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文档简介

纯真年华读书笔记 孩子们用稚嫩的话语交流着他们的读书收获,他们谈 鲁滨逊的坚强与勇敢,反思要摘掉自己生活中的软肋,从 而完善自我;谈纯真年华中催人泪下的故事,从而领略 生活的真谛!以下内容是品才网小编为您精心整理的纯真 年华读书笔记,欢迎参考! 纯真年华读书笔记 有一天,我和我的妈妈上总部去买书,我最喜欢看书 了,妈妈给我买了一本名叫纯真年华的书,我最喜欢 里面张之路写的羚羊木雕 。 文章是这样的:一个小女孩的爸爸送给她的一只贵重 的羚羊木雕,可是妈妈有一天询问她羚羊木雕在哪?让拿给 她看看,但是她把羚羊木雕送给了她的好朋友万芳,她们 可是形影不离的好朋友:几个星期前,全班穿上了学校统 一的运动服,跳完山羊,她们在捉着玩,不小心,她的裤 子划烂了,万芳把她的裤子穿在身上,把她的好裤子给了 她,为这事,万芳的妈妈让万芳对着墙站了一个钟头。现 在她一直穿着万芳的裤子,一看到她的裤子有伤疤,她就 老过意不去。今天,万芳到她家玩,她很喜欢她的羚羊木 雕,于是她把羚羊木雕送给了万芳,说:“你拿着,我们 永远是好朋友!”万芳很激动,把她的小藏刀给了她。 妈妈听了事情的经过,让她去把羚羊木雕要回来。她 哭着跑了出去,她想:“她还会想以前一样和我要好吗?一 定不会了!”要回来的时候,她就独自去散了一会补,忽然, 她听见有人叫她,一听,原来是万芳,万芳说:“别伤心, 我们还是好朋友!” 我好感动,我也希望有这样一个好朋友,你希望吗? 纯真年华读书笔记 这是一篇童话,讲一个老钟生日的故事。钟不像人们 一样一年过一次生日,而是一辈子只有一次生日,很多钟 没有赶上生日就停止了。而老钟却因为自己的责任和大家 的需要,错过自己宝贵的生日没有赶在那幅旧画消失之前 换上新的画。 老钟为了不让大家迟到,错过了生日。他想:我是钟 表,钟表就一定要准,哪怕到了生命的最后一刻!老钟嘴里 轻声念叨:“我是钟表”他“嘀嗒嘀嗒”地响着,分 秒平稳准确地向前移着,用平静的目光望着在空中渐渐消 失远去的美丽钟表画这天晚上老钟终于停止了嘀嗒声, 他平静的挂在那里,毫不后悔的走完了自己做为钟表的最 后一步。 纯真年华读书笔记 德国著名文学家赫尔曼黑塞曾经写过这样的诗句: “人生的义务,并无其他。仅有的义务就是幸福,我们都 是为幸福而来。 ” 我们的教育也应是如此。 教育,应该是教会每个个体追求幸福的事业。我们真 正需要建构的是指向“幸福”的教育,而不是指向“成功” 的教育。长期以来,在学校,我们的一切教育活动都围绕 “成功”进行。这种功利的教育教会了我们老师和孩子一 起应试,作秀,造假 接触新教育之后,我深刻的理解了新教育的核心理念: 帮助师生过一种幸福完整的教育生活。幸福,是目的方向; 完整,是质量标准。教育的目的,不是成功,而是幸福;教 育的质量,不是分数,而是成长。完整,还说的是身心的和 谐发展,是学习性质量、发展性质量和生命性质量的整体 提升。 朱永新教授的“新教育实验”中,有一个重要的内容 就是“营造书香校园” 。笔者认为:书香校园必然是和谐校 园,书香班级必然是和谐班级。在书香的陪伴中,我们的 教师,和孩子们一起共读一本书,谋求和谐共发展,共同 走向幸福那方 一、 在期待中起航:重视环境布置,营造书香氛围 常言道:“环境造就人。 ”一个班级的文化环境对于学 生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到举足轻重的 作用。所以,我们首先要做的,就是进行学校和班级的环 境布置工作。 苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是 悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深 入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校 的墙壁也在说话” 。教室是学生学习、生活、交际的主要场 所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。 营造书香班级首先就抓好教室的环境布置。因此,我利用 好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。 全校各个班级纷纷加入此次布置活动,结合学校的“园艺 文化” ,在班级门口张贴“班花”的有关资料和图片;在教 室张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品;布置“我读 书,我快乐”为主题的黑板报;在“学习园地”张贴学生的 读书心得 为了丰富学生的读书视野,我还动员学生积极参加班 级捐书活动,共同建立属于我们自己的小图书角。我自己 也主动的把读过的好书捐献出来,放到班级的图书角,由生 活委员统一管理。同学们给它起了一个响亮的名字乐书苑。 每天早晨、中午, “乐书苑”都向同学们开放,学生从中挑 选自己喜欢的书籍。小小的角落发挥着巨大的作用,它让 大家都沉浸在读书的乐趣中,同学们的读书积极性很高, 班级中形成了人人都爱读书的良好风气。 这些充满精神文明的浓郁文化的创建,让班上的墙壁、 黑板、书橱等每一个空间都充溢着浓郁的书香,潜移默化 地陶冶着学生,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。 二、在平等中交流:放下教师架子,和学生一起做个 读书人 人们常说:读书,能让人长见识,明事理,坚心志, 一本好书往往能改变人的一生。既然是师生共读写,那就 是要求学生和老师亲近书籍,使读书成为师生最自然的生 活状态,在阅读中求知,在阅读中成长,在读书中建造学 生坚实的精神家园。因此,语文老师作为学校德育工作的 主力军,就有责任引领学生积极采取有效措施,努力打造 书香班级。然“亲其师,则信其道” ,所以在师生共读写的 过程中,教师一定要放下架子,和学生一起,成为实实在 在的读书人。 每当节假日里,我就给孩子们推荐一本经典好书,写 好一篇读书笔记。为了能和他们一起分享读书的快乐,能 和他们真诚地交流,从而把他们引领得更远,我也捧起了 窗边的小豆豆 ,写起了读后感。契诃夫说:“师生之间 一种互相怀有好感、互相尊重友爱的气氛,这将有助于教 学和教育任务的完成” 。师生同读,共同的话题,共同的感 受拉近了师生之间的距离,在这种和谐亲密的氛围中,开 展任何教育教学工作都事半功倍。 每次收到孩子们的读书笔记,我都迫不及待的打开来 看。孩子们用稚嫩的话语交流着他们的读书收获,他们谈 鲁滨逊的坚强与勇敢,反思要摘掉自己生活中的软肋,从 而完善自我;谈纯真年华中催人泪下的故事,从而领略 生活的真谛;谈朝花夕拾的深邃与优美,敢与文豪鲁迅 心灵对话;谈草房子中人物是是非非,体味生活的各种 滋味。一篇篇的读书笔记,真有点“胸藏万江凭吞吐,笔 有千钧任歙张”的气势。有时候,我深深的被吸引了,忍 俊不禁的也想要走进那些故事中去。我和孩子们之间的话 题就更多了。 在这种和谐的师生关系建立之下,我的班级工作开展 地如火如荼,游刃有余,我也在慢慢地向窗边的小豆豆 中的小林宗作先生靠近,智慧的背囊里多了许多育人的锦 囊妙计。为孩子们终生的发展负责,我把师爱演绎得更加 博大深厚。学生犯错了,不是大声呵斥,而是轻声问问他 的想法,找到思想的症结,循循善诱;学生家境贫寒,我背 着其他学生给他经济上的帮助,让他保留自尊,感受温 情我常把我的学生与“巴学园”的学生比较,我的学 生像其中的谁,我的学生的故事小林宗作先生会怎么处理 呢?在思考中,我变得更加宽容、博大,更懂得尊重了。是 什么滋养了我的职业生命,纯清了我的心灵,给了我一双 点石成金的手?是读书,和孩子们一起读书。 三、在快乐中诵读:开展特色活动,共享书香乐趣 苏霍姆林斯基认为:“活动是学生个性发展的一个重 要条件,离开了活动去谈全面发展,谈论培养素质、爱好 和天赋才能,只不过是一些空话而已。 ”为了保持和提高大 家的读书热情,我们学校开展了一系列特色读书活动: “师生共读一本书” 、 “菊花节”读书活动和“书香家庭” 评比等活动,从而努力营造了富有成长气息的个性化班级 书香氛围。 1、师生共读一本书 “让学生感受阅读的快乐,在快乐中阅读,打造一个 书香班级”是我永远的追求。我知道,教育是感染,不是 说教。要想让学生喜欢阅读,我首先要做学生的榜样,用 自己的实际行动来鼓舞和感染学生。作为班级辅导员和语 文老师,我积极参加学校开展的“师生共读一本书”活动, 和学生共读鲁滨逊漂流记这本书。没有想到,我这一 举动得到了全班同学的共鸣,孩子们纷纷托我买书,大家 一起每周利用阅读课的时间,共同阅读这本书。每周一次 的读书笔记,我和我的学生们一起来完成。在我的言传身 教之下,我班的多篇读书笔记发表于小荷报 教育特刊 上。 2、 “菊花节”读书活动 为了让学校的读书口号:“今天你读书了吗?”长驻学 生心里,学校每年四月都会举办以读书为主题的“菊花节” 活动。 以学校“菊花节”读书活动为契机,我在班级开展 了我喜爱的课文朗诵比赛、读书论坛、好书推荐、知识竞 赛、故事咏唱等活动,在“菊花节”活动的各项评比中, 我们班取得了可喜的成绩。在去年读书节活动中,我校还 请来了著名的儿童文学作家沈石溪为孩子们做讲座、签名 售书,激发了孩子们的读书兴趣,受到了同学们的热烈欢 迎。会后,同学们争相购书,买书的热情十分高涨。 这些活动的开展不仅刺激了学生的阅读欲望,为学生 提供了阅读空间,更是让学生体会到了读书的快乐。 “菊花 节”活动后,班级里的读书氛围就更浓了,真是书香四溢! 3、 “书香家庭”评比活动 随着社会对家庭教育的重视,我们学校随之倡导“亲 子共读” ,呼吁家长重视学生读书。家长要支持学生多读书, 多读有价值的书籍。倡导家长们要重视培养孩子每天读课 外书不得少于半小时的习惯。建议家长在家中要尽量为孩 子创造静心读书的环境,并发挥示范作用,互相监督,共 同提高。为此,我们学校也举办了“书香家庭”评比活动。 书香家庭”重点从家庭藏书量、读书氛围、亲子共读、家 庭成员之间交流读书心得情况等方面进行考核。学校为此 对获奖家庭进行了采访和录像, “书香”从班级和校园飘向 家庭,进一步让“书香”深入学生心间。 四、在辛劳中展望:像呼吸般读书,像竹子般拔节 书籍尤如浩瀚的海洋,选择适合学生兴趣爱好和心理 特点的书,并且长期的坚持下去,这项工作具有至关重要 的作用。教师给学生推荐书目的原则是书“既轻又重” , “轻”是指作品的语言通俗易懂,读起来轻松。 “重”是指 作品有内涵有意味,孩子读完了有所收获。 读书活动刚开始的时候,我让学生带几本课外书来看 看,他们带来的不是作文选就是那种只有夸张的图画几乎 没有文字的小人书,我竟没看到一本“像样”的书。在 “师生共读写”的大环境之下,在我的引领下,逐渐的, 学生看的书的质量越来越高了,读的书目也由原来我推荐 的变成了学生推荐的了。在鼓励全班学生以好书为友的同 时,我也注重培养学生养成良好的读书习惯,让学生学会 读书,读有所获。不知不觉中,学生已养成了读书的好习 惯,浓郁的书香已弥漫于班级的每一个角落。 在读书活动开展中我发现有多位同学的读书笔记非常 有特色,如能提出不同的见解、能摘抄文章中的精美语句, 善于归纳文章大意等。俗话说:榜样的力量是无穷的。我 将这些同学树立为读书的榜样,让大家向他们学习并让他 们担任读书小组组长,带领大家一起读。经过这一举措, 同学们的读书笔记渐渐地出现了他们身上所具有的优点。 部分平时不太遵守纪律的学生下课也捧起了课外书津津乐 道的看着而不去追逐打骂了。一股浓郁的学风已悄然形成, 班级的常规管理又上了一个阶梯,班级工作的开展更是有 条不紊了。 通过每一次的读书交流,爱国主义教育、集体主义教 育和社会主义教育得到了有力的加强。 “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”已成为

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