西部高校研究生教育中“材料科学”全英语教学的研究与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 西部高校研究生教育中“材料科学”全 英语教学的研究与实践 【摘要】文章论述了在西部地区 综合型大学研究生教育中，用全英语进 行“材料科学 ”课程教学的实施方法，通 过探讨该课程的教学理念、教学体系与 内容、教学方法与手段等方面的改革， 旨在更好地提高学生综合运用英语和专 业知识的能力。 中国论文网 /9/view-13024854.htm 【关键词】西部高校研究生教育； 全英语教学；材料科学 随着西部大开发与改革开放的进 一步深入以及经济建设的飞速发展，我 国与世界的交流日趋频繁，对能够熟练 应用英语进行科学研究和专业技术交流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 与合作的高端人才的需求量逐年上升。 全英语教学就是顺应这一人才培养需求 而进行的教学探索与研究。 全英语教学是指所有的教学与实 践环节几乎都使用英语进行教学，但对 于教学过程中出现的疑难问题、专业术 语、理论概念等可以辅以汉语翻译或解 释，是双语教学的高级阶段。 本文以青海大学硕士研究生“材 料科学”专业课程的教学为例，分析了 目前该课程的现状与存在的问题，并以 此为基础，结合我校教学现状给出了 “以网络平台为支撑，使全英语教学不 受任何限制，朝着全天候学习的方向发 展”的新模式，以便更好地提高学生综 合运用英语和专业知识的能力。 一、 “材料科学 ”课程现状与存在 的问题 （一）课程现状 “材料科学 ”课程是研究生教育中 材料相关专业的一门重要专业基础课， 是所有化学专业、材料专业与物理专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的必修课，是化学合成、材料制备、物 理化学等后续课程的基础，在整个材料 相关专业的研究生人才培养和课程建设 体系中起着承上启下的重要作用。全英 语教学的切入点应该选择在专业基础课 阶段，主要是因为此时学生的主要精力 放在课程学习上，并没有过多地投入到 科研和就业上。同时，通过专业基础课 的全英语教学，还可以为后续专业课程 中的全英语教学奠定基础。 “材料科学 ”课程主要是要求学生 掌握材料的基本概念、基本规律和基本 分析方法。采用全英语授课，重点应该 是专业内容的学习和掌握，而不能将重 点放在专业词汇的学习与积累方面。关 于教材内容方面，由于国外该类教材通 常更注重反映材料学科的发展和应用前 沿，因此，在教学中使用原版英文教材 不但可以创造良好的英语学习环境，还 可使学生习惯于检索和阅读英文专业文 献，以掌握专业的最新发展动向，使学 生在应用中提高英语水平，为将来能在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 国际交流中熟练使用英语打下坚实的基 础。 （二）存在问题 “材料科学 ”课程的实践性非常强， 与工程实际结合紧密。而研究生的培养 着眼于国际先进水平，因此，掌握专业 的最新发展动向，熟练运用英语在国际 中交流，是研究生必备的技能。 近年来，虽然我校为提高研究生 的培养水平做了很多改革与尝试，比如 增加研究生参加国际会议的次数，柔性 引进国外专家等，取得了一定成绩，但 还存在差距，主要有以下两点。 1.我校研究生招生为 B 类招生， 学生的英语水平有限，其英语学习几乎 为“哑巴式”的英语学习，缺乏听说方面 的训练，在教学过程与学习交流中存在 一定困难。 2.我校地处西部，教师外语授课 能力有限。要想使全英语教学取得较好 的教学效果，教师必须要有较长时间的 出国经历或具有长期全英语教学的实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 经验。目前以我校教师的水平，基本达 不到全英语教学的要求，所以教学效果 不明显。 鉴于“ 材料科学” 课程中出现的诸 多不足，我们希望建立“ 以网络平台为 支撑，使全英语教学不受任何限制，朝 着全天候学习的方向发展”的新模式， 从而更好地提高学生综合运用英语和专 业知识的能力。 二、 “材料科学 ”课程教学理念及 体系构建 （一）教学理念 课程教学内容的不断整合、优化 和凝练是课程体系建设的灵魂，也是提 高教学质量的有效措施。随着全球科技 国际化水平日益提高，学生参与国际交 流的机会也逐步增加。目前有影响力的 科研期刊大多数为英文期刊。因此，学 生必须具备较高的英语水平，才能及时 了解国际相关研究领域的最新发展动态 以及研究技术，而全英语教学的实施是 研究型大学课程体系探索和改革的必然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 趋势。鉴于此，我校提出“以网络平台 为支撑，使全英语教学不受任何限制， 朝着全天候学习的方向发展”的新模式， 以培养高水平英语工程人才为主，结合 学校实际，以典型工程背景为平台，贴 近实际应用进行课程教学为手段，培养 学生综合运用英语和专业知识的能力。 （二） “材料科学” 课程体系的构 建 在“材料科学 ”课程全英语教学体 系构建的过程中，采取“ 一个支点，两 个基点”的做法，即 “以网络平台为支点， 以提高学生英语应用水平与掌握课程大 纲要求为两个基点” ，具体的课程体系 构建如图 1 所示。 1.构建围绕“ 兴趣、能力、核心 ” 三要素，按照学生的求知规律，采用网 络交际式的现代化手段进行“材料科学” 课程全英语教学，实现资源共享、多课 堂教学的大平台。平台 1（专业兴趣） 的功能：用与“ 材料科学”课程相关的英 语素材资源和视频资料来唤醒学生对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “材料科学”课程的好奇心与专业兴趣， 如汽车隔热膜、太空电梯、可变形的眼 镜架等方面的内容，激发学生的学习积 极性，为后续的专业基础和专业课程学 习打下良好基础。平台 2（专业能力） 的功能：根据学生各自的研究方向，让 学生自选与“ 材料科学” 课程相关的专题， 用英语对专题中存在的问题进行讨论， 并通过查阅英文文献来寻找解决途径， 以培养学生掌握课程的基本概念、基本 律和基本分析的能力，同时又与科研 项目相结合，从而提高学生发现、分析 和解决问题的能力。平台 3（专业核心） 的功能：充分发挥研究生善于挑战和勇 于创新的特点，鼓励学生利用“材料科 学”课程的基本知识，积极参与省内企 业的各种创新活动，最终实现学生创新 能力、实践水平以及团队协作精神全面 提高的培养目标。 2.搭建校园网络平台，实现师生 的网络互动。利用我们现有的与“材料 科学”课程相关的各种英语素材资源和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 视频资料，建立“ 材料科学 ”课程英语教 学校园网络。随着校园网络的建立，实 现学生自主学习的教学新模式。学生可