，计入高考后是 一个样子，也就是说在高考当中英语将不再可能以卷面分 数来影响高考总分的分值，而是以等级划分来体现，将改 变以分数为中心的现象，降低了学生对英语学习的简单分 数要求，而更多地赋予学生扩展英语综合能力的空间，广 大考生不必再纠结于英语每提高一分对于高考分值的重大 影响，因为语言学习者、教学者及测试者的共识是微观分 数上一定分数段之内的受测试者的基本能力是大致接近的 并无明显差异，因此托福考试，雅思考试的计分方式都体 现了这一思路考生得分并非原始分，而是经过统计后 的等级分数。国际语言测试方面的发展趋势也被逐渐应用 到了英语高考改革方面，重水平段，轻原始分数。 更重要的是，高考招生时，不同的学校会对英语提出 不同的等级要求，学生有更多的选择权利。如果学生在其 它科目上拿到了较好的分数，那么英语若等级分越高就越 会受到更高等级学校的青睐，学生的录取选择面就更宽了。 反过来说，英语等级分不理想，会在高考总分还不错的时 候，对高考录取产生消极影响降低录取学校的档次。这一 点告诉新高考环境下的广大考生，英语采用等级分后，等 级差别对于高考录取有着重要的影响。简而言之，原始分 值影响减弱，等级差异影响加大，英语等级分决定考生报 考院校等级，英语对于高考的影响反而增大。 高考英语改革后，教育方式肯定会相应的做出改变。 学校也会根据国家政策的调整，要对自己的教学计划和教 学方法进行变革，重组教学形态。在新高考制度下，变革 教学组织形式，重组教学形态，重点实施走班制、导师制 和互助制。在英语教学中尝试开展分层走班教学，强化因 材施教和分类指导。实施导师制，建立专职辅导员与全员 导师制相结合的高中学生成长服务机制，有针对性地开展 学生学习规划的辅导。成立合作学习小组，建立互助制， 营造互帮互助的良好氛围，加强合作学习，促进相互交流， 共同提高。从发展趋势看，将来学校教学中英语科目更适 合小班化的走班教学，可以针对学生的不同水平和需求分 层次教学。 从具体学制规划方面来看，高一阶段根据英语一年两 考