xx职校心得体会.docx

XX 职校心得体会 浅谈职业学校中对差生的教学胡云翔职业学校中的学 生与公立学校的学生相比，具有一定的特殊性，比如在学 习成绩方面，大多数学生基础较差。大部分学生在屡遭考 试失败后，对学习已失去信心，有的学生觉得反正已经被 贴上“无可救药”的标签了，觉得无所谓。甚至有的学生 家长把孩子送到学校时对班主任说：“不求我儿在学校学 东西，他已经扶不起来了。只求他有人管着就行。 ”因此在 教学时老师应多下功夫，在方式方法上要与我们所教授的 对象符合，加强对差生的积极影响。我认为要使这大多数 的差生在英语上有进步，应该对症下药，做到以下几个方 面：温柔接近，理解但不纵容，多采用鼓励赞扬的方式。 分析大多数的差生心理，大致分为两类，一类是对老师很 排斥甚至充满着仇恨的，因为他们在以前的差生生涯中也 许被很多老师的言语伤过自尊，这种被中伤的自尊经过长 期积累，会逐渐演变成逆反或仇恨心理。另一类是对老师 充满畏惧，想受到老师重视但又很怕被挖苦。前者对学习 已经完全没有了兴趣，表情一般很冷漠。而后者 对学习是心有余而力不足，很希望能得到老师的帮助， 但又很自卑，一般表情很羞涩胆怯。我认为对于这两类学 生来说，都需要老师用温柔去感化，用幽默去消除隔阂。 比如我在有个班上第一堂课时，有个学生表情相当冷漠， 觉得看到我他很不屑。 然后我在讲到某个知识点时问了一个问题，然后请同 学们回答。其中我就请了那位同学。他很不屑的回答： “不知道” 。我很温柔也很平和的说：“只要你认真听课， 你是绝对知道的。 ”然后问：“你刚才有没有听到我问的是 什么问题哦？” 。他不耐烦的回答：“没有” 。我并没有生 气，反而我笑了，用小品中的语气说：“这个，可以有。 ” 一句话惹笑了全班，活跃气氛的同时，他自己也扑哧一声 不好意思的笑了，然后跟着全班一起开玩笑的说：“这个 真没有。 ”就这样，化解了我们之间的无形隔阂。对于那些 自卑的差生，很好对待，只要你用关切的眼神不时看着他 讲课，他就会感动，然后再将一些简单的几乎答案很明显 的问题交给他来回答，然后当着全班的面夸奖他，他会很 开心，也很感激你，进而课后很可能会表示想和你成为朋 友。这样，以后对他的的教学就比较好开展了。对于差生 们的表现，作为老师应该做到宽容的对待他们，对他们知 识上的欠缺包容。充满耐心的去不断引导他们，在和学生 建立了良好的关系后增强他们的自信心。在课堂上可以有 意无意的给他们一些展示他们其他方面才华的机会。比如 在教读完一个句子时，请一位同学起来再读一遍，很明显 他读的很不到位，但我可以找到他的某些优点，比如我会 发现他们虽然读的不怎么样，但是架势很到位，或者声音 很洪亮，或者某一些单词发音很好，这些优点我都会当着 全班的面坦诚地说类似的话， “虽然某某某方面读的不是很 完美，但某某某些方面是很值得大家学习的” 。又比如英语 课上讲到“popmusic” ，我就借机先点名夸奖那些唱歌唱得 好但学习不好的同学，说：“比如某某同学歌唱得相当不 错是吧，那这个单词他绝对知道什么意思。 ”但虽然我这样 肯定的说，我却并不叫他起来翻译，因为很可能他其实根 本不知道这个单词的意思。那位被夸奖的同学也许根本不 知道我们在讲什么，但他听到了我在点名表扬他，即便他 什么也不懂，但他心里还是很开心，以后上课他多多少少 会时不时的关注一下我们所讲的内容，期望再次被夸奖。 但是，对于差生在课堂上的不认真听讲的情况，能理解但 不能一直纵容。应该有方式方法的去干预，去提醒，时刻 敲打着，这样才会让他感觉你并没有放弃他，让他感觉你