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研修：让教师拥有智慧从容的教学 生涯读后感作文 今天在教育信息报中看到杭州市文晖中学赵校长 的一篇文章 研修：让教师拥有智慧从容的教学生涯 ， 很有感受：“让教师拥有智慧从容的教学生涯”的确要成 为学校头等大事，成为我们学校教师成长学习的关键词， 研修：让教师拥有智慧从容的教学生涯读后感。首先赵 校长提到“智慧在哪里”：教学“智慧” ，依靠的事教师的 学科底气和灵气，来源于教师对教育教学实践的真切体验 与反思，反映在教师积极的教学改进行动中。 是的，只有懂得反思、研究、学习的教师才能成为优 秀的教师。其次，赵校长提到“从容从何来”：从容就是 能安静地思考问题，就是有足够的宽容和耐心等待学生的 成长；就是尽管眼角湿润，嘴角依旧上扬。教师的从容来 自哪里？如何让教师拥有从容的态度？及时的沟通，坦诚 地面对，同伴的互信、社会的认同，这些都会给教师带来 心理的安全、行为的依靠、事业的归属感，读后感 研 修：让教师拥有智慧从容的教学生涯读后感 。一个学校 在思考方向的时候，有一个非常重要的和有效的方法：从 终点开始思考。现在，我们把“拥有智慧从容的教学生涯” 作为教师成长的目标，学校的教师培训就少几分急功近利， 少一些浮躁和急促。智慧而从容地创造这一路的风景，自 信而淡定地欣赏并享受彼此成长的愉悦，探寻适合自己的 那条路，发现并丰富自我的美。这就是我们一生要走的路。 今天在教育信息报中看到杭州市文晖中学赵校长 的一篇文章很有感受：“让教师拥有智慧从容的教学生涯” 的确要成为学校头等大事，成为我们学校教师成长学习的 关键词。首先赵校长提到“智慧在哪里”：教学“智慧” ， 依靠的事教师的学科底气和灵气，来源于教师对教育教学 实践的真切体验与反思，反映在教师积极的教学改进行动 中。是的，只有懂得反思、研究、学习的教师才能成为优 秀的教师。其次，赵校长提到“从容从何来”：从容就是 能安静地思考问题，就是有足够的宽容和耐心等待学生的 成长；就是尽管眼角湿润，嘴角依旧上扬。教师的从容来 自哪里？如何让教师拥有从容的态度？及时的沟通，坦诚 地面对，同伴的互信、社会的认同，这些都会给教师带来 心理的安全、行为的依靠、事业的归属感。 一个学校在思考方向的时候，有一个非常重要的和有 效的方法：从终点开始思考。现在，我们把“拥有智慧从 容的教学生涯”作为教师成长的目标，学校的教师培训就 少几分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而从容地创造 这一路的风景，
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