系统视角下高职院校物流专业教学团队建设研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 系统视角下高职院校物流专业教学 团队建设研究 摘 要：加强教学团队建设是高 职院校提高教师队伍质量，提升专业建 设水平的有效途径，文章就高职院校物 流专业教学团队建设存在的问题，提出 了优化团队结构，改进教学方法，加强 校企合作，完善考评机制等加强高职院 校优秀教学团队建设的对策。 中国论文网 /8/view-12894242.htm 关键词：教学团队；系统视角； 高职院校；建设 中图分类号：G712 文献标识码： A Abstract： To strengthen the teaching team construction is to improve -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 the quality of teachers in higher vocational colleges， effective ways to improve the professional level of construction， the construction of professional teaching team in higher vocational colleges logistics problems， put forward to optimize team structure， improve teaching methods， strengthen cooperation， improve the evaluation mechanism and countermeasures to strengthen the construction of excellent teaching team in higher vocational colleges. Key words： teaching team； system perspective； higher vocational colleges； construction 教学是教师的教与学生的学相互 配合而组成的一种人类特有的知识、技 能传授与吸收的人才培养活动。团队则 是为了共同远景，追求的“最大效益、 最小成本”的工作技巧而分工协作、彼 此团结互助，提出统一解决办法的单一 体所组成的整体。教学团队是以教书育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 人为目标，专业课程为基础，以明确分 工协作，相互承担责任的知识技能互补 的个体而M 成的群体。一般系统论的 创始人，美国科学家 L.V.贝塔朗菲把一 般系统概念定义为“ 系统是处于一定相 互关系中，与环境发生关系的各组成成 分的总体”。系统的整体观念作为系统 论的核心思想，强调系统整体，并不是 各个部分随机组合或简单相加，系统的 整体功能所表现出来的是各个要素孤立 状态下所没有的新性质，也就是亚里士 多德所说的“ 整体大于部分之和 ”。由于 系统由相互联系、相互作用的若干要素 按一定结构组成，是具有一定功能的有 机整体，具有层次性、相对性、稳定性、 开放性，整体实力的增强离不开要素自 身的强大。高职院校物流专业教学团队 应从系统角度分析，以物流专业知识及 实践教学为核心，结合元素状况完善教 学团队系统建设。因此，建设一支特色 鲜明、结构合理、科研创新能力强、综 合素质高的专兼职教学团队是高职院校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 物流专业建设的关键。 1 高职院校物流教学团队建设存 在的问题 现代物流的综合性很强，物流人 才更是紧缺人才之一。2001 年起，我国 正式开设物流专业，尽管我国物流教育 起步较晚，但发展速度却非常迅速。目 前，大多高职院校物流教学团队尚未形 成一个有机、高绩效的教学团队，物流 教师队伍主要以课堂讲学为基础，教学 团队的组建存在于形式，不能从真正意 义上达到教学团队的标准，主要存在以 下问题。 1.1 结构不合理 受师资来源等因素影响，部分高 职院校物流专业教学团队缺乏优秀的专 业带头人，整个团队教学结构不够科学， 缺少来自物流企业的兼职教师，专任教 师缺乏实践经验和能力，没有形成专兼 结合的“双师 ”教学团队结构，教学成果 达不到预期目标。因此，高职院校物流 专业教学团队在师资来源、 “双师素质” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 比例、年龄层次、职称结构、专业带头 人等方面均存在一定问题，团队松散， 凝聚力较弱，团队教学质量和教学效果 偏差，无法适应现代物流企业对人才培 养的要求。 1.2 教学模式单一 目前物流专业的教学模式多以课 堂、教师为中心，过于偏重理论知识的 传授，而部分教师一直按照传统的教学 方法，甚至只会照本宣书，单向灌输知 识，不能与学生进行互动式教学，导致 整个教学气氛压抑。学生面对枯燥、乏 味的理论知识以及单调的教学环境，逐 渐对学习失去了兴趣，学生学习的积极 性无法调动。一些教师过于注重科研， 不注重教学方式的研究与实践，把授课 当作一项任务，与学生缺乏交流，不能 及时了解学生的学习动态和掌握能力， 导致教学质量明显下降。 1.3 校企合作不强 高职教育校企合作虽然被提到一 定高度，但在师资队伍建设方面，却缺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 乏有效推进和制度保障。由于物流企业 员工平时有着繁忙的工作，没有更多时 间到高职院校承担教学任务，从物流企 业引进的高新技术人才到高职院校任教 存在一定工作压力。此外，来自物流企 业的兼职教师没有接受过专业化、系统 化的教育教学能力培训，在授课过程中 对课堂把握不准，与学生的沟通容易出 现问题。同时，由于专任教师与企业人 员沟通较少，教师不能跟上产业升级， 追上时代步伐，教师专业能力有待进一 步加强。 1.4 缺乏管理机制 教师的绩效考核一般都侧重于教 师自身工作业绩，往往忽视了教学团队 所带来的优异成绩，从而导致教师间合 作性较差，所谓的团队只存在于形式， 缺乏长远规划。当教师忽视团队间的合 作，教学团队则与预想结果背道而驰。 当考核制度与教师的年终津贴、职务晋 升、校内聘用及奖惩等关联度差，使教 师工作积极性下降，不能完全投入身心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的进行教学工作。此外，指标单一的教 师考核制度，导致教师对团队建设缺少 参与动力，学校对教学团队也缺少目标 考核、过程监督和指导，教学团队运作 往往处于无序状态。 2 高职院校物流教学团队建设的 对策 作为物流专业教学团队， 面对行业的发展，只有及时跟踪产业发 展趋势和行业动态，准确把握物流专业 建设与教学改革方向，才能符合当今高 职院校对物流教学团队的要求。 2.1 优化团队结构 高职院校应以培养高素质物流技 能人才为目标，充分运用先进的教育思 想和教学理念，优化物流教学团队结构。 首先要构建合理的教学团队。年龄上应 选取老中青结合，职称上应选择高中低 结合，并形成一定的梯队；学缘结构上， 要选取不同专业；双师结构上，要充实 “双师素质”教师到物流教学团队中来， 聘请物流企业专家、物流技能型人才担 任兼职教师，真正形成专兼结合的双师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 结构教学团队，并构建现代职业教育体 系下中职教师、应用型本科教师、高职 教师和企业员工融为一体的衔接性教学 团队。 专业带头人的优秀程度一定意义 上决定着教学团队的整体水平。这就要 求物流教学团队带头人应具有较深的学 术造诣、独特的专业视野，具备创新性 学术思想，能准确掌握物流行业发展动 态，把握物流专业建设与教学改革方向， 善于整合并充分利用社会资源。只有这 样的领军人物，才能理清专业教学团队 的建设思路，明确团队的发展方向，才 能设计教学团队的远景目标，促进教学 团队形成凝聚力和创造力，带领团队成 员朝着更高的目标和方向努力。 2.2 改进教学方法 教师要及时转变观念，更新教学 方式，要从学生角度出发，在提高学生 知识和理论水平的同时，不断培养学生 的实践操作能力。职业教育的特性要求 体现专业特色、实践技能，物流教学团 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 队要将物流专业知识、专业技能实践渗 透到教学过程中，实现教书育人、能力 塑人的作用。物流教学团队要积极探索 和改进教育教学方法，以培养学生自我 学习、自我发展能力为重点，积极探索 “项目导向、任务驱动 ”的教学模式，积 极开发物流专业的 MOOC 课程，引发 教师与学生的互动，使物流知识随时随 地传输给学生，以适应现代物流教学的 需求，不断提升人才培养质量。 2.3 加强校企合作 校企合作、工学结合能够极大地 促进高职院校人才培养模式的改革，可 以提高教学团队专业实践教学的能力。 高职院校必须与物流企业紧密合作，提 高教师实践的质量。教师通过企业实践， 可以丰富实践经验，掌握物流企业的发 展动态和需求信息；教师可以与企业共 同开发物流实践技能类课程，以便高职 院校能及时调整物流专业设置的方向和 发展目标，推动物流专业课题的建设与 改革。只有这样，才能明确物流专业教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 学团队的教学目标，培养出更多符合当 代社会发展需求的高素质复合型物流人 才。 2.4 完善考评机制 建设高效的教学团队不是一蹴而 就的，是一个漫长积累的过程，不仅需 要在质量和管理上下功夫，而且要归纳 总结出符合团队核心思想的规章制度。 高职院校应完善教学团队运行机制、考 核机制、保障机制和激励机制，只有科 学合理的管理制度才能促进和保障团队 合作性的长久稳定。高职院校应根据自 身管理结构与师资特点，制定切实可行 的绩效考核方案，要不断完善高职院校 的监督体制，对考核过程和结果全程监 督，确保对教学团队考核的公平公正。 同时， 及时了解同行对该教学团队 的客观评价，做到及时反馈，不断改进 教学团队建设，达到最优水平。此外， 高职院校应支