《落花生》教材总结.docx

落花生教材总结 一、说教材 落花生一文是北师大教材第七册第四 单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生 收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生 懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。 因此，本课的教学目标有以下四点： 1、学会 本课 6 个生字，正确读写“居然” 、 “榨油” 、 “便宜” 、 “爱 慕” 、 “体面” 、 “吩咐” 、 “分辨”等词语。 2、理解课文中 含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格， 懂得”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人“的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的 重点句。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者 由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写 一写。 教学重难点是： 1、理解课文中含义深刻的句子， 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用 的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 二、说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写 法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到 什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。 所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是 情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 使用情景 教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通 过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教 学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。 使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、 难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关 内容，便于发挥教师的主导作用。 使用谈话法，在这一问 一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中 的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生 学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口 头表达能力。 使用启发式教学法，是确定小学语文教学方 法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导 学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动 全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。 三、说教学过程 1、用情景教学法来导入新课。 大家都知道一出好戏 要演好序幕，一篇新闻要写好导语，同样上好一堂课也要 重视开好“头” 。因此，教师要上新课时要精心设计课的导 入语。我是这样导入新课，由于学生刚从外面进教室，心 里还沉浸在丰富多彩的课外活动之中，他们虽然在上课， 但是精神不够集中，欢欣鼓舞教师提出的问题也不专心听 为了引起学生的不随意注意，我特意出示一幅图，并不失 时机地提问：“你们当中有谁乖知道什么叫落花生吗？落 花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。 2、授新课。 (1)、初读课文。 为了直接调动全体学 生参与学习的全过程，我先教学生字，以便解决学生们朗 读过程中的困难。接着让学生边朗读课文，边思考课文围 绕落花生讲了一件什么事？文中可分几段？让学生理清课 文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶段。 学生在给课 文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地 处理以下情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的 分法是正确的，但是老师这里还有一种分法，下面老师就 把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解这篇课 文的内容。然后教师板书课文的段落。 、深入理解课文。 为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文 、同学 们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？花生的好处父 亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？ b、为 了优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的问题是根据 班内学生的程度来设计。由容易到困，由浅入深，让全体 学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析解决 问题的过程中也获得了成功的喜悦，这样不仅能激发学生 学习兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。 父亲用什么 方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？什么是只讲 体面而对别人没有好处的人？生活中像花生一样的事物还 有什么？身边有没有具有花生精神的人？ 3、巩固深化。 在教学结束的时候，为了加深学生对 花生品格的深刻认识，我巧设了两道小练笔 (1)我爱花生， 它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是。 我们的不正像花生一样吗？他。2、我爱 ，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是 。我们的不正像一样吗？他。 4、总结全文。 为了深化主题：“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ”我朗诵了许地 山的生平，最后引领同学们铭记许地山的一段话。 四、说板书设计。 板书是课堂教学的一种重要铺助手 段，是通过学生的视觉器官感受教学内容的一种方式。一 篇课文