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文档简介

风筝语文学案设计 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童 年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突， 内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用 声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出 来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加 以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文 章的动人之处。 1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。 2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄 弟间深厚的亲情。 3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精 神。 “放风筝 ”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生 活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文 学习设置情景，营造氛围。 1、本文写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？ 生听读后解答 师总结 1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考： 这些句子在文中有何作用？ 生读句子后做答 2、 “我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为 小孩玩风筝是没出息的？ 生答 师总结 3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。 生答 师总结 4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？ 感受亲情 1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？ 2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是 怎样做的？结果怎样？ 2、 “我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了， 为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ 生交流 师总结 1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为 什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？ 生交流 师总结 2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你 能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？ 生分小组讨论 师总结 生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加 以品味。 对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你 从老先生的身上学到了哪些精神呢？ 生自由发言，师归纳 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ”鲁 迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀” ， 可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏， 难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对 这一事件谈谈对爸爸妈妈及
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