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文档简介

“描写春天的景物”作文教学设计 教学目标： 1、引导学生如何把句子写具体、写生动， 2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。 3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。 教学重点： 抓住景物的特点，描写春天的景色。 教学难点： 引导学生把句子写具体、生动。 教师准备： 反映春天特征的课件。 学生准备： 1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特 征。 2、作文本一本。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、引入，说关于春天的词语。 2、 春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一 写春天吧。 3、播放有关春景的课件。 4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色 呢？ 二、说景物特点。 说说你看到了什么景物？ 三、写作方法指导。 1、指导学生把句子写具体生动。 比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物 具体形象地描写出来呢？ 有两位同学分别写了一句话，我 们来作个比较看谁写得最形象最具体？ 甲：春天来了。 乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂 亮的花衣裳。 学生回答。 师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春 天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样 的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样 的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。 自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体： 小草绿了。桃花开了。小鸟叫。小学二三年级描写春 天的作文。 教师小结。 2、指导学生习作。 指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什 么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具 有代表性的，印象最深的景物。那么，你准备选哪几样景 物来写呢？(指名汇报) 写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢？ 详略得当，重点要突出。 列提纲 四、学生自由习作，老师巡视指导 五、指
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