《古罗马的政制与法律》教学方案设计.docx

古罗马的政制与法律教学方案设计 课程标准规定的的本课教学内容标准是：了解罗马法 的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律 在人类社会生活中的价值。 根据对课程标准的理解和对教学内容的分析，确定教 学目标为：理解罗马法的概念，掌握罗马法产生和发展的 基本背景，掌握罗马法发展的基本进程，理解罗马法的主 要内容和影响，体会和感悟罗马法的历史与现实价值，树 立尊重法律、法律至上的基本观念。 本课教材写了两方面的内容：一是从罗马共和国到罗 马帝国的古罗马的政治发展及政治制度的演变；二是罗马 法。如何处理两部分内容之间的关系？根据课程标准的规 定，第一部分显然不是教学的重点，但教材又写了近一半 的内容，怎么处理？根据对课程标准的理解，我认为可以 作为罗马法产生、发展的政治背景来看待。 由于时空久远及法律概念的缺乏，加上刚上高一，学 生的历史学习还处于迷茫阶段，故应设置好历史情境，以 帮助学生理解相关概念和史实，并激发学生的探究热情。 罗马法的内容和影响 情境教学法、合作探究法、问题引导法 导入：俗话说“光荣属于希腊，伟大属于罗马” ，上一 节我们领略了古希腊的光荣，现在我们一起感受古罗马的 伟大。 那么罗马的伟大体现在哪里呢？辽阔的疆域、强大的 军团、宏伟的建筑等等，打开教材，首先与伟大相关的词 汇是“帝国” 。 出示罗马帝国版图 ，感受罗马帝国的辽阔。 问题 1：那么，罗马是怎样从一个蕞尔小邦向超级帝国 发展的呢？在这个过程中它的政体发生怎样的变化呢？请 同学们依据教材梳理罗马国家版图和政体的演变情况。 在学生讨论、展示和质证的基础上，得出以下基本结 论： 时间 罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国。 问题 2：面对不断扩大的疆域，罗马国家是怎样进行有 效统治的呢？ 学生思考回答。 老师：主要有三种方式：一、依靠罗马军团，依靠强 大的军事力量来加强统治。二、建立行省体制，当然不是 元朝的行省制啦，实际上一种相对独立的地方首长制。三、 当然是靠古代世界最完备的法律体系啦。 提供材料： “罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次 以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失， 宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响， 唯有法律征服世界是最为持久的征服。 ” 德国著名法学家耶林罗马法精神 一、罗马法的概念 问题 3：那么,什么是罗马法？为什么罗马法会成为 “最为持久的征服”？ 给出罗马法的基本定义，理解罗马法的概念，为本课 学习界定好时空范围。 罗马法：公元前 6 世纪到公元 7 世纪，古代罗马国家 制定和实施的全部法律。 请同学们仔细理解、辨别时范围。时间是公元前 6 世 纪到公元 7 世纪，长达一年多年的时间。国家主体包括罗 马共和国、罗马帝国、西罗马帝国和公元前 7 世纪以前的 东罗马帝国。这样学生才能理解我们所要研究的罗马法包 括哪里内容。 为什么罗马法会成为“最为持久的征服”等学习完罗 马法的主要内容之后再来探讨。我们先来探讨，在一千多 年的时间里，罗马法是怎样产生、发展和走向完备的？我 们结合罗马法产生发展的历史，结合人教版教材的有关内 容来进行梳理，为了更好地帮助大家理解罗马法的发展进 程及内容的演变，我们虚拟了一个历史情境。 二、罗马法的发展进程 1、从习惯法到成文法 任何一种法律的发展都历经了从习惯法到成文法的过 程。 所谓习惯法，就是人们接受并默认的具有强制执行力 的行为规则。没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和 不确定性，贵族为维护自己利益常常随意解释。罗马法早 期也经历了这么一个阶段，大致是在罗马共和国早期。 情境理解： 情境一：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马 一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给 那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后， 他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人 因此告上了法庭。假如这一案件发生在共和国早期，请问 法官会怎么判呢？ 显然，法官会依据习惯法做出有利于贵族而不利于士 兵家人的判决。 为反抗这种不公平的局面，于是平民和贵族展开斗争， 最后以局面的形式的形式将斗争成果固定下来，于是出现 了成文法。 所谓成文法是立法机关正式通过并公布的具有法律效 力的明确的条文。 十二铜表法是古罗马第一部成文法。 问题 4：椐教材，概述十二铜表法的主要内容，并 对其作简要评价。 意图：培养学生概括教材内容的能力和有序地叙述教 材知识的能力。 主要内容：包括民法、刑法和诉讼程序法等 评价：维护私有财产权和贵族的既得利益；限制贵族 随意解释习惯法，是平民的胜利；是古罗马第一部成文法， 是古罗马的基本法；维系社会稳定和国家统一。 情境理解：根据情境和十二铜表法的有关规定， 请你断案： 情境二：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马 一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给 那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后， 他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人 因此告上了法庭。假如这一案件发生公元前 4 世纪，请问 法官会怎么判呢？ 材料一：第 5 表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家 属指定监护人的，具有法律上的效力。 摘自十二铜表法 显然，此时法官必须做出有利士兵的判决，因为有成 文法的明确规定，法官不能随意解释法律。 共和国时期的法律主要是解决罗马公民之间的法律纠 纷，我们这类法律规范叫公民法。看下列材料： 材料二：公民法是罗马及其公民的法律，是用来调整 罗马公民之间的罗马法律。公民法包括元老院的法令、元 首的敕令、大法官的公告，此外还包括某些具有法律效力 的古代习惯。 拉尔夫等世界文明史 理解公民法的含义，它只能调整罗马公民之间的法律 关系。对没有罗马公民权的人不适用。 情境理解： 情境三：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马 一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给 那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后， 他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人 因此告上了法庭。假如这一案件发生在公元前 4 世纪，案 件中的战士是外邦人，请问法官会怎么判呢？ 法官将无法判断。因公民法不适用于外邦人，法官只 能驳回起诉。 十二铜表法是典型的公民法，此后在平民的斗争 和争取下，公民法取得了很大的发展。制定了一系列保护 平民权益的法律，如平等的公民权、平等的婚姻权利、平 等的土地权利和废除债务奴隶制等，对维系社会稳定、国 家统一起到了重要的作用。 但是，进入帝国时期，随着疆域的扩大，被征服地区 的自由民越来越多，他们之间、他们与罗马公民之间经常 发展法律关系，但罗马统治者又不愿意外邦人享受公民法 的特权。那么，应该适用什么要的法律来解决外邦人之间、 外邦人与罗马人之间的关系呢？于是一种新的法律体系 万民法不断形成。 2、从公民法到万民法 万民法：意即“各民族共有的法律” ，是继公民法之后， 逐渐形成和发展起来的罗马司法体系的一个重要组成部分， 是用来调整罗马公民和外邦人之间以及外邦人和外邦人之 间民事法律关系的罗马法律。主要是帝国时期兴起、发展 的。 公元 212 年， 卡拉卡拉敕令颁布之后，罗马公民与 外邦人之间的差别消失，所有自由人统一适用万民法。 情境理解： 情境四：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马 一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给 那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后， 他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人 因此告上了法庭。假如这一案件发生在公元 3 世纪中期， 案件中的战士是外邦人，请问法官会怎么判呢？ 法官应该适用万民法，做出有利于士兵家人的判决。 万民法的典型代表是查士丁尼法典。它东罗马帝国皇 帝查士丁尼时期的法律汇编，包括查士丁尼法典 、 查 士丁尼法学总论 、 查士丁尼学说汇纂和查士丁尼新 敕 。 问题 5：据教材归纳查士丁尼民法大全规定了哪些 基本的民事法律关系？民法大全的编纂有何重要意义？ 内容：主要对私法领域的人身、财产、婚姻、侵权等 行为做出了严密的规定 意义：标志着罗马法发展到完备阶段。 在学习罗马法时，还有两个概念要理解，即 3、制定法与自然法 制定法，也叫人定法，主要是指人们制定的具体的法 律条文。如十二铜表法和查士丁尼法典的具体的 法律规定。 自然法，自然和社会都应遵守的理性和正义原则，不 是具体的法律条文，而是一种人人平等、公正至上的法律 观念，它高于一切人定法和人为权力。是罗马法学走向成 熟的标志。如罗马法中关于签定契约的平等、自愿原则， 保护幼小的原则等。 显然，罗马法不仅有比较完备的具体的法律规定，也 有一系列基本的法律原则。 那么，如此完备、成熟的法律对历史发展产生了怎样 的影响呢？ 三、罗马法的影响 请同学们先根据教材有序地概述其影响： 对当时：调节罗马社会矛盾，维护罗马国家统治 对后世： 长期在拜占庭帝国实行，且为西欧大多数封建国家采 用。 近代欧洲大多数国家以罗马法为基础制定了本国的法 律制度，如拿破仑法典 德国民法典 。 现在世界上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原 则及基本法理均源于罗马法。 对近代资产阶级自由、平等和法治观念的形成有一定 影响。 再给出下列材料，理解罗马法的精神及其对今天的影 响： 材料五： 宁可漏网一千，不可枉屈一人。 拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此， 首先应当求助于证据；如果当事人涉嫌犯罪，则可以通过 拷问迫使他供出同谋与罪行。 武力和畏惧完全与自愿的同意背道而驰，而后者及诚 实契约这根基；容许任何此类行为都是悖逆道德的。 任何人不能仅因为思想而受惩罚。 判刑时必须始终考虑罪犯的年龄与涉世不深。 拷问不得施加于 14 岁以下的未成年人。 ” 民法大全节选 问题 6：那么，是哪些因素推动了罗马法不断向前发展 并走向完备的呢？请结合教材内容和所学知识予以解释。 学生讨论、展示，最后总结以下大致因素： 罗马国家疆域的扩大、平民与贵族的斗争、罗马国家 境内经济交流频繁、罗马国家统治者重视法律