微课在数学教学中的运用策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在数学教学中的运用策略研究 【摘要】伴S 着我国教育改革 程度的进一步加深，对教师的教学方法 与教学模式也提出了更为严格的要求， 因此，数学教师在进行数学教学的过程 中需要不断地改进自身的教学模式，微 课教学就是应用最为广泛的教学模式之 一.教师通过对教学目标与教学内容进行 合理安排，将其浓缩到微课视频中，使 得学生对教学的重点与难点进行明确的 把握，进而促进学习效率的提升.本文立 足于微课的定义与应用优势，结合教学 实际，着重分析微课在数学教学过程中 的具体应用. 中国论文网 /9/view-13003205.htm 【关键词】微课；数学教学；运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用策略 【基金项目】 基于翻转课堂与 创新实践项目的数学分析课程教学改革 与实践湘教通2016686 号，怀化学 院教改重点项目【2016】5 号； 湖南省教改项目数学与经济学 交叉方向专业基础课程案例教学的研究 与实践湘教通2015291 号及怀化学 院教改重点项目201524 号. 近年来，微课教学不断应用于教 学实践之中，取得了一定的教学成果.学 生通过微课教学激发学习兴趣，通过主 动性学习培养了自主学习的能力；教师 也在教学过程中根据学生的学习情况不 同进行经验的总结，完善了相关教学模 式，让微课教学更好地应用于实践教学 的过程中；学校利用微课教学拓宽教育 渠道，顺应了我国教育改革的大潮流， 为培养一批具有自主学习意识与能力的 青少年做出了贡献.因此，合理认识微课 的价值对于教育的发展有着巨大的意义. 一、微课的定义与优势 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （一）微课的定义 微课是指运用信息技术将课程录 制成微型视频在网络上进行观看学习的 一种网络课程模式1. 微课的核心组成 部分是课堂教学视频，主要是将课堂学 习的重难点通过简短的视频呈现出来， 根据教学计划制订出教学任务计划表， 并在课堂教学过程中结合与该教学主题 相关的教学课件、辅助教学资料等教学 资源引导学生主动学习，从而提升学生 自主学习能力. （二）微课引进教学课堂的优势 首先，明确教学重点，教学具有 针对性.由于微课教学时间的限制，其教 学目的及内容呈现相对集中化，一节课 一个主题，所讲述的也是在教学实践过 程中遇到的重难点突破、教学方法分享 等问题.因此，微课教学有效地避免了传 统课程中重复讲述同一问题导致的复杂、 累赘等弊端，让学生学习更加有针对性， 充分体现出微课教学中“ 微 ”的特点，使 得教师能够在有限的时间里对知识进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 合理化的安排，将微课的价值发挥到最 大化. 其次，重点突出，提升学生自主 学习能力.由于微课的时间较短，一般只 有五到八分钟，主要用于对特定知识进 行精细化的讲解，所以对微课视频内容 的把握就显得十分重要.为了使得微课更 具有应用性，需要数学教师在整体把握 教学大纲以及课程目标的基础上对微课 进行设计制作，在内容上要尽可能精练， 只留下需要进行重点强调以及难点分析 的部分.与此同时，相对于传统的四十多 分钟一节课的教学模式来说，微课教学 可称之为“课例片段教学 ”，能够有效地 利用学生注意力最为集中的阶段，使得 学生的学习效率最大化2.不仅如此， 微课教学将文字、图片、音频集于一身， 使得单一的教学变得可视化、动态化， 直观的表达方式更容易激发学生的学习 兴趣，提升学习积极性. 最后，使用方便，没有具体条件 限制.由于微课时间短，因此占用较小的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 存储空间，手机、电脑、优盘等多种移 动设备都可将微课随时随地存储下来， 因此，学生可以通过移动设备对录制好 的微课视频进行随时随地的观看，而且 还不受次数的限制.这也是微课区别于以 往教学模式的最大不同的地方，使得学 生的学习不仅仅局限于学校、局限于课 堂，在课外也可以进行数学课程的学习， 既满足了学生对于知识的渴求，也使得 微课的功用得到最大限度的发挥. 二、微课在数学教学过程中的应 用探究 （一）数学微课的制作 由于数学课程的特殊性，教师要 在全面把握数学课程的基础上进行微课 制作.微课的具体内容应以学生的实际需 要为出发点，在进行设计资料的选择时， 要依据数学教材的重点与难点选取形式 多样的教学素材辅助教学活动的开展， 例如，图片、影视资料以及音频等都能 够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学 生对数学问题进行全面的理解与探究.不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 仅如此，教师在利用微课进行课堂教学 的过程中，需要在开始阶段就为学生提 出本节课的课程目标，让学生明白微课 中需要关注的重点内容，进而带着思考 的情绪去观看微课更能够促进学生学习 效率的提升.与此同时，为了保证微课的 质量，教师还需要将微课的时间长度进 行控制，这就需要微课的内容短而精， 通过充分调动学生的视觉、听觉以及思 维，让学生对微课表达的主题进行准确 把握、全面理解.因此，教师可以在实际 的微课教学过程中通过加强某一个教学 环节对精简过后的重点内容进行集中体 现，使得学生能够快速明确教学的方向. 除此之外，教师在进行微课制作时还应 注意从整体性的角度把握微课视频，对 于微课的制作素材应优先选择较为简单 明了的图片以及动画视频，使得学生能 够将注意力集中在教学的内容之上3. （二）利用微课创建课堂教学情 境 在数学课堂中，教师应扮演好引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 导者的角色，为学生提供数学知识的学 习方向以及控制进度，并且还能够帮助 学生解决学习过程中遇到的一系列问题. 通常情况下教师会在课堂的开始阶段通 过对数学问题的设置引导学生进行数学 学习， 所以，数学问题的选择就成为 最为重要的事情4. 一般来说，数学是与生活最为贴 近的学科之一，因此，教师在进行数学 知识的讲解时可以通过微课以动态的方 式为学生进行数学情境的创造，这样一 来，可以让学生在现有的条件下增强对 数学问题的理解能力，为解决数学问题 打下了坚实的基础，而且还能够激发学 生的学习兴趣，促使学生进行主动探究 学习.例如，在进行空间几何的学习过程 中，如果教师沿用以往的教学方式，只 是通过在黑板上利用粉笔对学生进行平 面图形的展示，对于空间部分就需要学 生进行自主想象能力的发挥，对于空间 想象能力较好的学生来说也许比较容易， 但是对于抽象思维能力较差的学生来说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 就不免存在困难.因此，通过微课视频， 教师可以将任何空间图形进行多维动画 演示，将抽象的问题具体化，使得学生 能够直观地看到空间图形的组构过程， 进而能够对空间图形进行深层次的把握. （三）利用微课构建数学活动 微课教学具有时间短、内容精以 及目标明确等特点，通过微课进行教学 活动的构建，能够有效以学生为中心进 行教学活动的开展，而教师只需要做好 引导者的角色就能够实现课堂效率的最 大化.教师在实际的微课教学过程中，通 过对数学知识中的重难点进行把握，使 得学生可以根据微课视频上显示的重点 信息对知识点进行自主研究.学生经过对 数学问题进行独立解决之后，不仅能促 进学生独立思考、解决问题能力的提高， 培养学生的探索意识，而且还能够充分 地发挥学生的自主能动性，增强学生学 习的主动性，形成良好的学习习惯，对 于学生学习自主意识以及学习成果的提 升有着重要的意义. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 三、结语 综上所述，通过在数学教学中应 用微课教学，不仅能够真正地做到教学 以学生的需求为出发点，使得