按“图”索骥

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 按“图” 索骥 口语交际训练不仅要激发学生乐 于表达的愿望，而且要培养他们细致的 观察力、丰富的想象力和敏捷的应变力。 思维导图能达成这样的目的。教师在口 语交际的想、说、辩环节引导学生按 “图”索骥，自主思考，能提升他们的口 语交际能力。 中国论文网 /1/view-13044049.htm 放射思考，让学生会想。口语交 际中，小学生出现的问题通常表现在两 个方面：要么不知道说什么，要么不会 围绕主题说。教师借助放射性思维导图 能引导学生全面思考问题，并有条理地 表达。 教学鄂教版课标实验教材三年级 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 下册口语交际介绍我的朋友时，教 师要求学生根据对朋友的了解，想一想 要介绍朋友的哪些方面，然后用思维导 图把思考结果呈现出来。大部分学生列 出了朋友的姓名、性别、年龄、性格、 爱好等（如下图） 。 随后，教师让学生对照思维导图， 独立组织语言，按顺序进行表达。上面 这名学生这样介绍自己的朋友：“我的 朋友叫 ，是一个十岁的女孩儿。她 很大度，很活泼她喜爱跳舞她 尤其擅长折纸我和她能成为朋友， 与那次有趣的经历有关”学生根据 思维导图，有条有理地向大家介绍了自 己的朋友。 树状结构，让学生能说。树状结 构的思维导图生动形象、层层深入，能 让学生的思维不断伸展、深化。将其引 入口语交际训练之中，能让学生在解决 “说什么”“按什么顺序说”的同时，让表 达更完善。 教学人教版课标实验教材五年级 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 上册第三单元的口语交际我是小小推 销员时，教师让学生思考怎样卖出保 温杯，并画出思维导图。学生经过思考、 讨论，绘制出了这样的导图围绕导 图，有的学生介绍了保温杯的外形， “有 银白色的外壳，杯身印有漂亮的花卉图 案，杯盖上有一个可以写字的地方，可 以写自己的姓名，可以写天气情况、心 情等”；有的 W 生介绍了杯子的性能， “保温时间长达八个小时 ”，等等。最后， 学生结合大家的介绍，参照自己需要推 销的保温杯的实际情况，声情并茂地向 大家进行了推销。能达成这样的学习效 果，关键是思维导图为学生理清了思路， 让他们不仅想说，而且能说。 显化思维，让学生善辩。教学鄂 教版六年级上册的你赞成养小蝌蚪吗？ 时，教师先根据学生意愿，将他们分 成正、反两方，然后要求双方在思考、 讨论的基础上，分别绘制出思维导图， 准备辩论。正、反方分别绘制出了如下 思维导图： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 围绕导图，双方展开了激烈的辩 论。正方认为：养小蝌蚪是一种爱心表 现，在此过程中不仅能了解小蝌蚪的生 长过程，更能培育关爱动物、敬重生命 的情感；喂养小蝌蚪在一定程度上起到 了保护它们的作用，避免其丧身鱼腹， 或是受残酷的自然环境影响而死亡；养 蝌蚪十分简单，既不影响学习，也不影 响正常生活。反方则针对性地指出：蝌 蚪本应该在自然环境中生长，瓶瓶罐罐 里是长不出青蛙的，将小蝌蚪装在容器 里是在伤害它们，何谈爱心？至于保护， 更是无稽之谈。自然界遵循的是“适者 生存”法则， “圈养”的小蝌蚪没有经历被 淘汰的过程，即使长成青蛙，也难以适 应自然环境。 学生的辩论是很精彩的。尤其值 得一提的是反方，它们在讨论时并不知 道正方的观点，而是根据自己的理解确 定了几条反驳理由，但听的过程中，他 们及时把