高中化学课堂教学中趣味实验的应用思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中化学课堂教学中趣味实验的应 用思考 中图分类号：G633.8 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0190-01 中国论文网 /1/view-13042231.htm 化学是一门以实验为基础的自然 科学学科，在高中化学中需要通过实验 认识了解物质的相关物理性质和化学性 质，同时也需要学生掌握一定的实验操 作技巧。所以高中化学教学中需要对实 验进行充分重视、对实验教学的思路和 模式进行转变与创新，特别是要将趣味 性实验充分地引入进来，使之辅助学生 更好地实现对教学知识内容的认知。本 文主要对高中化学课堂教学中趣味实验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的应用进行分析和探究。 1.将趣味实验引入高中化学教学 的必要性 高中化学脱离不了化学实验。但 高中阶段有的化学实验在具体实施过程 中会遇到一些问题，使学生对化学实验 从内心产生害怕，使学生不愿意主动参 与到化学实验中。所以适应改进化学实 验，引入趣味实验进入高中化学教学课 堂，就具有一定必要性。 高中化学实验有的具有一定危险 性，如：可燃气体验纯或燃烧实验、浓 硫酸稀释等；有的实验药品是易燃易爆 的，如：乙炔、金属钠等；有的实验药 品取用要求严格，否则会对身体造成一 定损害，如：液溴具有挥发性吸入对呼 吸道有损害、浓硝酸浓硫酸对皮肤有强 腐蚀性等；有的实验对于实验的步骤、 实验条件要求非常严格，比如：氢气点 燃前的纯度检验、甲烷和氯气反应若光 太强易引起爆炸、银氨溶液的配制用量 不当会导致银镜反应失败等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以可燃气体验纯、点燃实验为例。 标准实验为：取一支小试管，收集一试 管气体后，用拇指堵住试管口，移至酒 精灯外焰，松开拇指，听是否有爆鸣声 以达到验纯的目的。待检验气体纯净后， 再行点燃。虽然标准实验为实验安全着 想，已取用小试管。但实际操作中， W 生仍对此心怀害怕。但如果引入趣味 实验，学生就不用担心了。趣味实验操 作：待有气体产生后，将导管伸入盛有 肥皂水的蒸发皿中，产生含气体的肥皂 泡，用点着的小木棍靠近肥皂泡，听是 否有爆鸣声以达到验纯的目的，待气体 纯净后，再行点燃。后者趣味操作，利 用肥皂泡吸引学生，使学生从心理上爱 上实验，愿意做实验。这样不光引导学 生解决了可燃气体验纯、点燃的问题， 还可以做不同可燃性气体实验，让学生 在多次实验中，发现有的肥皂泡很容易 高飞，有的肥皂泡很难高飞，从而引起 学生思考该可燃性气体与空气密度的关 系。这样学生愿意做的趣味实验，更容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 易让学生理解原理，还能达到“一举多 得”的目的。 2.将趣味性实验充分应用于课堂 激趣之中 兴趣是一个人对某种事物进行研 究和探索过程中发自内心深处的强大 “驱动力”，任何一门学科在教学中都应 当十分注重对学生学习兴趣的充分调动 和有效激发。而且高中阶段的学生有着 非常大的学习压力，趣味性的教学活动 能够让他们对于自身的身心进行放松和 舒缓，而且让他们爱上这门学科，在学 习过程中实现全身心的投入。 在硫酸的性质这一知识内容的教 学中，为让学生们更好地了解和掌握硫 酸的性质及相关知识，将“黑面包” 的趣 味性实验引入，大大提高了学生对本节 知识的兴趣。整个化学课堂将充满对未 知探索的强烈激情。具体的做法就是： 在小烧杯中放入一些蔗糖和一定量的水， 然后向其中注入适量的浓硫酸，经过一 段时间，我们可以发现蔗糖在烧杯中所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 占的体积会逐渐地形成膨胀多孔的“黑 面包”。在这个过程中，学生通过扇闻， 可以闻到刺激性气味的散发，而且非常 强烈，这个过程中学生们对于硫酸这一 神奇的性质就会非常好奇，从而促进学 生主动学生寻找答案。在乙醇相关知识 的教学完成之后，教师可以结合乙醇的 性质组织学生们对于相关的材料进行集 中收集，并带领他们自制酒精检测仪， 这样的趣味性实验尝试不仅强化了学生 们对课堂所学知识的巩固和应用，而且 在化学实验操作和实践中的能力素养得 到了培养与提升。 3.将趣味性实验以小组合作学习 的形式开展 在高中化学教学过程中，实验操 作是一种获知物质性质的重要手段。但 学生利用养成的实验思维而从设计实验， 也是尤为重要。如何合理引入趣味实验 从而达到对学生化学实验设计的培养呢？ 个人认为将趣味性实验以小组合作学习 的形式开展，通过小组成员相互讨论， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 产生思维碰撞，这对培养学生的化学实 验设计能力有很好的帮助。 例如分配化学小组自制酒精测试 仪，进一步理解乙醇的化学性质。安排 化学小组就某处水源水质测定，可以让 学生熟悉身边的“ 工业流程 ”，还可以让 学生在检测成分含量过程中巩固常见离 子、物质的检验方法。布置化学小组分 别用两盆盛开的花做对比实验，一盆自 然生长，一盆在花根部周围使用少量高 锰酸钾，让学生亲身感受到乙烯的催熟 作用和乙烯的还原性。 由于上述的小组实验不仅能够通 过学生们的实际动手操作来对于化学有 更进一步的认识和体会，而且能够让学 生们在分组实验的过程对于化学的原理、 化学实验的方法步骤有更形象深刻地理 解，从而感受化学知识的奥妙所在。通 过刺激学生的感官，引导学生们进行认 真细致地思考。 在这个过程中学生们就会自然而 然地对于化学的学习充满着极大的兴趣、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 体会到化学实验过程中的乐趣，让学生 们最大限度地减少或避免对于化学学习 的“畏难”和“抵触”心理，坚定他们学好 化学的信心和决心。 同时，在高中化学教学过程中， 很多的化学原理、化学反应和化学常识 都是可以通过小组化学实验教学的方式 来完成的，以小组实验对化学的知识进 行检验、回顾、反思与延伸，这样学生 们学习起来往往更生动，学生的参与度 更高，自身的感觉更直接、更有效，这 样