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文档简介

柚子树下读书心得体会 因材施教实现教与学的和谐统一孔子首先提出了“因材施教的教育思想，今天的老师也是按因材施教的原则来展开教学工作的。但孔子眼中的“材是人，是具体的学生，与之相对应的教材却是抽象的东西; 而今天教师眼中的“材，是具体的教材，与之相对应的学生却是抽象的教育对象。当今时代的学校教育，“因材施教被赋予了更深刻的含义。在教学中，要把学生与教材紧密结合起来，既根据学生实际出发，又依据教材内容、课程标准施和学校规章制度进行教学，使每个学生获得最佳发展，又完成课程教学，实现国家育人目标，从而实现学生与教材的和谐统一。在大班化教学模式下，从学生角度思考，因材施教首先要贯彻面向全体学生的原则，从学生总体的平均水平与学习能力出发，根据课程标准、要求和进度完成教学内容，体现教育公平理念；从教材角度思考，在做教学设计过程中，从情境的设计与引入、问题的提出与分析、感悟和能力的生成等，都应在学生总体平均水平与能力出发的原则下，结合班级学生能力的差异，有梯度的进行教学设计，从而让每个学生都能参与、有兴趣、有所得，实现教与学、学生与教材的和谐统一。基于此，我认为，大班化教学若能以学生学习水平和能力来划分班级，更便于贯彻因材施教的原则。当然，在教材即课标、要求、进度等相对固定的前提下，因材施教应更多关注学生的知识水平、学习能力、个性特点和差异，从而在教学中做到有的放矢。对反应迟钝的学生，要激励他们积极思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一些难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表达缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、易走神的学生，要多暗示、提醒和提问，培养他们的自控能力；对能力强者要开点“小灶，增加课业深度广度，对学习困难者，也要给予特殊帮助或补课。基于此，我认为我省2018届高一新生面临的新高考，在初中阶段也要引导学生从自己的兴趣爱好、学习特长等情况出发，思考自己喜欢的职业和规划自己未来的人生，这更符合因材施教的教育原则。正如蔡元培先生在中国人的修养一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！因此，作为教
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